如何管理好自己的时间

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因为对于许多每天一秒钟也不浪费地趴在书堆里的人而言，这恰巧说明他们在学习上不会统筹安排，没有质量与效率，只会在那儿用耗时的办法求得心安。实际上，他们试图每一秒钟都

　　因为对于许多“每天一秒钟也不浪费地趴在书堆里的人”而言，这恰巧说明他们在学习上不会统筹安排，没有质量与效率，只会在那儿用耗时的办法求得心安。实际上，他们试图每一秒钟都不浪费，往往是每一秒钟都没用得其所。这么说绝不是信口开河。大量的实例证明：学习效果与学习时间并不是简单的正比关系。马克思曾说过，时间是能力发展的地盘。一个人事业的成败，在很大程度上取决于他对时间的利用。现在我们常常能听到“企业效益”这个词，指的是企业投入与产出的一个关系。投入小，产出大，便认为是效益好；反之，投入大而产出小，便认为是效益不好。在学习效果与学习时间上，同样有一个效益的问题。举一个例子。甲和乙在同一个班上课，当天在校听老师讲一个小时的政治课。甲回家后当天晚上就安排了复习。由于老师讲的内容在大脑中的痕迹还未消退，甲仅用了5分钟就把应该掌握的知识巩固住了。等考试复习时，他只需再用少许时间就可以完全掌握。而乙呢，虽然当天晚上同甲一样，也在学习，但他却没有安排政治复习。按照遗忘先快后慢的规律，他很快就忘了。等到复习考试时，他至少要花与当初学习时所用的一样的时间(1个小时)才能掌握。况且此时他要完全靠自学，而且考前复习内容多容易相互干扰，所以这1小时也未必能达到甲5分钟的学习效果。再打个比方，甲的时间是用于及时修补出现漏洞的房屋，而乙的时间全用在了重建已经坍塌的建筑。那么谁的时间使用效率高、谁的成绩好，不是一目了然吗?不少同学为了提高学习成绩，总试图增加学习时间，甚至挤占休息、锻炼、娱乐的时间。他们虽然在学习时间上又“扩充”了不少，但因为头昏脑胀、精神疲劳等原因，时间的使用效率并不高，因而学习成绩也无任何起色。前几天有位上高一的男孩来咨询，说他的数学成绩不好，上课听不懂老师所讲的内容。老师建议他每天花10分钟预习一下第二天要学的内容，可他对此却表示异议：现在每天作业那么多，哪有时间去预习?这又是不会算学习“经济账”的一个例子!
　　设想一下，假如你每天用很少的时间预习一下数学，你就会掌握所讲内容的大致轮廓，知晓老师讲课的目的，因而第二天即使在某个局部之处弄不明白，但你肯定仍能跟上老师的思路。预习还可以让你知道疑难所在，让你带着问题去上课，有了听课的兴趣，又预知了课上的重点与难点，打好“有准备之仗”，等到晚上做作业时，由于听得明白，基本内容已经掌握，做作业必然会顺畅和省时得多。可是，如果你不花这10分钟的预习时间呢，那你上课就继续“茫然”吧。更不幸的是，到了晚上，既然大脑是“昏昏的”，那么作业绝不可能是“昭昭的”，于是你就只能耗着、拖着，在此恶性循环中你能有效益可言吗?当然，好的效益必然来自于好的学习方法，而好的学习方法又必然落实于好的学习习惯。因此伊索寓言里有一句话说得好：“在适当的时候做适当的事是一种伟大的艺术。”可能你会说，有的学习方法好是好，就是太花时间，收效太慢。那么你认为时间花在什么地方才算“值”呢?难道花在没有计划，忙乱无序；花在不做积累地乱看，到时又拼命地搜肠刮肚；花在死记硬背，以致把学习弄得枯燥无味；花在省去总结反复地死学，结果老在一处摔倒等等这些地方，你才觉得“合算”吗?所以，你不要只看实施良好的学习方法、养成良好的学习习惯总要花费时间的一面，而要明白在这些时间里你动了很多脑子，积累了很多有用的东西，领悟了所学的内容，发现了自己的不足和问题，怎么能说这些时间是浪费了呢?那么，在大脑中树立起“时间效益”这个观念吧，用较少的时间去做对学习有较大价值的事，在该花的时间里做该做的事，这样一来你便会靠近成功了。
　　时间管理原则
　　1． 利用启动机。要做一件事，就马上行动，别找借口拖延。
　　2． 制订时间表。绝大多数难题都是由未经认真思考的行动引起的。在制订有效的时间计划中每花费10分钟，在实施计划中就可能节省30～40分钟。
　　3． 远方的假象。别被错觉所迷惑而放松了警惕，应尽早地采取行动。
　　4． 摆上桌面就一次。既然决定去做，就一次完成吧！
　　5． 优先次序。事情总有个主次和轻重缓急，按照优先次序排个表，重要的、紧急的事情需优先。 (责任编辑：admin)

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