主观幸福感的研究综述

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主观幸福感(subjective well—being)是20世纪80年代来才在我国出现的一个研究课题,它主要是是专指评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性评估,它是衡量个人生活质量的重要综合性心理指标,主要包括生活满意度(主观幸福感的认知方面)、积极情感和消极情感(主观幸福感的情感方面)三部分。这一课题一经提出就引起研究者的广泛关注,不同的研究者试图从不同的角度来剖析

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2年月旬) I15 C—1 0 8(刊 S00 N 4I 1下 S0 7 4 1 N91 16— 1/ 主观幸福感的研究综述 李丹丹；

(黑龙江伊春职业学院 1 3 0 ) 5 0 0 【要】观幸福感( u jc v el e g是 2摘主 s bet ew l i—b i ) O世纪 8 n O年代来才在我国出现的一个研究课题，主要是是专指评价者根据它

自定的标准对其生活质量的整体性评估，它是衡量个人生活质量的重要综合性心理指标，主要包括生活满意度 (主观幸福感的认知方面)积极情感和消极情感 (、主观幸福感的情感方面)三部分。这一课题一经提出就引起研究者的广泛关注，同的研究者试不 图从不同的角度来剖析主观幸福感，中影响因素是一个重要的研究方向。其 【关键词】观幸福感；本特征；响因素主基影【图分类号] 4中 G6 2【文献标识码】 A【文章编号] 0 9 0 1 2 1 ) 8 0 6 2 1 0—5 7 ( 0 1 0—0 3—0

1主观幸福感的定义与结构 w l e g hp i s el i、a pn s基本上通用，般被译为主观幸福感—b n e一 整体评价。主观幸福感包括生活满意度和情感体验两个基本

生不幸福感觉的预测因素。]庭气氛对幸福感的影响是从属 I家 4系，也是影响 S WB的一项因素。但总的来说，家庭环境因素在 学者的研究结果均表明父母教养方式对子女的 S WB有较大的

在心理学的幸福感研究领域巾， l— big s￣et e于婚姻质量的，大多数人来说，姻关系是最重要的人际关 we l e、 u ci n v对婚 ( WB, S )主要指个体依据自己设定的标准对其生活质量所作的对 S WB的影响中，者更多关注的是学生群体的状况。这些学成分，前者是个体对生活总体质量的认知评价，在总体上对即个人生活做出满意判断的程度；者是指个体生活巾的情感体后 验，括积极情感(快、松等)消极情感 (郁、虑、张包愉轻和抑焦紧

影响。由以上研究不难看出父母的理解关怀对子女的幸福感有正面的影响作用，而拒绝、任、惩型等不良教养方式

则起着放严 负面的影响作用。

等 )两方面。主观幸福感由生活满意度、极情感的体验和消积 积极情感愈多，消极情感愈少，个体的幸福感体验愈强，是则它衡量个体生活质量重要的综合性心理指标。¨ 1

3 3经济因素：济情况对 S .经 WB的影响目前没有定论性 的大学生其 S WB水平与家庭水平相当和高于平均水平的学生的差异有显著性，家庭经济水平相当于平均水平与高于平均而

极情感的缺乏所构成。对生活整体的满意度愈高，验到的的答案。姨灿华等人的研究证明了，庭收入低于平均水平体家

2主观幸福感的基本特征 2 1主观性。主观幸福感的评定主要依赖个体设定的标 .

水平的学生之间的差异无显著性。张雯认为对于大学生来说， 家庭的经济收入只能表明父母的各种能力，不能提升自己的而

准，不是他人或外界的标准，个人幸福与否只有他自己体而一验得最真实，因此幸福感具有很强的主观性，究巾多采用主研观报告法进行评定。

各种自我需要实现，至这种优越的经济条件会对他们日后的甚发展产生一定的压力，而引发他们的紧张、虑等负性情绪，从焦 高家庭经济收入的学生并不会比低家庭经济收入的学生有更

2 2整体性。主观幸福感包括生活满意度、 .积极情感和消多的 S B体验。可见，济因素与其它因素是紧密相关的， W经 极情感三方面，对生活的总体满意感，一种综合性的心理在研究经济因素对主观幸福的影响时，须把研究对象的文化是是必 指标，有整体性、合性的特征。具综

背景纳入综合考虑范畴，样才能得到更合理、科学的解释。这更

2 3相对稳定性。主观幸福感主要测量长期情感体验和 .

3 4人格因素：内有关学者对在校生的研究：初中生 .国对

生活满意度，一个相对稳定的值。它不随时间的流逝或环境 S是 WB与人格的关系分析研究结果表明，倾性与积极情感、外生 的改变而发生重大变化。如个体在遇到积极或消极事件时的活满意度具有显著

的正相关，与消极情感具有显著的负相关，对

积极或消极情绪体验，在一段时间内恢复到个体的幸福感的 S会 WB具有增值作用；关大学生 S有 WB的研究也表明，W B与 S 基线水平。1 _ 3影响主观幸福感的因素

外倾正相关，神经质负相关 _;军校研究生 S B和人格特与 7对 W质的关系的研究结果显示，性情感与外向性、经质相关显正神

3 1文化因素：文化与 S B关系的考察是诸多跨文化著，是外向、绪稳定的个体体验到的正性情感较多， .对 W愈情负性情

研究者感兴趣的问题。目前，文化最重要也是最广泛的一种感与神经质和精神质显著相关，情绪稳定的低精神质的个体对即观点是把它分为个体主义与集体主义 (n i dai -cl ci 体验到的负性情感较少，活满意度则与神经质、 idv u lm- ol t— i s e v生内外向和精神 i。许多实证研究已经证实，化是影响 S B的重要因素。质均有一定程度的显著相关 o Z s m)文 W [ 8 研究者认为，不同文化巾的个体在诸如生活满意感、感体在情

3 5应对方式因素：对方式 (o i tl)个体对环境 .应 cpn sye是 g

验、会取向、值观、断准则等方面存在差异。国内许淑莲或内在需求及其冲击所做出的恒定的认知性和行动性努力。应社价判

等[运用 R f心理幸福感量表研究也支持了这一观点：与美对方式与 S 2一 uf wB各维度呈巾等程度的相关，极应对方式与积国人相比，国人的生活目的、巾自我接受水平低。但是严标宾 S wB呈正相关。积极应对方式与 S wB呈正相关，极应对方消等口的研究却发现巾国大陆、港和美国三地区大学生的总体式与 S 香 WB呈负相关。应对方式作为一个巾介变量与生活满意 S B差异不显著。 W

度各纬度具有显著的相关，对 S B具有重要的调节作用。并 W

3 2家庭环境因素：家庭教育提倡教育的情感化、 .在民主采用积极的应对方式的学生幸福感较高，为采取积极的应对因化的过程

巾，庭成员之间彼此信任、重，互理解能促进子方式有助于建立一个关系网络，利于社会支持的获得，而可家尊相有从

女在亲密和谐的家庭氛围巾体验幸福感，会热爱生活。对青以获得较多的帮助和体验更多的生活满意度。应对方式和学 少年的研究发现家庭的稳定、员间的相互关怀、有明显的 S成没 WB存在密切的关联，较多地使用解决问题和求助类应对方家庭矛盾是青少年总体满意度的预测因素，之则成为他们产式的个体幸福感水平高，之较多使用退避、 (转第 4反反 下 O页)

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