小学生课外阅读建议

发布时间：2025-06-02 22:57

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原标题：小学生课外阅读建议

　　“得语文者得天下，得阅读者得语文”，如今，家长们都已经充分意识到阅读在孩子学习中的重要性。那么低、中年级的学生到底如何培养阅读习惯和阅读能力？尤其是应该怎样阅读好课外读物，切实提升语文的学科素养呢？这里我给家长朋友们一些建议。

　　首先，说一说阅读课外读物的时间。

　　孩子要养成随时读书的习惯，这就要每天阅读，持之以恒。儿童作家祁智说得好：“阅读首先要成为日常生活”。《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）中对5～6年级的学生的学段目标与内容中要求：“默读一般读物每分钟不少于300字。”对于低、中年级的孩子来说，每分钟阅读数量可以根据年龄和自身特点减少。有的书读起来并无困难，如果每天读1个小时，要完成《课标》中要求的1～2年级课外阅读总量不少于5万字，3～4年级课外阅读总量不少于40万字，不是难事。何况一年内还有两个不短的假期，暑假和寒假，都是阅读课外读物的好时机。假如每天读2个小时，两个假期合起来作为8个星期计算，就有112个小时。所以时间并不是不充裕，只要坚持不懈，效果是很可观的。

　　其次，说一说阅读课外读物的内容。

　　课外阅读要让孩子自由选择，但不能放任自由，必须有所指导。《课标》对不同学段的课外阅读是有具体指导意见的：小学低年级学生“阅读浅近的童话、语言、故事”，“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗”；中年级学生要开始重视“叙事性作品”的阅读。虽然我们会给学生提供阅读书目，但并不意味着学生只读这些书就可以了，而是要根据实际情况，选择其他书籍作为补充拓展。

　　最后，说一说如何引导孩子进行课外阅读。

　　《课标》对孩子的阅读量是最低要求。古人讲“读万卷书，行万里路”“博览群书”“学愈博思愈深”都提倡大量阅读。如果我们想让孩子爱上阅读、迷上阅读，那么，我们就要培养孩子的读书兴趣，让他们从“阅读”走向“悦读”。

　　第一、用好教材提示

　　统编版教材非常重视阅读方法的指引。如二年级上册《快乐读书吧》“读读童话故事”，以两个小伙伴的对话，引出读整本书的方法，即“每次拿到书，我都要看看书的封面，找找书名和作者”，同时提示“每次读完书，我都小心地把书收好，不把书弄脏”，从而培养学生养成良好的阅读习惯。我们要引导孩子关注这些阅读方法，并将其迁移运用到课外阅读中，为提升阅读能力做好铺垫。

　　第二、善为孩子榜样

　　作家鲍德温曾经说过：“孩子永远不会乖乖听大人的话，但他们一定会模仿大人。”作为家长，可随时捧一本书，静静地去享受读书的过程，孩子也会学着大人的样子去认真读书。另外，因读书而成功的人士太多，我们也可以给孩子多讲讲成功人士的读书故事，激励孩子们向他们学习，让孩子爱上读书。

　　第三、做好阅读预热

　　和所有的运动一样，阅读是大脑运动，也需要预热。我们在给孩子推荐一本书前要做好充分的准备。可以在一段时间内多次提及这本书，并且选择一些片段和孩子沟通，引发其好奇心和期待感。还可以采用欲擒故纵的方式来预热。设置一些障碍，让孩子感到困难或者需要之后，为其指引方向，翻阅某一本书从中寻找答案。因需要而阅读就是最为直接的阅读方法。

　　第四、给足阅读自由

　　首先投其所好，选择孩子喜欢的书。最初阅读时，一定要选择孩子喜欢的书，慢慢地可引导孩子去阅读推荐书籍，不要让他们有反感和畏难情绪。孩子在读书时，给足孩子读书的自由空间，让孩子选择自己喜欢的阅读方式去读书。当孩子尝到了阅读的甜头，自然而然就会去积累背诵，做旁批，做读书笔记，甚至去写读后感。

　　总之，课外阅读要如《课标》所倡导的那样，“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。让我们一起努力牵着孩子的手走进书的殿堂，体味其中的美妙！

　　（夏亚素，天津市红桥区教师发展中心小学语文教研员，高级教师。天津市首届中小学骨干教师，曾获天津市优秀教师，天津市师德先进个人、天津市“十佳”班主任等多个市级荣誉称号。）