[生活与科学口语交际]交际活动

参加语言角活动，提升口语交际能力 #生活技巧# #学习技巧# #语言学习法#

篇一 : 交际活动

学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。

两人之间的对话活动是最常见的两人活动。可以要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。

在四年级，还应该开展笔头训练的两人一组的活动，如以有趣的两人游戏形式开展听写、互相改错、连词成句、句型转换等。

两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。

篇二 : 言语交际与社会生活

[摘要]研究论题的时候，我们首先要从言语交际学、语言学和社会语言学三个方面来分析。语言学和交际学在生活中密不可分。在言语交际对社会产生的经济、政治、现代化建设、市场价值、社会基础和社会科学方面，我们可以归纳总结为：言语交际和社会生活是你中有我、我中有你的关系。

[关键词]言语交际 社会生活

[中图分类号]H0-05 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）01-0037-01

一人之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师。可见语言对我们的影响。[1]我们离不开语言，在现代社会中，语言对社会生活有着极其重要的作用，而言语交际起到的作用也越来越大。斯大林曾经阐述，“语言是手段工具，人们利用它来彼此交际，交流思想，达到相互了解”[2]。在研究言语交际与社会生活的时候，我们首先要肯定语言是我们最重要的交际工具，研究言语交际和社会生活之间的关系一直是言语交际学、语言学和社会语言学的中介线，语言学和交际学在生活中密不可分。通过在言语交际对社会生活产生的经济、政治、现代化建设、市场价值、社会基础和社会科学方面的分析和论述，我认为言语交际和社会生活两者是你中有我我中有你的关系。

一、言语交际是对语言的具体运用

语言在哪里？语言存在于人们的言语交际中。任何一种语言的语音系统、词汇系统、语法系统都是从使用这种语言的全体社会成员[3]的言语交际中抽象概括出来的，是大家约定俗成的，能够彼此通用语汇材料和语法规则，能够听清理解的语音形式和语义内容。千百万人在交际中个人言语千差万别，要使用大家通用即能听懂的音义结合话语，否则就无法进行交际，因此言语是对社会交际中众多个人言语共性的概括，任何个人言语都是在交际中对全民语言具体运用或个别的体现，语言学界早就有定论：语言和交际的关系是共性与个性的关系，共性寓于个性之中，语言存在于言语之中。

二、言语交际的社会功能

（一）语言与说话的关系

普通人通常将语言等同于说话。但实际上，从专业角度讲，语言是不能与我们日常交流说的话画等号的。语言来源于说话，是从话语中剥离出的高层次的规则。[4]它包括语音、词汇以及语法三大内容。我们可以说，话语是语言机器生产的产品。人能够说出的话一定是无限的，而这些话的组成规则则是有限的。基于上述原因，为了保证一定范围内社会交流的有效性，避免别人听不懂，就必须在说话时遵循一定的语言规则。

（二）语言是一种交流工具

由于语言与说话两者之间本身是不可分割的。因此语言也具有社会性，是人与人之间交流的工具。同时，能否使用语言，也是智能生物的重要判别标准。虽然人类交往也有着诸多种类的非语言手段。譬如，面容、眼色、动作、身姿等。虽然在大的范围来看，身势与手势所表达出的意义大致相当，但是在某些时候不同民族的相同手势与身势也会表达出不同的意义。因此在绝大多数情况下，这些动作都是伴随着语言出现的。由于这些非语言辅助手段在实际交往中起重要作用，因此社会语言学在讨论人类语言交际手段时，常研究这些非语言的交际手段，这些非语言的交际手段和语言交际手势一样受到[)社会因素的制约。其发挥的实际作用远没有语言那样强大。

三、言语交际与社会的关系问题

上个世纪60年代中期，Chomsky提出语言能力和语言行为概念。他说的能力只是抽象语言能力，语言能力是心的一种天赋功能，他认为语言能力是天生的，而且同属于心理学与社会学两大体系中。不同地区、民族的思维方式、传统文化以及历史观念都存在较大的差异，这就使得不同国家、地区的人对于事物的看法、逻辑习惯以及具体的表达方式等都存在巨大的区别。譬如，直觉以及具体现象是东方人关注的内容，在进行表达的过程中语言较形象，但是大多不够准确。而西方人对逻辑性、条理性都非常重视，表达时所采用的语言多是功能性且描述准确。东方语言重意境，句子中主要是靠语意逻辑进行衔接。西方人对逻辑、形式以及句子上的衔接比较重视，因此描述多具有严谨的逻辑性与准确性。语气上中西方的表达也存在巨大的差异。这些差异性使得中西方的人在对同一件事物进行描述时可能会出现截然不同的情况。

社会以及不同集团对各种言语交际或语言变体的评价和态度由此产生社会效应，社会的价值、经济、政治、科学的种种原因也对言语交际接触所引起变化，相互依靠。由此我们可以得出一个结论：言语交际和社会生活是你中有我我中有你的关系。

【参考文献】

[1]阎静.论言语交际与社会生活的关系[J].晋东南师范专科学校学报，2003，1（2）：286-287.

[2]白鸽，杜敏.社会语言学在中国的发展流变[J].兰州大学学报（社会科学版），2011，2（6）：423-424.

[3]顾海芳.言语交际中的动态语境研究[J].潍坊教育学院学报，2011（4）：524-525.

[4]孟娜佳.跨文化言语交际的哲学基础——言语行为理论[J].云南农业大学学报（社会科学版），2011，1（3）：76-77.

责任编辑：张丽

篇三 : 语文与生活

学习语文是一种心灵的享受，享受它那优美的句子，陶冶我们的情朝操；享受它那丰富的知识，扩展我们的视野。生活中也容入语文的旋律，在生活中不断发觉新的事物，感受自然的变化，聆听鸟儿的歌声，望着宽阔美丽的天空而展望未来，着就是语文中所说的三步曲：感闻思，三步曲，它为生活增添了不少味道。

语文就像一棵结满不同果实的树，而生活就是篮筐。然而我们得通过智慧，努力，坚持，才能摘下一个果实。果实是永远也摘不完的，因为每个果实就是一知识，知识是就宛如宇宙。学习语文就仿佛再宇宙中遨游，而生活则是我们掌握了新的知识落脚点。

语文是生活的代言人。生活中的每一件商品，都有一个属于它们的名称，这是语文给它的一个称号，目的是为了使它们与别的商品混淆。店名，招牌，路标等等，这都是语文的语言。可想而知如果生活中没有了语文，世界将回一片混乱。

快乐的语文，培养了快乐的生活。

懂得了品味生活，就掌握了语文的知识。

语文与生活互相依赖，互相联系，谁也离不开谁！

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