教科版二年级语文下册《爱护书籍》教案（通用5篇）

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教科版二年级语文下册《爱护书籍》教案（通用5篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的教科版二年级语文下册《爱护书籍》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　教科版二年级语文下册《爱护书籍》教案 1

　　教材分析：

　　这是一篇写人记事的文章，一看到题目就可以知道课文是以主要事件“爱护书籍”来命题的。课文主要写了鲁迅小时候爱护书籍的故事。目的是培养学生在平时地学习中，也要爱护书籍，养成良好的读书习惯和美德。课文从“爱读书、保存书、爱护书”几个部分再现了鲁迅先生的爱书美德。全文按“分——总”的形式布局。

　　学情分析：

　　现在孩子的学习生活和条件都很优越，多数的孩子不懂得珍惜学习和生活用品，孩子们缺乏管理意识。《爱护书籍》中鲁迅从小爱护书籍的做法给学生树立了学习的榜样，是一篇很好的教育素材。教学时，引导学生主动阅读文中的典型事例，感悟事例中包含的道理。指导学生抓住人物的动作，想象人物的心理，把故事中的道理与自己和周围环境联系起来，感悟生活。

　　教学目标：

　　1、认识双线格内的11个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、教给学生用“六画”法阅读的方法，培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯。

　　4、通过鲁迅小时候爱护书籍的故事，教育学生从小养成爱书的好习惯，懂得管理、珍惜生活。

　　教学方法：

　　以读为本，自读自悟。“六画”法阅读课文，抓中心句，重点词语理解课文内容。

　　教学重点：

　　学习田字格内的10个生字。

　　教学难点：

　　理解“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”这句话的意思。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、课前预习。

　　用“六画读书预习法。(阿拉伯数字)标出自然段的序号，用“O”画出，学会的生字，用“V”画出“会认”的生字，用“一”画出翘舌的音节，对不明白的地方用“?”，用波浪线“~~”画出好词佳句。

　　二、预设教学流程。

　　(一)激趣导入。

　　(1)谈话式导入。

　　同学们，大家都知道：“爱读书是一种美德，老师告诉你们：爱书，更是一种美德。我知道：凡是爱读书的人都爱护书籍。今天，我们来学习第19课《爱护书籍》。

　　(2)板书课题，启发质疑：读了课题，你想知道些什么?

　　(二)初读课文，整体感知。

　　出示学习目标：我能正确、流利地朗读课文。

　　1、轻声读读课文，读准字音，读懂课文。

　　2、同桌练读，互相正音。说说课文主要讲了一件什么事。简介现代伟大作家鲁迅生平事迹。

　　3、指名分段读课文，要求读正确、读流利。(目标检测)

　　(三)品词析句，理解感悟。

　　1、找出课文中能概括全文主要内容的一句话。

　　学生汇报，教师出示课件：“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵。”

　　2、找出课文中能说明“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”的事例。

　　学生汇报，教师板书：爱读书、保存书、爱护书

　　3、从鲁迅的三个事例中，选一个给你留下印象深刻的一件事例。仔细读一读，再用自己喜欢的标记符号，画出事例中能说明“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”的语句。

　　4、小组交流读书体会。说说从这些语句中你能体会到什么。

　　5、汇报交流，互谈读书体会。体会爱书到底体现在什么地方，有什么样的动作和表现。

　　如：第一件事

　　点拨：想想，鲁迅读书时不许弟弟动手摸，只许在桌旁看，他怕弟弟把书怎么样?

　　(弄坏，弄脏、乱涂乱画……)他不怕弟弟生气吗?他不怕伤和气，伤感情，说明鲁迅小时候怎么样?鲁迅小时候把书看得比()都宝贵(亲情、友谊)。齐读“鲁迅小时候，把书看得比亲情和友谊都宝贵。”

　　第二件事

　　点拨：想象一下，在过去，“母亲床边的红漆箱子”原来是放什么的?(首饰、钱财、贵重物品)，而现在放的是书，说明鲁迅小时候把书看得比()都宝贵(金钱、珠宝)。齐读“鲁迅小时候把书看得比金钱、珠宝都宝贵。”

　　第三件事

　　点拨：通过两个“总是”。我们可以看出：鲁迅小时候爱书的做法不是一天、两天，而是养成了习惯。用“总是”说一句话。

　　通过“轻轻地擦”、“仔细地补”可以看出鲁迅小时候，把书看得比()都宝贵。括号里可以填写那些词语?最准确的词语应该是()。答案是指任何喜爱和宝贵的东西。齐读“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵。”

　　(四)总结扩展

　　(1)有感情地朗读课文。

　　(2)结合板书总结：作者通过鲁迅“爱读书、保存书、爱护书”的三个具体事例的分别叙述，总的说明“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”。像这种先抓住具体事例分别叙述，然后再总结全文的主要内容的构段方法，叫做分总式构段方法。

　　(3)你知道吗?我们的祖先、前辈们使用的书不是像我们现在使用得这么轻便、这么高级。出示课件：“殷商时代，(甲骨文)：战国秦汉时代，(竹简和木牍)：春秋末期，(帛书)：东汉，(手抄的书)：唐朝，(雕版印的书)：宋朝，(活版印的书)：近年来，会说话的书、视盘、带香味的书，立体的.书，缩微的书。”

　　(4)读完这段话，此时此刻，你想说点什么?说一说你平时是怎样做的。

　　(5)小组同学比一比，看看谁的语文书爱护得，推荐出来在全班展示，评出“爱书小明星”。

　　三、当堂检测。

　　1、自选词语。

　　2、词语填空

　　(1)这时候，他总要先看看手干净不干净，()才小心地一页一页翻着看。

　　(2)弟弟可以在桌子旁边一起看，()不许动手摸书。

　　四、作业。

　　我们从现在开始开展爱护书籍和作业本的活动，比一比，一个月后谁的书本依旧保持崭新。

　　《爱护书籍》教学反思

　　“爱护书籍”是本单元主体课文，写了鲁迅小时候爱护书籍的故事。课文从“爱读书、保存书、爱护书”几个部份再现了鲁迅先生的爱书好德。课文旨在引导学生树立爱护书籍的意识，养成用功读书，珍惜工夫的良好习惯。

　　目前孩子的家庭生活生计前提皆很优越，家长尽可能知足孩子对学习用品的要供。多数孩子不懂得珍惜、庇护学习和生活生计用品，孩子们缺乏治理自己工具的意识，“爱护书籍”中鲁迅从小爱护书籍的做法给学生树立了学习的榜样，是一篇很好的教育素材。讲授时，以读为主，读中感悟，读中理解，品词赏句，抓住人物爱读书、保存书、爱护书的好品量、好习惯来学习鲁迅爱书的精神和干事认真的态度。使学生树立爱护书籍的意识，主动爱护书籍。

　　学完课文后，引导学生此后你怎样庇护书，爱护书?把自己的设法写下来与同学交流。这样既培养了写话能力，又进一步学会了爱护书、庇护书的方法。

　　在初读感知课文首要内容时，引导学生找出概括课文首要内容的句子：“鲁迅小时候，把书看得比什么皆宝贵。”以此为主线贯穿学文的始终。在品词析句，理解感悟课文内容时，引导学生抓住鲁迅爱读书、爱护书的事例来学习鲁迅爱书胜过亲情，胜过财宝，胜过生活生计中的统统。使学生从中感悟到我们应当爱护书，学会保存书。

　　本节课存在不敷之处，由于教师筹办不敷，课堂说话缺乏连贯性。在当前的讲授中我会努力专研，与长补短，不断学习，不断进步!

　　教科版二年级语文下册《爱护书籍》教案 2

　　教材说明：

　　鲁迅----我国现代伟大的文学家，是爱读书的典范，也是爱护书籍的典范。本篇课文记叙的就是鲁迅小时候爱护书籍的事。旨在引导学生树立爱护书籍的意识，养成勤奋读书，珍惜时间的良好习惯。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》倡导低年级语文教学应以识字和阅读为主，在解决生字障碍的前提下，读中感悟。教师应调动学生的情感体验，让学生自主、合作学习，使学生在主动参与中获得知识，明白爱书的重要。

　　教学目标：

　　1、通过鲁迅小时候爱护书籍的故事，学习他爱书的精神和做事认真的态度。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、 认识11个生字，会写10个字。

　　教学重、难点：

　　1、理解“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵。”这句话的意思。

　　2、认识11个生字。

　　教学过程：

　　一、导入

　　爱读书，是一种美德;爱书更是一种美德。这节课我们就来学习第十课爱护书籍。(师生共同板书课题)“籍”是这节课要认的字，比较难写，有什么好办法记住它?(生：略)

　　二、初读课文

　　1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，并标出自然段。

　　2、同桌互读课文，纠正读音、语气、停顿等问题。

　　3、教师检查认字情况。

　　(1)你在这篇课文中新认识了哪些字，你是怎样记住它的，说给同桌听。

　　【低年级的学生应以认字为主，在学生互相介绍认字情况时，不仅加深了彼此对这个字的印象及理解，同时也锻炼了学生的口语表达能力。】

　　(2)指名汇报，师贴出相应的词卡。(鲁迅、干净、红漆、箱子、空、夹缝、樟脑球)

　　(3)集体认读字词。

　　(4)指名读文，其它同学思考课文写了一件什么事?(生：写了鲁迅爱护书籍的故事)【以上环节注重了学生在认字的过程中做到字不离词，词不离句，以便学生不仅会认字而且会用词】

　　三、再读课文，深入理解

　　1、介绍鲁迅。

　　2、找出文中最能概括全文主要内容的一句话。(生：鲁迅小时候把书籍看得比什么都宝贵。)

　　3、默读课文，用自己喜欢的标记符号画出课文中能说明鲁迅小时候把书看得比什么都宝贵的`句子。

　　4、预设学生的汇报

　　a、这时候，他总要先看看手干净不干净，然后才小心地一页一页翻着看。这一句中那些词说明他看书时的小心?(“小心地”“一页一页”“翻看着”)

　　那些词说明他看书时已养成了良好的习惯?(“总要”“先”“然后”)在读这句话的时候，这些词可以试着重读。(学生练读，指名读 用”总要先……然后……”说一句话。

　　b、他看书的时候，弟弟可以在桌子旁边一起看，但不许动手摸书。(说明他怕弟弟弄脏他的书。)

　　c、鲁迅把自己的书精心的放在母亲床边的红漆箱子里，箱子里空大的地方放大书，空小的地方放小书，摆得整整齐齐。夹缝里还放着樟脑球，是为了防止蠹虫把书咬坏。(这些细致的行动说明鲁迅对书籍特别珍惜。)

　　d、第三自然段的两个“总是”突出强调了鲁迅爱书的行为，应重读。

　　5、看看你自己的书，说一说你平时又是怎样对待书籍的?

　　6、读了这篇课文，你受到了哪些启发?

　　四、总结

　　书籍是人类进步的阶梯，我们能够从书中获取知识，抒发情感，希望同学们都能像鲁迅那样把书看得比什么都宝贵。

　　教科版二年级语文下册《爱护书籍》教案 3

　　教材分析：

　　爱读书是一种美德；爱书，更是一种美德。大凡爱读书的人都爱护书籍，鲁迅------我国现代伟大的文学家，是爱读书的典范，本篇课文记叙的就是鲁迅小时候爱护书籍的事。

　　结构分析

　　第一部分（1------3自然段）写鲁迅爱护书籍的表现。

　　第一层（1自然段）写鲁迅爱读书，看书时对书籍非常当心。

　　第二层（2自然段）写鲁迅爱书，他精心地保存书籍。

　　第三层（3自然段）写鲁迅爱书，认真保持书籍的干净和完好。

　　第二部分（4自然段）写鲁迅把书看得比什么都宝贵。

　　写作特点

　　1、选取典型事件表现人物性格，提示课文主题。

　　2、用词准确，极有表现力。

　　3、先叙事后总结的“分------总”结构方式，使课文条理清晰，而且有说服力。

　　教学内容：爱护书籍

　　教学目标：

　　1、通过鲁迅小时候爱护书籍的故事，学习他爱书的精神和做事认真的态度。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、认识12个生字，会写出12个字。

　　教学难、重点：

　　1、理解“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”这句话的意思。

　　2、学会写出12个生字。

　　教学准备：

　　收集有关鲁迅先生的故事。

　　教学时间：建议本课教学2课时。

　　教学过程：

　　一、 谈话导入，激发兴趣

　　小朋友，你们喜欢看书吗？你都喜欢看什么书？你们是怎样看书的呢？今天，我们就来学习一位名人看书的故事。板书《爱护书籍》

　　二、 新课探究

　　1、齐读课题，提出自己最想知道的问题。（激发学生阅读兴趣）（创设了问题情境，引发学生探索的欲望。）

　　2、初读课文，通读文句，自学生字。

　　① 请同学自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字标记下来，要多读几遍。

　　② 学习生字，师：同学们都读完了，生字学会了吗？老师来考考你们，看你们认识了多少字（出示生字，认读）

　　③ 说一说，你用什么方法记住这个字的？（让学生自由说）

　　（这个环节，符合学生的心理，学生能积极投入。巧妙设疑，引发学生的读书的兴趣，并且提出读书的要求，引导学生自主读书，用自己喜欢的`学习方式学习，发挥了学生的学习主动性，随文识字不但提高了识字效果，而且突出了课文的重点。）

　　3、以读为主，读中感悟。

　　（1） 同桌互读，师：同学们把生字读准了，能把课文读下来吗？（相互读，互相提提意见。）（标下自然段）

　　（2） 展示读书，师：刚才同学们读得都很认真，谁愿意读给我们听听？（读后评价，主要评正确、流利，肯定学生优点，注意表扬，激励）

　　（3） 教师教师范读。

　　（4） 师：同学们把课文读通顺了，谁能告诉老师，课文主要写了什么事。（学生两人一组互相读，生生互动，让学生评价，教师范读，师生互动，体现了开放式课堂教学。读书要体现过程，还要给学生练习的机会。）

　　（5） 找出课文中能概括全文主要内容的一句话。

　　（6） 用自己喜欢的标记符号，画出课文中能说明“鲁迅小时候把书看得比什么都宝贵”的语句。

　　（7） 小组交流，读书，体会，说一说从这些语句中你能体会到什么。（汇报交流，互谈读书体会。）

　　（8） 复述课文。

　　A谈谈读了这个故事，你受到了哪些启发。

　　B简单的复述这个故事。

　　（学生复述前，先练习，体现重视学习学习的过程。）

　　（9） 教师总结，师：同学们表现都很好，体会很多，今后，我们也要学习爱护书籍，学习鲁迅爱书的精神和做事认真的态度。课文延伸：你们想一想，以后我们应该怎样看书呢？今后你准备怎么办？

　　（让学生形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。根据课文内容，联系学生的生活实际加以扩展，学生受到熏陶感染，对学生形成正确的价值观至关重要。）

　　4、 学写生字，造句练习。

　　（1） 小组内认读，老师读，检查自学。

　　（2） 学生组词。

　　（3） 教师范写。

　　（4） 造句练习。

　　（5） 学生朗读。

　　（写字教学，要发挥学生的主动性，采用不同的方式，对学生进行训练。）

　　5、 自我检验，总结提高。

　　师：学会了这个单元后你有什么要说的？（引导学生自由说）

　　师：学了这篇课文，我们懂得了爱护书籍还要做事认真的态度，对我们很重要，希望小朋友们努力做到这一点。

　　教科版二年级语文下册《爱护书籍》教案 4

　　一、教学目标

　　知识与技能目标

　　学生能够了解鲁迅爱护书籍的具体事例，感受其对书籍的珍视之情。

　　学会描述鲁迅爱护书籍的行为，并能用自己的语言阐述爱护书籍的重要性。

　　过程与方法目标

　　通过阅读、讨论、分享等活动，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和团队协作能力。

　　引导学生从鲁迅的事迹中总结爱护书籍的方法，提高解决问题的能力。

　　情感态度与价值观目标

　　激发学生对鲁迅的敬佩之情，培养学生爱护书籍的良好习惯和珍惜知识的意识。

　　鼓励学生将爱护书籍的行为延伸到日常生活中，形成积极的阅读态度和文化素养。

　　二、教学重难点

　　教学重点

　　深入理解鲁迅爱护书籍的故事和行为，体会其背后对知识的尊重和热爱。

　　掌握鲁迅爱护书籍的方法，并能将这些方法应用到自己的生活中。

　　教学难点

　　引导学生从鲁迅的精神层面感悟爱护书籍的深层意义，将爱护书籍的意识内化为自身的行为准则。

　　如何在教学过程中，让学生真正认识到书籍的价值，从而主动积极地去爱护书籍，避免流于形式。

　　三、教学方法

　　讲授法：讲解鲁迅的生平以及他与书的深厚渊源，为学生理解他爱护书籍的行为奠定基础。

　　讨论法：组织学生讨论鲁迅爱护书籍的事例，激发学生的思维，促进学生之间的思想交流。

　　情境教学法：创设与鲁迅相关的情境，如模拟鲁迅的书房，让学生身临其境感受氛围，增强学习的趣味性和体验感。

　　实践法：安排学生动手实践爱护书籍的方法，如修补旧书、制作书皮等，加深学生对知识的掌握和运用。

　　四、教学过程

　　导入新课（5 分钟）

　　教师展示一些鲁迅的经典作品图片，如《狂人日记》《朝花夕拾》等，提问学生：“同学们，你们知道这些书的作者是谁吗？” 引导学生回答出鲁迅。

　　接着教师讲述：“鲁迅是我国伟大的文学家、思想家、革命家。他一生与书为伴，对书有着特殊的感情。今天，我们就来走进鲁迅与书的世界，看看他是如何爱护书籍的。” 由此引出课题。

　　知识讲解（10 分钟）

　　教师详细介绍鲁迅的生平，重点突出他对知识的渴望和追求，以及书在他生活中的重要地位。例如，鲁迅从小就热爱读书，即使在艰苦的环境下，也想尽办法获取书籍来阅读。

　　讲述鲁迅爱护书籍的'具体事例：

　　鲁迅每次拿到新书，都会仔细检查，若发现有墨污或装订歪斜，必定立即去调换。如果因自己不小心变动了一点，无法退换，他就会折价卖给同学，再贴钱另买新书。

　　他和兄弟用零花钱 “集资” 买书，如木刻《海仙画谱》，体现了他对书籍的热爱和珍惜。

　　鲁迅心灵手巧，善于向书坊伙计学习包书和修订破损书籍的方法，在包书和订书技术方面有特长。

　　他对书籍的装饰和爱护无微不至，自己出的书，从书面图案、排字体裁到校对，都亲自经营，煞费苦心。

　　小组讨论（10 分钟）

　　将学生分成小组，讨论以下问题：

　　鲁迅为什么如此爱护书籍？从他的行为中，我们能看出他对知识有着怎样的态度？

　　对比鲁迅爱护书籍的行为，我们在平时的学习生活中，有哪些做得不好的地方？

　　每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。教师对各小组的发言进行点评和总结，引导学生深入理解鲁迅爱护书籍行为背后的精神内涵。

　　方法学习（10 分钟）

　　教师引导学生从鲁迅爱护书籍的事例中总结爱护书籍的方法：

　　拿到新书要仔细检查，发现问题及时处理。

　　学习正确的包书方法，给书包上书皮，保护书籍封面。

　　像鲁迅学习修补书籍的技巧，遇到破损的书籍，及时进行修补。

　　阅读时保持双手干净，不在书上乱涂乱画，轻拿轻放。

　　定期整理书籍，将书籍分类摆放整齐，方便查找和阅读。

　　教师可以现场示范包书皮、修补书籍的方法，让学生更直观地学习。

　　实践活动（10 分钟）

　　为每个学生准备一本旧书和一些简单的修补工具，如胶水、剪刀、胶带、彩纸等。让学生分组合作，运用刚刚学到的方法，对旧书进行修补和美化。

　　教师巡视各小组，给予指导和帮助，鼓励学生发挥创意。活动结束后，每个小组展示修补后的书籍，并介绍修补过程和心得。

　　课堂总结（5 分钟）

　　教师对本节课的内容进行总结，强调鲁迅爱护书籍的精神值得我们每个人学习，爱护书籍不仅是对知识的尊重，也是一种良好的品德和习惯。

　　希望同学们在今后的生活中，能够像鲁迅一样，从每一个小细节做起，爱护自己的书籍，让书籍陪伴我们健康成长。

　　布置作业（5 分钟）

　　回家后，整理自己的书架，用今天学到的方法，将书籍分类摆放整齐，并给每本书包上书皮。

　　写一篇日记，记录自己今天在课堂上的收获和回家整理书架的过程及感受，下节课与同学们分享。

　　五、教学反思

　　在教学过程中，通过讲述鲁迅的故事和组织学生讨论、实践，学生对爱护书籍有了更深刻的认识。但在小组讨论环节，部分学生参与度不够高，在今后

　　教科版二年级语文下册《爱护书籍》教案 5

　　一、教学目标

　　知识与技能目标

　　学生能够深入了解鲁迅爱护书籍的具体事例，深切感受其对书籍深厚的珍视之情。

　　能清晰、准确地描述鲁迅爱护书籍的行为，并能用自己的语言条理清晰地阐述爱护书籍的重要性。

　　过程与方法目标

　　通过多样化的阅读、热烈的讨论、积极的分享等活动，全面培养学生的阅读理解能力、出色的语言表达能力和良好的团队协作能力。

　　引导学生从鲁迅的事迹中深度总结爱护书籍的方法，显著提高解决问题的能力。

　　情感态度与价值观目标

　　充分激发学生对鲁迅的敬佩之情，着力培养学生爱护书籍的良好习惯和珍惜知识的意识。

　　鼓励学生将爱护书籍的行为积极主动地延伸到日常生活中，逐步形成积极向上的阅读态度和较高的文化素养。

　　二、教学重难点

　　教学重点

　　深度剖析鲁迅爱护书籍的故事和行为，深刻体会其背后对知识的尊重和热爱。

　　全面掌握鲁迅爱护书籍的方法，并能够熟练地将这些方法应用到自己的生活实际中。

　　教学难点

　　巧妙引导学生从鲁迅的精神层面感悟爱护书籍的深层意义，成功将爱护书籍的意识内化为自身坚定不移的行为准则。

　　在教学过程中，切实让学生真正认识到书籍的价值，从而积极主动、持之以恒地去爱护书籍，避免教学流于表面形式。

　　三、教学方法

　　讲授法

　　详细讲解鲁迅的生平，着重突出他对知识的渴望和追求，以及书在他生活中的核心地位，为学生理解他爱护书籍的行为筑牢基础。

　　讨论法

　　精心组织学生深入讨论鲁迅爱护书籍的事例，充分激发学生的思维活力，有力促进学生之间的思想交流与碰撞。

　　情境教学法

　　巧妙创设与鲁迅相关的生动情境，如逼真模拟鲁迅的书房，让学生身临其境，增强学习的趣味性和体验感，加深对知识的理解。

　　实践法

　　科学安排学生动手实践爱护书籍的方法，如认真修补旧书、精心制作书皮等，切实加深学生对知识的掌握和运用能力。

　　四、教学过程

　　导入新课（5 分钟）

　　教师借助多媒体展示一些鲁迅的经典作品图片，如充满批判精神的'《狂人日记》、饱含回忆的《朝花夕拾》等，微笑着提问学生：“同学们，你们认识这些书吗？知道它们的作者是谁吗？” 引导学生积极回答出鲁迅。

　　接着，教师用富有感染力的语言讲述：“鲁迅，是我国伟大的文学家、思想家、革命家。他的一生，始终与书紧紧相伴，对书怀有一份特殊而深沉的感情。今天，就让我们一同走进鲁迅与书的精彩世界，探寻他是如何用心爱护书籍的。” 由此自然地引出课题。

　　知识讲解（10 分钟）

　　教师全面而详细地介绍鲁迅的生平，特别强调他在艰苦环境下，依然想尽办法获取书籍来阅读，展现出对知识的极度渴望和不懈追求。

　　绘声绘色地讲述鲁迅爱护书籍的具体事例：

　　鲁迅每次满心欢喜地拿到新书，都会像对待珍贵宝物一样，仔细地全方位检查。一旦发现有墨污，哪怕只是小小的一点污渍，或者装订出现歪斜的情况，他必定会毫不犹豫地立即前往书店去调换。如果因为自己不小心，对书有了一点变动，导致无法退换，他就会选择折价卖给同学，然后自己再贴钱另买新书，只为拥有一本完美的书籍。

　　少年时期的鲁迅，和兄弟周作人、松寿感情深厚，他们会用自己积攒许久的零花钱 “集资” 买书。比如那本精美的木刻《海仙画谱》，就是三人各出五十文钱共同买回来的。后来，这本书的 “所有权” 还给了小弟松寿，鲁迅不仅没有丝毫计较，还将松寿当初买书所付的那五十文 “股份” 一并奉送，足见他对书籍的热爱并非仅仅局限于拥有，更在于分享和珍惜。

　　鲁迅心灵手巧，学习能力极强。他经常去书坊，仔细观察书坊伙计包书和修订破损书籍的过程，用心学习其中的技巧。久而久之，他在包书和订书技术方面练就了独特的特长，包出的书既美观又牢固，订补的书籍如同崭新的一般，这是很多普通读书人都难以企及的。

　　鲁迅对自己书籍的装饰和爱护，可谓无微不至。他自己出版的书，从书面图案的精心设计，力求展现独特的风格和内涵；到排字体裁的反复斟酌，以达到最佳的阅读体验；再到校对的字斟句酌，不放过任何一个错误，每一个环节都亲自精心经营，为此煞费苦心。

　　小组讨论（10 分钟）

　　教师将学生合理地分成小组，组织学生围绕以下问题展开热烈讨论：

　　鲁迅为什么会如此执着地爱护书籍？从他的这些行为中，我们能够窥探出他对知识秉持着怎样的态度？

　　仔细对比鲁迅爱护书籍的行为，反思我们在平时的学习生活中，在爱护书籍方面有哪些做得不好的地方？

　　每个小组推选一名代表，自信地进行发言，分享小组讨论的精彩结果。教师认真倾听各小组的发言，及时进行点评和全面总结，引导学生深入理解鲁迅爱护书籍行为背后蕴含的深刻精神内涵。

　　方法学习（10 分钟）

　　教师引导学生从鲁迅爱护书籍的事例中，系统地总结爱护书籍的方法：

　　拿到新书后，一定要像鲁迅那样，仔细检查书籍的外观、装订、内容等，一旦发现问题，及时与书店沟通处理。

　　详细讲解并现场示范正确的包书方法：选择合适的书皮材料，如牛皮纸、塑料书皮等；将书皮平整地覆盖在书本上，对齐边缘；用剪刀裁剪多余的部分，然后用胶水或胶带固定书皮的边角，确保书皮贴合紧密、美观大方，切实保护书籍封面。

　　教师亲自演示修补书籍的技巧，如针对书页破损，先将破损处清理干净，然后用胶水涂抹在破损边缘，小心地将破损部分对齐粘贴；对于书页脱落，准备好针线，采用合适的装订方法重新装订。鼓励学生像鲁迅一样，遇到破损的书籍，及时进行修补。

　　强调阅读时保持双手干净，避免手上的污渍、油渍等弄脏书籍。不在书上乱涂乱画，养成轻拿轻放书籍的好习惯，延长书籍的使用寿命。

　　指导学生定期整理书籍，根据书籍的类别、主题、使用频率等进行分类，将书籍整齐地摆放整齐，方便查找和阅读，同时也能让书籍得到更好的保护。

　　实践活动（10 分钟）

　　为每个学生准备一本旧书和一些简单实用的修补工具，如胶水、剪刀、胶带、彩纸等。让学生分组合作，运用刚刚学到的方法，对旧书进行精心修补和美化。

　　教师在教室里巡回观察，及时给予学生帮助和指导，鼓励学生大胆发挥创意，将旧书焕然一新。活动结束后，每个小组展示修补后的书籍，并由小组代表详细介绍修补过程和心得体会。

　　评价环节（5 分钟）

　　组织学生进行小组间的互评，从修补的效果、创意的展现、团队协作的默契程度等方面进行评价，提出优点和建议。

　　教师进行总结性评价，肯定学生在实践活动中的努力和成果，表扬表现优秀的小组和个人，同时针对存在的问题提出改进的方向，进一步加深学生对爱护书籍方法的理解和掌握。

　　课堂总结（5 分钟）

　　教师对本节课的内容进行全面总结，再次强调鲁迅爱护书籍的精神难能可贵，值得我们每个人用心学习。爱护书籍，不仅仅是对知识的敬重，更是一种高尚的品德和良好的习惯。

　　满怀期待地希望同学们在今后的生活中，能够时刻以鲁迅为榜样，从每一个细微之处做起，用心爱护自己的书籍，让书籍成为我们成长道路上最忠实的伙伴，陪伴我们健康快乐地成长。

　　布置作业（5 分钟）

　　要求学生回家后，认真整理自己的书架，运用今天学到的方法，将书籍分类摆放得整整齐齐，并给每本书精心包上书皮。

　　布置写一篇日记的任务，让学生记录自己今天在课堂上的收获和回家整理书架的过程及感受，下节课与同学们积极分享，进一步巩固爱护书籍的意识和行为。

　　五、教学反思

　　在教学过程中，通过生动讲述鲁迅的故事和有效组织学生讨论、实践，学生对爱护书籍有了更为深刻的认识。但在小组讨论环节，仍有部分学生参与度不够高，在今后的教学中，应进一步优化引导方式，提高学生的参与积极性，增强课堂互动性。同时，在实践活动中，个别学生的动手能力还有较大的提升空间，需要在后续教学中给予更多的关注和耐心指导，确保每个学生都能在教学活动中有所收获和成长。

网址：教科版二年级语文下册《爱护书籍》教案（通用5篇） https://www.yuejiaxmz.com/news/view/1167878

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