认知过程第三节记忆.ppt 免费在线阅读

发布时间：2025-06-12 20:57

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（二）记忆的表现形式 1、表象：感知过的事物不在面前而在头脑中重现出来的形象。特征：直观性、概括性 2、语词（三）记忆的作用 1、记忆是心理发展和个性形成的前提，是个体积累知识经验的重要形式之一。 2、记忆是进行其他心理活动和实践活动的重要条件。（二）根据提取记忆信息时有无意识分为内隐记忆和外显记忆 1、内隐记忆是在无意识的情况下，个体经验自动对当前信息的吸收和整理。可理解为无意记忆。 2、外显记忆是在有意识的控制下，个体根据需要主动地对当前信息进行记忆加工的过程。可理解为有意记忆。思考：人们哪些时候更多地使用内隐记忆？哪些时候更多地使用外显记忆？（三）根据记忆保持时间的长短分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆 1、瞬时记忆（感觉记忆）：指作用于感官的刺激停止后，感觉信息并不立即消失，他还能以感觉痕迹的形式在一个极短的时间内保存下来。感觉寄存器只能将来自各个感官的信息保持几十到几百毫秒。我们意识不到，但它确实存在。在感觉寄存器中，信息可能受到注意，经过编码获得意义，继续进入下一阶段的加工活动，如果不被注意或编码，它们就会自动消退。短时记忆容量有限（小测验） 7 1 9 8 3 5 4 2 9 1 6 4 3 2 8 7 3 正常短时记忆容量为7＋2个组块。组块是记忆的单位。短时记忆的编码（小测验） TVI BMU SAY MC AMBA TV IBM USA YMCA MBA 组块化是对信息进行调整或重新组织，7个内容变为7堆组合的内容。沙漠数学灯泡深刻网络天空情感成就日记电梯北京上海天津重庆电视机电冰箱录音机洗衣机欣喜愤怒悲哀快乐短时记忆中储存的是正在使用的信息,在心理活动中具有十分重要的作用。首先,短时记忆扮演着意识的角色,使我们知道自己正在接收什么以及正在做什么。其次,短时记忆使我们能够将许多来自感觉的信息加以整合构成完整的图像。第三,短时记忆在思考和解决问题时起着暂时寄存器的作用。例如在做计算题时每做下一步之前,都暂时寄存着上一步的计算结果供最后利用。最后,短时记忆保存着当前的策略和意愿。这一切使得我们能够采取各种复杂的行为直至达到最终的目标。正因为发现了短时记忆的这些重要作用, 它在当前大多数研究中被改称为工作记忆。狗桌子狼楼房椅子茅舍房子猫 **有意识记：有预定目的，经过一定意志努力，并运用一定方法的识记。有意识记有时和需要一定的意志努力。学生掌握系统的科学知识，主要依靠有意识记。在有意识记中，记忆的持久性与识记任务同记忆保持时间的要求有关，凡需长期保持的材料，记忆保持的时间就长一些；只需短期保持的材料，记忆保持的时间就短一些。（彼得逊：学习语词对比试验） 2、识记规律（1）从总体学习效果看，有意识记优越于无意识记；意义识记优越于机械识记。（2）识记的目的、任务以及识记材料的数量、性质等因素影响识记效果。（3）识记材料的系列位置首因效应和近因效应：最先记忆的部分和最后记忆的部分印象最深刻。（4）识记效果与学习程度有关。据研究：学习量达到150%时，识记效果最佳。（5）经验表明：识记过程中操作活动的参与情况影响识记效果。内部智力操作和外部感官操作相结合。（二）保持和遗忘量方面的变化：保持的数量随时间的迁移而逐渐下降质方面的变化： 1、内容简略和概括 2、内容变得更加完整、合理和有意义 3、内容变得更加具体，或者更为夸张和突出（Wulf的实验） 2、遗忘是对识记过的内容不能再认和回忆，或错误的再认和回忆的状态。有暂时性遗忘（舌尖现象）和永久性遗忘两种现象。遗忘这种心理现象是消极的还是积极的？ 3、遗忘的原因：（1）消退说遗忘是由于记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以至最后消退。（2）干扰说遗忘是由于记忆材料之间的干扰，产生相互抑制，使所需要的材料不能提取。前摄抑制和倒摄抑制现象：前摄抑制指先学习的材料对回亿后学习的材料的干扰作用倒摄抑制指后学习的材料对回亿先学习的材料的干扰作用模式一：模式二：学习A—学习B—回忆B：学习A—学习B—回忆A 休息—学习B—回忆B √ 学习A—休息—回忆A √ 4、遗忘规律德国心理学家艾宾浩斯首先系统地对长时记忆和遗忘进行了研究。为了消除新学习的材料与记忆中的知识的可能联系,他创造了无意义音节,

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