四年级道德与法治第8课第2框它们带来的舒适与方便（5页）

发布时间：2025-05-20 06:49

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教案课题：《这些东西哪里来》之二“它们带来的舒适与方便” 科目：道德与法治教学对象：四年级课时：1课时提供者：单位：一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） ?“它们带来的舒适与方便”是部编版《道德与法治》四年级下册第三单元第八课《这些东西哪里来》的第二部分教学内容。第三单元的主题是“美好生活哪里来”，共有《我们的衣食来源》《这些东西哪里来》《生活离不开他们》环环相扣的三篇课文，从了解我们生活物质上的来源、创新，进而提升到对于劳动者辛勤付出的感激与传承，符合思政课核心素养拥有“科学精神”的目标“我国公民的科学精神,就是在认识世界和改造世界的过程中表现出来的一种精神取向”。因此“它们带来的舒适与方便”这一主题的课，在前一部分关于工业生产的学习基础上，聚焦于感受工业生产带给人们生活更多舒适与方便感，从而产生对发明和创造者的智慧和劳动的赞美，应当倍加珍惜他们劳动成果的认识，以及对国家日新月异发展的自豪感，激发起学生励志创造更美好生活的决心。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）知识与技能：通过对教材和相关资料的学习，初步了解工业生产带给了人们舒适与方便的生活，感受40年来改革开放带给我国人们生活水平的飞速发展。过程与方法：了解80年代我国人们的生活水平，与现在社会的生活进行对比，对未来展开美好想象，培养学生探求知识、对比学习、总结提升的能力。情感、态度与价值观：通过本课的自主学习、引导性学习和合作学习，唤起和强化学生对劳动者的赞美，对国家不断前行的自豪感。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）通过课堂上各类活动成效的观察，四年级的学生和低年级学生相比具有较强的自主探究能力，观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，体现出了强烈的好奇心和旺盛的求知欲。他们喜欢在自己的探索中获取知识，将想法具象化，从中模拟出场景进行问题的探索和解决。所以，本课的教学为学生创设一个贴合教材内容的情景十分重要，既要能激发学生的兴趣，又能激发他们的情感价值观。同时，四年级学生正处在辨证思维萌芽期，学生辨证分析能力不够完善，概括水平较低。因此，本课教学，要充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重培养学生对新旧事物的正确认识，使其拥有积极向上的情感态度。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）　情景教学法：采用时空旅行的情景创设，带着学生通过对工业生产的快速发展，感受改革开放40年祖国的社会进步，从而激发学生对强盛祖国的自豪感和对勤劳人民的感谢与赞颂。辩证思维讨论法：通过对老物品与新科技物品的对比，引导学生进行思辨，为什么有些物品被新物品替代？为什么有些物品替代不了？哪些物品以前没有，现在有了？人们为什么要发明它们？通过一系列的对比和讨论加大课堂问题研究的广度和深度。小组合作探究法：通过小组合作集思广益，去发掘现代社会更多的工业产品，去设计更有创意的未来产品，同时也能增加课堂的思维含量和活跃气氛。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 1.了解80年代我国人们的生活水平，与现在社会的生活进行对比，对未来展开美好想象，培养学生探求知识、对比学习、总结提升的能力。 2.通过自主学习、引导性学习和小组合作学习，唤起和强化学生对劳动者的赞美，对国家不断前行的自豪感。这两点是本课的重点也是难点，课标中提出“教科书不只是传递知识信息的载体，更重要的功能是学生进行学习活动所凭借的话题、范例。”教材中的内容是局限的，更多的是需要教师“努力创造适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，保护学生的好奇心，引发学生探索的欲望，让他们能够生动活泼、主动地学习。”因此合作学习、情景教学成为本节课的主要教学方式，如何唤起和强化学生对劳动者的赞美，对国家不断前行的自豪感成为重难点。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图课前调查：P61问问家人小时候哪些物品不生产了，哪些物品是过去没有，现在有的。情境创设：跟着时光机去旅行。今天，我们要跟随时光机回到40年前去旅游，与那时四年级的孩子交朋友吧！如果见到他们，你最想问什么问题呢？思考问40年前的小伙伴什么问题。预设：1.你们学习累不累？ 2.你们玩什么游戏？ 3.你们有网

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