为什么整本书阅读课比大语文更实用，何谓整本书阅读课？
1、近两年，整本书阅读课的概念进入了公众视野，国家要求中小重视整本书阅读。早在20世纪四十年代的时候，语文教育家叶圣陶就提出要读整本书的概念。原话这样说：“现在的国文教学，成绩不能算好，一部分的原因，大概就在选读单篇短章，没有收到好的方面的效果，却受到了坏的方面的影响。试问，要养成读书习惯而不教他们读整本的书，那习惯怎么养得成？”
由于整本书购买成本高，以及战乱等因素，此时就此搁浅。2001年7月出版的《语文课程标准（实验稿）》这样的表述：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”
2、学校教学内容大部分是群文阅读或单篇阅读，单篇和群文的好处是精细化理解文章。坏处是不利于培养孩子阅读的耐力，而且阅读单篇文章时，我们往往只见树木不见森林。就如同吃满汉全席，我们只吃了一口，便觉得已品尝了美味。如同盲人摸象，把耳朵当做扇子，把象腿当成柱子一般，最后闹出笑话。
从整体到局部，再从局部到整体，这是一种重要的思维方式，阅读也是如此。经常阅读整本书的孩子，阅读速度快，理解能力强，注意力更集中，长期训练，就能形成了强大的学习力。
而学习力是一个优秀孩子的核心品质。学习力强的孩子，具有更强的变通能力，拿考试说，他有更强的应变能力，无论试卷多么灵活，他都能考出好成绩，相反，学习能力弱的孩子，一旦试题发生变化，就无从适应。而学习力强的孩子，不仅语文好，其他学科都能学好。
3、当下很多大语文机构，知识面铺得广，孩子一直处于浅层学习状态。大语文课时多，孩子们不报任何其他课，只学大语文，十年也学不完。从某一方面说，他并没有提升孩子的学习能力，而是在做知识普及。提升学习能力显然比知识普及更重要，有了学习力，孩子不用一直报辅导班，可以自主学习，获取各种知识。
整本书阅读也叫整本书精读课，它不仅倡导读整本书，因为很多孩子一直都在读整本书。更要求老师带着孩子精读，因为只是略读，我们吸收的营养极为有限。整本书阅读，倡导读名著，读经典书。要求老师带着孩子们掌握三大精读法：批注阅读、思维导图、写读后感。
4、整本书精读课，老师带着孩子读，反复巩固三大精读法，通过略读、导读、精读、讨论、练习等方式分解每一本书，最后形成读书能力。一旦形成能力，阅读理解题和作文的某些问题也能迎刃而解。
小学低段阅读题大部分考查提取概括能力，而思维导图就能培养这样的能力。当孩子们有了精读能力，学会读书时，名著的养分才能真正被吸收。此刻，想写出好作文就不是问题。
大语文可以提升孩子阅读兴趣，但是大语文似乎很难解决孩子应试问题。整本书不仅能提升孩子语文兴趣，也能解决孩子应试问题，所以它比大语文课更实用，整本书精读课值得您关注。
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小学生这样读书，坚持半年，也能写出满分作文。
俗话说：一本名著要胜过一百本畅销书。说到了名著的价值。小学生读课外书一定要学会读名著。可是走进名著很难，如果用这样的方法读名著，效果不一样。
第一步是读，读是前提。每天固定时间精读指定的范围，这里的精读要求读出每一句话，看清每一个字。遇到精彩的细节描写，要大声的读出来，在读中感受语言的魅力，通过读培养语言的感受力。如精彩的环境描写，修辞手法，生动的人物刻画等。只有读出来，读出语言美，才可能在作文中写出美的语言。
第二步是思，会不会读书，思考很关键。当我们把这些好的词句读出来后，记得要思考这个词语，这句环境描写，这句话修辞好在哪里？这一页讲了什么样的故事，主人公身上有哪些优秀的品质值得我们学习。只有我们善于提问，善于启发，孩子才会使劲的想。孩子不爱思考，和我们不会提问，不会启发有关。
第三步是议，在这里是讨论的意思。讨论增强阅读兴趣。小朋友读书，读一本容易，难点是坚持读很多书。每个孩子都有表达欲望，表现欲望，如果只是自己读，没有交流对象，读书这件事往往不容易坚持。这和锻炼身体一样，如果每天只是一个人跑步，想要坚持下去需要强大的毅力。如果有一群人每天陪你跑，坚持下去似乎很容易。很多同学无法坚持读课外书的原因不是他没有时间，也不是他毅力不够，而是他找不到读同一本书的同伴，找不到可以和他聊书的对象。如果有家长或老师能和孩子聊书的内容，孩子读书热情一定更高涨。
第四步是写，写是巩固成果。俗话说：光说不练，效果减半。说很有用。但说不能替代写。有的孩子会说，但是不会写，就是缺乏写的锻炼。或是懒惰造成的。语文测试几乎都是通过笔试判定成绩，所以必须有写的功力。所以当孩子学会说的时候，一定要把说的写下来，养成写的习惯。我们教的三大精读法，就是希望孩子能落实写。可以写批注，把刚才对词语、句子、段落的理解写下来。可以画思维导图，把对全文或某章节的理解用图的形式展示出来。可以写读后感，写出你的文章的理解，写出你从中获得的启示。
第五步是拓，拓是拓展的意思。拓展是延伸，是知识的再扩充。是顺藤摸瓜，一网打尽。遇到喜欢的作家，我们要看这位作家一系列的书，如读到曹文轩的《草房子》，特别喜欢草房子的写作风格，我们可以顺着《草房子》读《青铜葵花》《细米》《红瓦》等优秀作品。不断的扩充自己的视野，才能真正领会作品的语言，了解作家的写作风格。所以当一个孩子用心读了一位作家一系列的书后，他的写作语言也情不自禁的在模仿该作家的语言，作家的语言胜过作文书万倍。如果掌握前四步的方法，又能做好第五步，加以时日，想写出满分作文也不是问题。最后记得读名著的四个步骤：读思议写拓
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