教育资源就在身边

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教 育 资 源 就 在 身 边实小：周琴琴王《小学品德与生活课程标准》指出：“儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的重视课程与儿童生活世界的联系，让课程变得对儿童有意义，这将有利于他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质加强课程与儿童生活世界的联系，就必须大力挖掘学生须臾不离的学校、家庭、社会三个环境的资源，让学生的品德教育在具体的情境中进行，促进学生对所受教育的理解、体验和感悟可以这么说，学生周围环境资源的开发与利用，在一定程度上也决定了课堂实际教学的有效性 如何将空洞的理论用学生身边熟悉的事物展示出来，使学生感受到品社课的知识就在自己身边，有效地提高他们学习的兴趣，一直是我思考和实践的问题，下面谈谈自己的一点看法 一、充分利用人的资源 教师和学生本身就是取之不尽用之不竭的教学资源我们要关注学生的生活世界，既要面向学生现实生活世界，如教师和学生的成长经历、经验、情感、兴趣、学校生活，家庭生活，都可以拓展成课程资源，还要面向学生可能的生活世界，即打开学生视野，包括古今中外之事、校内校外之事，师生之事、日常生活小事、班级一周大事、学生家庭生活、日常生活话题、手抄报比赛、板报评比、文明用语、名人名言、师生书画、警示语言等……各种活动都是课程资源，都可以进行开发利用。

二、充分利用校园资源 学生非常熟悉的教室和学校也是可以挖掘的课程资源比如学校的发展历程、最初的样子、以前的故事、今后的发展，都值得我们去观察、思考、联想、想象活动是教学发生的基础教室是教学活动的主阵地教师还可以应组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源，除了教材，学校图书馆、布告栏、报廊、橱窗等等，无不可以成为我们的课程资源 三、充分利用本土资源 课堂小天地，生活大课堂我们提倡学生要走出课堂，走出校园，走向生活品社课的教学离不开生活，而生活当中的方方面面都应该立足于本土资源，我们身边的万事万物都可以作为教学的素材，用于课堂，只有我们立足于生活，把生活融于课堂，这样的课堂才会有声有色，备受学生喜爱 我们不仅要把社会上的知识引进课堂，而且把课堂知识推向社会我们可以带着学生走出教室，走出校园，让学生自己观察身边的世界，让学生感悟身边的事物，让学生自己探究一些行为和现象的是非，让学生自己讨论应该如何去做，这样比老师在课堂上空洞的说教有效得多 以上几个方面的课程资源并非截然分开的，许多时候是相互交融、彼此渗透的，在开发和利用时要有机结合作为一名品社教师，我们要立足生活，联系实践，有效地利用当地各种资源，综合各方面的知识，融会贯通，在教学中充分利用身边的资源，把我们的品社课堂讲得有声有色。

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