高校青年教师心理压力现状与疏导.docx

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高校青年教师心理压力现状与疏导 近年来，我国高校青年教职工心理问题激增，教职员工抑郁等，对于高校教育甚至社会都带来了巨大的负面影响。本文旨在通过剖析高校青年教职员工心理问题的成因，积极探索高校青年教职工心理疏导的方式方法，以期社会对高校青年教职员工的心理健康状况引起重视，更好地顺应新时代要求，促进高校“立德树人”宗旨的实现，以及促进国家“双一流”高校的建设。 关键词：新形式；高校青年教师；心理危机；心理疏导； “双一流”建设是我国高等教育领域的又一项重要战略，是当前全国各个高校发展的方向与奋斗的目标。随着“双一流”建设名单和建设方案面向社会的公布并进入“施工期”，标志着我国高等教育现代化加快了步伐、高等教育强国建设也进入了新阶段。我国进入了新的历史时期，中国特色社会主义进入了新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，人民群众对于高等教育的期望与需求也随之上升。在这一新形势的要求下，高校青年教职工肩负着重要的历史使命和历史责任，在历史重任之下，关注青年教职工的心理健康也尤为重要。 青年教职工是高校发展队伍的主体，特别是高校青年教师队伍和青年科研队伍，是高校建设与发展的主力军，在高校学科建设、人才培养、教育发展、基础建设、和谐校园建设等方面发挥着重要作用。高校教职工队伍的建设与发展直接关系到高校的建设与发展，对于高校争创“双一流”，起到了决定性的作用。 近年来，高校青年教职员工抑郁、因病英年早逝等事件频发，引起了社会的广泛关注，究其原因大多都是由于心理问题所导致。青年教职员工不仅肩负着学校发展、学科建设、科学研究等领域的重要使命，同时对于广大学生与青年人也起着重要的影响与垂范作用。因此，青年教职员工的心理素质与心理健康尤为重要。 一、教职工心理问题现状 引发高校青年教职员工心理问题的因素主要源自以下几个方面: （一）科研压力 《中国高校青年教师调查报告》显示，72.3%的受访者表示在工作中压力较大，其中36.3%的人认为压力非常大。通过报告我们可以得知，受访者的压力主要来自于以下三个方面:一是科研任务繁重，二是教学任务冗杂，三是经济收入与工作量相比回报少。这其中，“科研任务是最大压力源”。科研成果与个人收入成正比、与职称晋升相挂钩，成了众多高校青年教师的不得不去面对的问题。久而久之逐渐出现对身边事物冷漠不关心，对余活动缺乏兴趣性与参与度，待人接物缺乏体贴和关爱，固执易怒等心理问题。同时青年教职工在科研过程中由于年轻、缺少经验，极容易前辈、专家的学术意见相左，甚至是反对与质疑，极容易遭遇科研“碰壁”，在遭遇挫折后容易产生自我怀疑、自我否定等不良心理。 （二）社会压力 当今社会对高校教师在知识技能、教学水平、师德师风、言行举止等诸多方面都提出了很高的期望与要求。近几年随着网络的飞速发展，媒体高度关注师德师风问题，不断报道出的关于高校教师的负面舆论，将学校与青年教职工推向舆论的“风口浪尖”。并且部分媒体对于事件缺乏深入了解与调研，将学生视为弱势群体，对学校、教职员工盲目呵责。这使本来就压力很大的青年教职工在开展工作的时候更加自我压抑、谨言慎行，长此以往使得部分教职员工自我封闭、自我怀疑，变得不善与人交流，在遭遇伤害和不满时容易出现自怨自艾或冲动易怒等心理障碍。 （三）经济压力 随着我国经济的逐渐攀升，我国高校教师的薪资待遇虽然有所提高，但相比国有单位和企业、外资企业的从业人员来说，仍然处于比较低的水平。尤其是青年教师，由于工龄较短、职级与职称较低、主持与参与的科研项目较少等原因，工资收入较微薄。部分教师认为，与从事其他工作的人群相比，自己的收入与自身学历、个人素质、工作贡献完全不匹配。学历高人一等，收入却低人一等，预期的生活品质和丰富的生活方式无法实现，难免让青年教师没有职业认同感、归属感，且产生极大心理落差。 （四）人际交往压力 高校青年教职工的人际交往压力主要体现于以下几个方面:一是婚恋压力，多数高校青年教职工具有较高学历，在求学过程中对婚恋产生了一定的不利影响，如科研、考学压力大无暇考虑婚恋问题，学历较高择偶要求提升导致婚恋更为困难，青年教职工将精力与时间主要投入到工作与学生当中，而对家庭缺少关爱等。二是职场关系压力，多数青年教职工在毕业后直接来到学校工作，缺乏社会锻炼，对于职场关系懵懵懂懂，且在开展工作时容易受到前辈、同行的经验质疑。三是师生关系压力，新形势下知识获取渠道的丰富，使得大学生的视野被无限拓展，青年教师普遍存在着面对学生的知识恐慌、教学工作如何使学生喜爱并能够获取真正知识的压力，以及树立良好师德师风的自我约束。 二、高校青年教职工心理疏导对策 高校青年教工的心理健康事关教职工的切身利益与合法权益，高校青年教工的心理健康问题关乎高校发展的基础，也是高校需要面临的新问题。

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