新课改背景下初中物理教学高效课堂构建策略研究

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摘要：物理是学生进入初中以后才开始接触的学科，该学科知识点与学生生活中的很多现象密切相关，能够对学生逻辑思维及推理能力进行有效锻炼。新课程改革不断实施的当下，教师应认真研究新课改精神，关注学生物理思维和探究能力等方面的培养，借此创设更多更为优质的物理学习环境，全面激发学生的智慧与活力，提升教学质量。基于此，本文针对新课改背景下初中物理教学高效课堂构建的策略提供几点建议，以供参考。

关键词：新课改；初中物理；物理教学；高效课堂

引言：课堂是学生学习知识的主要场所，所谓高效课堂即要求教师在课堂上能够以更高的效率实现教学的任务与目标。而要想建立高效课堂，就需要教师对如今教学中普遍存在的问题进行分析研究，有针对性地调整优化自身教学理念、创新教学模式。

一、营造良好氛围，彰显学生主体

轻松、愉快的课堂氛围是促进学生学习的重要环境因素。因此，物理教学中，教师可根据物理学科特点，设置简单有趣、有一定难度的任务，让学生通过思考、讨论、合作、交流来解决问题，从而培养学生解决问题的能力，提高学生对物理知识的理解和吸收。教师可开发与学习材料相关的小问题，让学生通过解决问题进行学习，从而活跃班级氛围，提高学生学习兴趣及学习能力。此过程中，教师还需要融入因材施教的观念，主动开展分层教学，从而彰显学生的主体位置。由于初中生之间存在不同的性格差异，故班级内易出现部分学生物理学习能力较强、理解知识点速度较快，而另一部分学生物理基础较差、实验能力较弱的情况，因此教师需要实施分层教学，使班级学生物理知识素养都可以得到不同程度的提高，最终提升课堂整体教学成效[1]。以学习“简单机械”部分内容为例，教师可将学生按实际状况分为三个批次：甲批次为优等生，日常学习任务可以自主研究为主，教师仅需对其不理解部分进行补充教学；乙批次为中等生，教学主要目的是令其对课堂各知识点理解透彻；丙批次为学困生，因此部分学生学习能力较差，故教师教学的主要目标可仅为学生掌握基础知识点，并可通过小组合作学习应用此类知识点。此时，班级学生物理学习需求都可被满足，有利于全体学生学习能力的提高。

二、创设问题情境，发散学生思维

新课改背景下，物理教学也在不断的创新与改革。除重视学生对物理知识的掌握和理解外，教师课堂上要以引导学生自主探究和合作探究为主，积极发挥学生学习的主观能动性，以提升学生自主学习能力。主动学习是需要学生思维高度参与的高效学习活动，而问题是激活学生思维的导火索。故初中物理课堂上，教师可以通过创设问题情境的方式，将问题与情境结合起来，让学生在具体情境中去思考和探究物理问题，从而有效地优化学生物理学习体系，培养其物理核心素养。以学习《动能和势能》为例，教师即可采用问题情境教学法授课，引导学生通过自主探究的方式，深入地了解动能和势能的概念及其在实际生活中的应用。如教师可对学生提问“什么是动能和势能？其在生活中的存在形式是什么？二者的大小与哪些因素具有关联”等。此类提问不仅能够引导学生对教材内容进行深入理解，还能刺激学生思维，帮助学生总结形成适合自身的学习方式。学生自主探究过程中，教师也应加强引导，使学生可不断地优化自身知识体系，获得思维能力的培养。且教师还可在学生探究完毕后，以小组或全班交流的形式进行分享，让学生之间进行思维碰撞，共同解决问题，提高学生的学习效率和探究能力。

三、联系生活教学，增强学生应用意识

物理和现实生活之间有着一种十分密切的联系，生活化教学有助于降低学生对物理知识的理解与学习难度，可提升学生学习动力及教师教学质量。因此，初中物理教师应有意识地在教学中联系现实生活，增强学生主动学习的动力和应用意识，使学生学到物理知识的同时，提高自身应用物理知识的能力，从而于新课改的背景下构建出高效的初中物理课堂[2]。例如，带领学生学习《家庭电路》相关内容时：首先，教师可通过课件为学生展示家庭电路的布局图，引导学生说出每个器材的名称，使学生了解生活中常见电源与物理知识的相互关系。其次，教师可带领学生逐步探究家庭电路的组成，并重点为学生强调开关与用电器的使用，培养学生安全意识。再次，教师可引导学生学习试电笔的构造和使用方法，使其知晓判别火线和零线的现象与方法。最后，教师可为学生介绍三线插头和漏电保护器，鼓励学生交流分享学习收获。通过生活化教学，学生不仅可以学习知识点，更能够深刻地体会到物理现象在生活中的应用价值，符合新课改下的教学理念，将切实构建出初中物理高效课堂。

四、利用信息化教学，多样化教学方法

为更好地满足不同学生的学习需求和学习风格，教师应灵活运用多样化的教学方法。课堂教学中，教师可以采用讲授、讨论、实验、观察、探究等多种教学手段，让学生在互动和实践中主动参与，从而提高学生学习动力和学习效果。当今时代下，信息技术对各个行业都产生了较大影响，教育行业也不例外。部分学校为适应当前教育发展趋势，已构建了相应的信息化教学平台，安装了信息化教学设备。故物理教师也应顺应时代发展，从信息化的角度实现教学创新。教师应通过不断实践锻炼自身操作能力，学会利用多媒体、电子交互白板等电子设备。特别是在讲解具有抽象性的知识时，教师需要借助网络搜集相关视频现象，于课堂中为学生播放，以降低学生学习难度，让学生喜欢上物理。此外，学校也应配合教师学习，适当开展相应培训工作，加强教师对信息技术的了解，结合实际的教学引导教师反思，让教师总结信息技术在教学中的应用现状，使其切实意识到该种教学方法的价值。使教师形成正确的教学理念，于课堂中达到丰富教学内容、实现教学改革的目的。

五、注重实验教学，锻炼学生实践能力

与其他学科相比，物理知识更加抽象，实验教学是物理教学中必不可少的重要环节。然而，由于时间和资源限制，很多物理教师会忽视实验教学，仅重视理论知识的背诵和传授。此时课堂教学不仅让学生难以深刻理解物理知识，还易令学生失去参与课堂学习的兴趣和动力。因此，为提高初中生物理课堂学习参与度，教师应该注重实践教学，并积极引导学生通过实验操作更加深入地理解理论知识[3]。例如，学习“声音的产生和传播”时，教师可以通过实验操作让学生探究声音是由物体的振动产生的。教师可以引导学生将刻度尺的三分之二伸出桌面，一只手把刻度尺的剩余三分之一紧紧地压在桌边，另外一只手拨动伸出桌面的尺子部分，然后对尺子发声时的现象进行认真地观察，使其充分认识到“声音是由物体振动产生的”。除课堂实验教学外，教师还可以通过组织班级物理实验竞赛等活动，引导学生于实践中探究物理知识，培养学生的创新能力和实践能力。

结论：总而言之，新课改背景下的初中物理课堂中，教师应对物理教学进行深刻反思，不断探索和创造新的教学模式，活跃课堂氛围，以有效提升学生思维能力，帮助其养成良好学习习惯，奠定学习基础，进而为学生终身发展打下坚实基础。

参考文献：

[1]王前进.新课改背景下初中物理教学高效课堂构建对策[J].新课程教学（电子版），2022，（20）：47-49.

[2]朱娟.新课改背景下初中物理高效课堂的构建思路研究[J].学苑教育，2021，（02）：13-14.

[3]张杰.新课改背景下初中物理高效课堂的构建思路研究[J].试题与研究，2020，（28）：99-100.

网址：新课改背景下初中物理教学高效课堂构建策略研究 https://www.yuejiaxmz.com/news/view/156127

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