旧材新用、一例多切、正反结合，三种素材创新方法

将传统工艺与现代元素结合，创造出新的艺术形式，也是创新乐趣的一种方式。 #生活乐趣# #创新乐趣# #创新乐趣应用#

导语：文贵创新，议论文素材运用也贵在出新。我们所说的“新”，倒不一定是该则素材一般读者从未见过，而主要是指所用角度要不一般，如此才能见得新意。另有一个问题也值得关注：不少同学写议论文，举例一大堆而一锅烩入，结果使文章显得杂乱、松散。为此，不妨试一试“切割用例”——所谓“切割用例”，是指通篇只取一个典型实例（一文一例），合理“切割”后分别纳入有关的分论点之中作为“事实论证”。

弃旧求新，翻出材料新意

让我们讨论一下：以“环境和成才”为论题，完成一篇作文，怎样用例才算有新意？有关司马迁和居里夫人的素材，自然属于旧例、陈例，却仍可合理而巧妙地变动角度，从而翻出新意。例如许多人看重司马迁的勤奋，却较少注意其成才的客观条件，其实，写作时可这样审视素材：“家庭环境的影响很重要，历史学家司马迁的父亲作为汉朝太史令，管理藏书，研究历史，司马迁因而能看到别人见不到的记载，再加上他的努力，终于著成了上自黄帝下至汉武帝的《史记》。”居里夫人也是高中生作文中的熟例，如此运用则能不落俗套：居里夫人的四个女儿也都取得了显著的科研成果，这不仅由于她们自己勤学苦钻，也与她们有一个良好的家庭环境有关。居里夫人的一个女儿说，“我们姐妹时刻以母亲为榜样，把她严谨的科学态度作为行动的准则”。你看，一经调整角度，“枯藤”上就绽放出了“新芽”。由此看来，旧例新用有赖于变通思维，多角度审察同一则材料。

旧例新用，还应善于由此及彼地展开联想。比如名篇《五人墓碑记》里写到“匹夫有重于社稷”，把它与《曹刿论战》中的“肉食者鄙”结合起来，用来论证“天下兴亡，匹夫有责”或“人民群众是创造历史的动力”，不失为说服力强的例证。

切割用例，一个人物走天下

巧于“切割”，善于从不同角度反复运用同一材料的不同侧面，形成一例多议的模式，可以为深入地剖析、充分地说理留下广阔空间。“切割用例”的核心环节是切割投档。“切割投档”指的是：在中心论点的统领下，按照分论点的需要对某一事例加以“切分”，然后将切割出来的几“块”分别“投档”，即放到相对应的分论点中去。

试举一例作解说。比如以“说‘担当’”为题作文，可围绕中心论点先分解出三个分论点：一是“担当需要一个人有良好的品德”——“品德”决定着一个人有没有担当之“心”；二是“担当需要一个人有果敢的勇气”——“勇气”决定着一个人有没有担当之“胆”；三是“担当需要一个人有过硬的实力”——“实力”决定着一个人有没有担当之“力”。

接下来就进入“选例及切割”环节——“担当者”古往今来大有人在，我们可精选“花木兰”之例，将它用足和用透。具体如何切割呢？可以如此处理：第一个分论点部分，用例为“花木兰立身行事”的“第一块”：木兰有一颗忠心，所以她想担当起“为国抗敌”的子民之责；有一颗孝心，所以想担当起“替父从军”的子女之责。第二个分论点部分，用例为“花木兰立身行事”的“第二块”：木兰替父从军，不仅有从军之苦，还有性命之忧，但她不仅有“丹心”而且有“铁血”，硬是把善良的“想法”化作了果敢的“行动”。第三个分论点部分，用例为“花木兰立身行事”的“第三块”：木兰的实力是过硬的，从军十二年不仅身份未暴露，而且立下了赫赫战功。这样一来，就对木兰的立身行事进行了合理“分割”与深度剖析。

正反结合，过渡自然巧妙

将正面、反面素材对比着列举，能使是非曲直一目了然。正例、反例结合时要注意：一般以正面人物为主、反面人物为辅；正反结合时过渡要自然。请看高中生优秀习作《求全责备》片段：

西汉颇有开明之名的汉文帝，明知贾谊是难得的人才，却不重用他。……呜呼，求全责备误人竟至于此！然而，历史上也有“不以一眚而掩大德”的秦穆公，有“七擒七纵孟获”而让其自治边疆的诸葛亮，有宽容直谏失礼的忠臣的唐太宗。林肯更是幽默：当他起用格兰特为司令时，有人说格兰特贪杯误事，林肯笑言“那我就以香槟相送”。是的，格兰特有贪杯的缺点，但林肯看中他的是出色的军事才能，后来北军的胜利证明了林肯的选择是正确的。（楷体）

上面的文段以汉文帝弃用贾谊的反例，直接证明“人无完人，不可求全责备”；然后借“然而”一转，从相反方向联系，通过秦穆公、诸葛亮、唐太宗和林肯四人不求全责备的正例来论证自己的观点。如此处理，文章就在正例、反例的鲜明比照中体现出论据充分的特征。

（江苏省常熟市伦华高级中学 唐惠忠）

（以上稿件选自帅作文周报高中版，更多优秀作品可关注帅作文微信公众号：shuaizuowenzb）

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