生活教育与家庭教育

1、生活教育与家庭教育摘要：陶行知先生的生活教育理论作为家庭教育的新理念，可以在提升教育理念和家教质量的同时促进孩子身心健康成长。“教学做合一”的生活教育法在家庭教育中最容易实施。家长是孩子的第一任老师，在孩子的成长过程中与孩子朝夕相处，更容易对孩子进行生活教育，因此，生活教育理论可以说是现代家庭教育的法宝，是将孩子培养成真正人才的利器。伟大的教育家陶行知曾说过：生活教育是给生活以教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。可是如今的许多家长却歪曲了教育的真正含义。只要学习成绩好，其他的诸如品德、能力上的发展都退而求次。殊不知人才要先成人再成才。从最近耳闻目睹的事和一些报刊杂志的文章显示，现如今大部分孩子有如下几种状态：1.自私自利，不知感恩型。光想着自己的利益得失，唯我独尊的孩子如今不在少数。有一教师在对一群高中的孩子上一堂关于感恩的课，当问到有谁知道父母的生日及衣服鞋子的尺寸时，知道的人寥寥无几。而问到父母的电话号码时全场的孩子都纷纷举手说知道，问为什么？有的说把书本等东西忘家里打电话叫父母送过来，有

2、的是吃不惯食堂里的东西打电话叫父母煮好东西送过来，还有的没钱花了打电话叫父母往卡里打钱。反正一有事就打电话找父母。老师又问：电话号码十几位数字你们都能记住而父母的生日只有几位却不能记，这是为什么呢？全场哑然。前不久我在报纸上看到这样一则消息：一位母亲送女儿上大学，由于车上人多只剩下一个座位， 于是母亲就叫女儿坐。这位快上大学的女儿竟心安理得的从车站坐到学校，母亲则在她旁边站了几个小时。像这种不知感恩，没有恻隐之心，自私自利的人，即使将来飞黄腾达又能怎样，试想一个连自己父母都不爱的人，还能爱他人、爱社会、爱这个国家吗？2.四肢不勤、五谷不分型。从当前的社会现状看，学校教育和家庭教育都是围绕着应试教育来运转。在学校，教师为学生的升学而教书，学生为了分数而读书；在家庭，父母为学生的升学而不允许学生做与学习无关的事情，家务活一点不让孩子接触，甚至孩子自己的事情父母也给与包办。有的学生在入学军训时，吃饭的时候不吃鸡蛋，原因竟然是不会剥！不吃鱼，是因为怕鱼刺卡住喉咙！还有一位大一新生在入学第一个晚上坐在床上坐了一夜，原来她不会铺床，临来之前妈妈叫她先垫上报纸然后铺棉被，可是宿舍里没有报纸！为这她就

3、坐了一夜。真是让人啼笑皆非。这样的教育，着实让人心痛。难怪世界上一些顶尖的院校拒收中国学生。原因是中国学生能力太差。可见，当今的家庭教育最大缺失就是生活教育！因为家庭教育是教育的重要组成部分，父母是孩子不能随意选择的第一任老师。伟大的教育家陶行知根据中国国情构建了生活教育理论是有着深远意义的。3.自卑自恋，心胸狭隘型。这一类人只知道埋头死读书、读死书，生活中缺少与人交往，与外界沟通。孙晓云老师在他的演讲中曾举了一个例子令人魂飞魄散。一位留学生由于嫉妒同学比他强竟在十分钟之内怒杀了连同学、老师在内的九个人。简直丧心病狂。一位网民也讲了这样一个故事：一研究生生长在农村，家里兄妹多，生活不富裕。他从小不善交流，但学习刻苦认真，凭实力考上重点大学。他深知知识的重要，在工作两年后，又考上公费研究生，并留在沿海城市工作在80年代中期，他是当地文凭最高，单位福利最好，无不令人钦佩的小伙子。他理所当然地成了家中的宠儿，也理所当然地成了尤其是母亲的心肝宝贝，哪怕农事再忙，从不让他做一丁点事。因为只读书，与人交往少，社交能力差，工作上、感情上总有一些不顺意的事，加上在工作节奏快的沿海城市，他越来越不适应，

4、直至有了忧郁症，慢慢成了精神病患者母亲为此愁白了头发，想尽了一切能想的办法，都徒劳无功。但就在他从精神病医院回家不几天的一个早上，他竟然拧起锄头将古稀有余的母亲捶死在家中人们在悲痛的同时，只是在一个劲地猜想：如果当初他不是那种读死书的人，如果当初他多些交心的朋友一切“如果”都不可能了。只是警醒人们引以为戒，在教孩子认真学习的同时，还要注意培养孩子的其它能力，让孩子成为成绩优秀，身体健康，心理更健康的有用人才。但愿悲剧不再重演！以上我列举的（当然还有其他类型的）都是学业上的佼佼者，也都是父母眼中的“人才”，可是这样的人才是社会需求、国家需求的吗？我认为的人才应该是诚实、善良、有爱心、有责任心，有利于社会、有利国家的人！陶行知的生活教育理论值得家长学习，将生活教育理论作为家庭教育的新理念来教育孩子，可以在提升教育理念和家教质量的同时促进孩子身心健康成长。将陶行知的生活教育理论引入现代家庭教育也存在着必要性。怎样将生活教育理论植入现代家庭教育培养出新一代的国家需求、社会需求的真正人才呢？作为家长，要能够分析教育形势。这是一个高文凭泛化的时代，社会需要的已不再是高文凭的人才，而是高能力的人才。

5、从一个小学教师的岗位，竟然有几个博士生去应聘的情况可以看到学历再高，并不代表有多么高的教学水平和教学能力。能力从哪里来？从生活中来，从做中来，从“劳力上劳心”上来。因此，要转变旧的家庭教育理念，让学生解放双手和大脑，去接受生活教育。将生活教育理论植入现代家庭教育，应解决如下问题：（一）解放思想，确立牢固的生活教育观在重大的学业压力下不堪重负的孩子往往会发出这样的感叹：“什么时候让我玩一会儿，什么时候让我睡足觉，我就心满意足了！”因为孩子们已经失去了自主学习的权利。家长们望子成龙心太切，不论孩子是否有兴趣，是否愿意，也不论掏多少钞票，都自作主张给孩子报了各种辅导班。假期里孩子参加诸如琴棋书画艺术班，奥数班，强令孩子拖着疲惫的身心去“应酬”。陶行知很早以前就提出了，要解放儿童的双手和大脑，要解放儿童的空间。爱迪生母亲对爱迪生将一只刚买的挂钟拆散给予宽容，从而成就了一个科学家，这是最典型的例子。任何伟大的发明都不是凭空想出来的。可见，家庭教育过程中，要牢固确立生活教育观。（二）营造环境，构建生活教育的平台教育是受环境影响的，学校教育如此，家庭教育也是如此。广义的家庭教育包含着家长对孩子进行的

6、认知和人格教育，也包括家庭环境对孩子的影响，包括家长道德、文化、家庭生活条件与生活方式、家庭人际关系等方面。生活中，家庭环境对孩子的影响是潜移默化的，持续不断的，对孩子影响极为深刻的，也往往是被家长所忽视的。有些家长身教不严，随地吐痰，满口脏话，心术不正，等等的恶习都会对孩子造成很大的影响。用生活教育的理论来说，孩子生活在这样的家庭，受到的教育就是坏的教育。要想孩子受到健康良好的教育，家长就必须去营造一个和谐的健康的家庭环境。陶行知主张的“教学做合一”在家庭教育中最容易实施。事情怎样做便怎样学，怎样学便怎样教，中心是一个“做”字，这个做不等于蛮干，而是要“在劳力上劳心”。家长要指导孩子在做中学，而不是束缚住孩子的双手一切包办。在家庭生活中，孩子养成了在劳力上劳心的习惯，在做的同时动脑思考，创造性思维养成了，便能成为创造性人才。（三）走出家门，学会友好交往。现在大部分家庭都是一个孩子，家长们忙得晕头转向根本没时间陪孩子，又怕孩子出去惹是生非，于是就把孩子关在家里，进行封闭式圈养。孩子便失去交往的权利和空间。孩子在与人交往的同时会学会合作、分享、谦让等等品质，学会明辨是非、帮助别人的能力。所以我主张让孩子走出去。做新时代的父母培养新时代人才，并不是说说那么简单，我们必须用科学知识武装自己，讲究方式方法。我呼吁那些家有小儿的家庭趁着孩子还单纯，性格还可塑造。赶紧用科学的、适合孩子的方法来培养吧，培养出社会需求、国家需求的真正人才。

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