4~5岁幼儿创造性美术活动的指导方法与建议

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4~5岁半幼儿创造性美术活动的指导，应注重培养幼儿的观察能力，发展幼儿的形象思维，提高幼儿美术的表现力。

(一）幼儿创造性绘画活动的指导方法与建议

1.培养幼儿观察的习惯，为其形象的表现事物奠定基础

观察是绘画的源泉。幼儿看的多，经历的多，留存在心中的印象就多，画画时画的内容就丰富。观察并不是让幼儿照实描绘他们所看的对象，而是通过观察来丰富幼儿的感性认识，提髙幼儿的认知水平，为其大胆、生动地表现事物奠定基础。

培养幼儿的观察能力，要从培养幼儿的观察习惯和观察的方法人手，使幼儿逐步由无意观察到有意观察再到自觉观察。

教育者要善于抓住观察的时机，根据幼儿兴趣、根据当时特定的环境，用积极的语言，引导幼儿有目的的观察生活中感兴趣的事物。

如：下完雨的时候，院子的墙上有许多蜗牛，孩子们发现后很感兴趣，围在那观看，这时幼儿的观察是无目的观察。成人应抓住这一时机，引导幼儿进行有目的观察。这时幼儿观察的最认真，印象最深刻。

2.通过观察概括法，加深幼儿的视觉印象，提高幼儿绘画的表现力

由于幼儿的绘画活动是凭借表象来完成的，在观察的过程中，教育者要引导幼儿边观察边用形容词语进行概括，词语的概括可以使形象更加鲜明、典型、稳定，易把握事物的本质特征。

（1）观察、概括、表现个体事物的方法

•观察：观察事物是由几个基本部分组成的？事物的主要特征是什么？各部分的关系及结构变化规律。

•概括：用形容的词语、形象的语言概括事物主要部分的形状、主要特

征。

•表现：抓住主要的特征，通过各部分形状的组合、变化，形象地表现不同姿态。

（2）对比观察、概括、表现同类事物的方法

•对比观察：对比观察同类事物的相同与不同，通过观察知道同类事物基本组成部分相同，各部分的大小不同。

•概括：抓住事物之间的区别，用形容的词语、形象的语言概括其主要特征。

•表现：借鉴相同，变化不同。

3.注重欣赏活动，丰富幼儿美的感知和绘画表现的经验

在日常生活中，教育者要有意识地引导幼儿发现周围美好的事物，引导幼儿欣赏色彩鲜艳的生活用品、节日装饰、环境布置及四季景色，使幼儿获得美的感受。

在绘画活动前，要多给幼儿欣赏一些与绘画主题相关的不同表现形式、表现方法的美术作品，丰富幼儿绘画表现方法和美的感知。同时，还要从色彩、构图、.情趣等绘画因素引导幼儿，开阔幼儿的眼界，充实幼儿的视觉印象，启发幼儿的思路，为幼儿创造性的表现事物奠定基础。

由于幼儿的认知水平、生活经验比较接近，孩子最容易从同伴之间获得学习，产生灵感。幼儿绘画需要集体的影响，每次绘画活动后，通过相互之间的欣赏、评价，有利于幼儿相互启发、相互学习，提高幼儿审美力和绘画的表现力。www.meiyuanbang.com

4.引导幼儿学会借鉴事物之间的联系，逐步掌握触类旁通的方法

教育者在制定美术活动的计划时，要注意抓住幼儿的关注点，以绘画为主线，开展综合性的主题活动。围绕幼儿感兴趣的主题由浅入深，按照同类事物或外形近似的事物安排绘画的内容，引导幼儿进行对比观察，找出事物的相同点、不同点，知道相同可以借鉴，不同就是特征，需要变化。使幼儿初步能借鉴已有的绘画经验，举一反三，触类旁通，提髙幼儿学习的能力。

（1）借鉴事物之间的联系，抓住特征归纳的几种表现方法

5.创设适合于幼儿发展的美术环境，满足幼儿发展的需要

首先，教育者要为幼儿提供充足的美术活动材料，如：毛笔、油画笔、彩色水笔、油画棒、棉签、各种广告色、彩色墨水、调色盘、绘画纸等，鼓励幼儿尝试运用多种绘画工具进行各种形式的美术创作。新的工具、材料会进一步激发幼儿绘画创作的兴趣和愿望。幼儿在使用新的工具、材料中获得许多新的认识。

其次，教育者要为幼儿提供一个展示自我的环境，在墙面上开设一个“我是小画家”的绘画专栏，把孩子画的画张贴上墙，并给予积极的赞赏。这样可以有效地激发幼儿绘画的兴趣，树立幼儿的自信心。幼儿在自我欣赏的过程中，不断巩固已有的绘画经验，不断发现问题，对自己提出新的要求。

最后，教育者要尊重幼儿的想法、尊重幼儿绘画表现方式，鼓励幼儿的奇思妙想、鼓励幼儿根据自己对事物的观察、理解、想像，大胆自由地进行绘画的表现。

6.教育者在考虑绘画内容的整体安排时，要处理好主题与意愿、表现与想像的关系

（1）引导幼儿进行观察概括，加深幼儿对主题形象的认识。

（2）引导幼儿对同类事物进行对比，寻找事物之间的联系，使幼儿学会借鉴已有的绘画经验。

（3）通过欣赏或示范画法，特别是通过演示或研究事物结构变化的规律，丰富幼儿绘画的表现形式、方法（如：小鸭嘴的方位不同，表现不同的姿态），为其自由、大胆表现主题奠定基础。

（4）激活幼儿的思维，启发幼儿联想或想像，鼓励幼儿大胆表达自己的意愿，培养幼儿的想像力和创造力。

幼儿只有掌握了一定绘画的表现方法，想像力和创造力才能得以充分的发挥，二者相互促进，相得益彰。

7.创设一定的情景主题，诱导幼儿打破零散构图方式

当教师观察到这一时期的幼儿还处于罗列图像时，教师可通过一定的情景主题，如：妈妈与孩子，引导幼儿把妈妈画大，把孩子画小，以打破零散构图的现象。

(二）幼儿创造性手工活动的指导方法和建议

1.教育者要注重将幼儿手工活动的内容与幼儿游戏的需要相结合

教育者要善于将美术活动的目标、内容渗透到幼儿的游戏活动中，与他们游戏的实际需要发生联系。同时，还要善于把幼儿抛过来的球再抛给幼儿——鼓励幼儿自己制作游戏所需的材料，而不是由成人提供现成的材料。充分调动幼儿内在活动的动机和发挥幼儿内在的潜智。从而使他们真正地感受到“我很棒”、“我能行”。初步锻炼幼儿自己解决问题的能力。幼儿自己动手创设的过程就是发展他们想像思维、创造思维的过程，也是他们自己尝试、探索，获得美术活动经验的过程。

幼儿手工作品：自制区域游戏的材料见附图2—6。

2.提供丰富手工作品供幼儿欣赏、摆弄、拆开以及自己研究做法

教育者要为幼儿提供不同材料制作的手工作品供幼儿欣赏，以此开拓幼儿手工制作的思路；供幼儿摆弄、拆开，自己研究做法，尝试进行操作，使幼儿逐步养成自主学习的习惯。幼儿在操作的过程中，会感知各种工具、材料的用途和用法，感知材料的可变性。如：提供不同材料制作的汽车请幼儿欣赏，知道不仅废旧的纸盒可以做车厢、塑料瓶也可以做，启发幼儿想一想还有哪些东西可以做，鼓励幼儿自己去操作。在操作中探索不同材料的连接方法，了解双面胶、胶水、订书器的用途。

这一时期，幼儿在泥塑方面，大部分已经掌握了拉伸、剪、连接等泥塑技巧。在此基础上，教师要注重引导幼儿一形多变，如：依胡萝卜基本形引发想像，上弯可变成什么？下弯可变成什么？启发幼儿在胡萝卜基本形上变化出各种不同的形象，激活幼儿的思维，诱发幼儿的创造的潜能。利用胡萝卜基本形孩子们塑出许多形象：小鸭、鹅、啄木鸟、仙鹤、孔雀、美人鱼、鲨鱼等。孩子丰富的想像力有时是我们成人意料不到的。

3.手工区材料的种类要丰富

手工材料既要有泥塑、纸工、综合制作的必备材料，又要有各种辅助材料。这个时期的幼儿，由于小肌肉的动作还不灵活，制作细小、复杂的部分有一定的困难，多提供一些辅助材料，可以使幼儿的思维更加灵活，有利于幼儿实现自己的想法。

如：泥塑的主材料是橡皮泥；辅助材料应包括牙签（作连接）、泡沫板(摆放成品）、各种干果壳（核桃壳可作小乌龟的背、鸵鸟的身体）、树枝（作水果把）、火柴杆（作刺猬背上的刺）、细铜丝（作昆虫的触角）、毛线、棉花(作娃娃的头发或爷爷的胡子）、羽毛（作小鸟的尾巴或翅膀）、各种豆类、小石头（作动物、人物的五官）等。

摘自《幼儿创造性美术教育》张福芝著 。

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