教育，一场向美而行的遇见

教育不是单向传授，而是双向互动的过程。 #生活技巧# #家庭教育建议# #家庭教育论坛#

教育，一场向美而行的遇见

连清霖

教育，一场向美而行的遇见 连清霖\福建 董卿在《朗读者》中有言：“世间一切，都是遇见。冷遇见暖，就有了雨；春遇到冬，有了岁月；天遇见地，有了永恒；人遇见了人，有了美好。”教育之本质，乃灵魂之唤醒，思想之启迪；乃向美而行之遇，温暖人心之坚持；乃心守暖阳，静待花开。于此漫长道中，吾辈遇无数美事，与心灵之变同行。 教育，乃美之景致也。教育非童话，然有童话之浪漫。自幼始，吾等游于知识之海，领略自然之神奇、人类之智慧与创造。每一次认知之突破，皆如开新门，见广阔世界。幼儿园中，童子以彩笔绘心中梦想，是其遇美之始。游戏中学习合作，探索中激发好奇心，每次尝试皆求美之追求与探索。入小学，接触基础学科，语文之优美、数学之严密、英语之韵律……皆使同学感受学科之美。在老师之引导下，学生逐渐掌握学习方法，独立思考，学会解决问题。于此过程中，众人遇知识之美丽风景。至中学，深入学习各科，对知识渴求益迫切，学会分析问题、归纳总结，培养逻辑思维与批判性思维。此阶段，遇思维之美更深层次。 于教育之旅，吾辈幸遇众多良师。先生以无私之爱心、高尚之品质，为吾辈树立榜样，引吾辈向美好。良师若园丁，以辛勤之汗浇灌成长之土。彼等教吾辈做人、做事，传宝贵知识经验。于彼等身上，见真正教育家，教育之真谛。吾求学途中，幸遇良师无数。先生严谨治学、潜心研究，以才华智慧影响吾。教吾辈独立思考，面对挫折，追求卓越。忆有一次，吾于语文作文竞赛中败北，心情低落。语文师非惟不责，反勖曰：“败非可怕，关键是汲取教训，不断进步。”此语使吾重振，勇敢面对挑战。又有一次，吾于学校演讲比赛中获奖。语文师激动告吾：“汝真棒！汝之努力得回报。继续加油，汝将有更大舞台！”此鼓励，使吾更自信，勇敢追求更高目标。 在教育之旅中，吾辈亦遇见一群良师益友，彼等以智与汗，为吾辈立范，共著教育之华章。吾辈教师团队中，有多怀教育情怀之同窗。智者不争，仁者不责，善者不评。为师者，惟匠心以志远。彼等默默耕作，无私奉献，以行动释教育之深意。于语文教学之交流，吾等学沟通、学协作，学与人相处，学为他人着想。于此过程中，遇见爱岗敬业之教育情怀，吾辈秉持专业精神，勤学苦练，提高教学水平，期为学生更佳之服务。参与社会活动，吾辈学担当，学责任，学为社会献力，学关爱他人，为教育注入新鲜美好之元素，以曲折方式为教育生涯添新注与眉批。 　　教育此美丽之遇见，令吾辈遇见更美之己。无论成长之路跌撞与否，或温暖之教育故事，于吾，皆为明灯，照教育之路，亦予宝贵启迪。风雨兼程，人生常态；疲惫不堪，生活状态。虽如此，吾辈仍以“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”为准则，保持奋进之姿，怀抱积极心态，所谓“忧道不忧贫，谋道不谋食”。求学过程中，吾辈挑战自我，突破极限，实现自我成长。考试乃知识之检验，意志之考验。于此过程中，吾辈学坚持，学面对挫折。备课中，反思改进，提升教学效果，以明确之教学目标，充实之内容，精巧之设计，突破重点难点，高效之师生互动，实用之辅助手段，灵活之策略，科学之评价，创新之意识，积极之人文情怀……增强课堂之吸引力、向心力、感染力，使学生更好地吸收知识，为成长发展尽绵薄之力。 教育，乃生命与生命之对话，美丽之师生遇见。吾辈教师，肩负引领学生向美好未来之重任。每日，与学子共成长，见证其蜕变与进步。自幼儿园至中学，陪伴学子度过各个阶段。每阶段，学子皆成长，自无知至有知，自懵懂至成熟。于此过程中，遇见“成长”。于此遇见中，努力营造美好之教育生态。其中有尊重、理解、包容，使每个生命皆能茁壮成长。尊重学子个性，包容其不足，使其在自信中发展。教育不单传授知识，更是引领学子发现知识魅力之过程。每个知识点，皆开启认知世界之门。种子发芽需时，小树抽条有快慢。教师当培育善感之灵心，以诗心引，以匠心行。诸多教育问题，落实后无非寻常。面对问题，若以诗心构想，匠心实现，亦能创造胜境。对章木，顺其自然；对教育，师法自然。德教育家福禄贝尔曰：“教育之道无他，唯爱与榜样而已。”合格之师，需用心教育，传温度热量，点燃学子梦想激情，拓宽生命之长度宽度，谨记“人间春色本无价，笔底耕耘总有情；甘将心血化时雨，润出桃花片片红”之信念。择一事，终一生，不为繁华易匠心！ 　　张爱玲曾说：“于千万人之中，遇见你所遇见的人；于千万年之中，时间无涯的荒野里，没有早一步，也没有晚一步，正巧赶上了。”吾辈愈珍视教育中每一次相遇。昔余以何机缘得登大学讲坛，诚由数度归母校莆田学院文化传播学院之邀，为客座教授，以语诸生。虽曰讲座，实怀谦卑。以余自思，传道授业解惑答疑，非学富五车不可，必以真知灼见示人。非郑教授、周博士之请，余岂思量己之语文实践与体悟，复以斯式展现。故当时步上讲坛之瞬，颜笑而心忐忑。语文教学，实存于世，丰富广大，岂能凭一讲而尽悉其详？且后知之，教室中多中文系三年级学生，预考研者亦不少。无实战之历，未尝知语文教学之困，诸生能领余之理论与微末乎？原为分享而来，何期自觉如入考场？既至矣，遂尽力调整讲座之互动，求通俗易懂之交流。幸现场之反馈，及学院校网之评，多誉词。余思，亦因临场变通，授课之片段，偶得意外之喜，所谓“无心插柳”也。 对此“试”之果，余喜且感，亦有所慨。语文教学非标准化之技，关乎头脑，审美，价值观，乃至教室之氛，及课后诸生之反馈。余忧者，讲座分享或因辞不达意而致晦涩难懂，或对喜语文、将涉足基层教授之年轻人造成误导。幸余皆以余时用于讲座之互动，故得闻不同年级、专业、成长及文化背景之诸生所问。彼辈之问题，予余更精准诠释语文教学艺术之机，亦使余渐察年轻一代之困惑所在。此困惑，表面似求语文课堂教学之设计、情节、反应，似反思己之生疏与经验不足，实乃时世将速生之需与语文教学艺术之慢路相束，迫人接纳新理念，自我疑否。若未令人刮目相看，岂非未得设计之径？吾辈实经一时代，似万物皆可设计以速成，包括语文课堂之展现、生之喜爱，乃至家长期望。然汝察之，此皆不能持久，亦无以积累。 语文教学者之信心，非来自日积月累之体会与磨砺，亦非来自屡败屡战之挫折与突破，乃完全来自同辈旁观者之反馈。众皆瞩目于外界，而独未察己身。然语文课堂非伪饰，乃表达对语文生命之体悟。作为一种以生命感染生命之语文教学艺术，须用充实之语文事实，诠释学生所能领受之语文故事与知识。基于此认识，可发现年轻人之自然活力、青春本能，及未经世故之纯洁，是何等珍贵。 每人所有与所无，所历与未知，在语文教学中皆有深意。故吾等虽堪称“经验丰富”之教学者，亦常自警，勿使经验成为负担，勿令成就滋生傲慢。唯有常怀“空杯”之心，方能保持谦卑与勇敢。基于此认识，方能坦然面对。努力矣，任何结果皆为最佳安排。唯有始终明了己身为何人，所为何事，方能不受外界裹挟，免于因身处瞬息万变、信息爆炸之时代而感疲惫。语文教学如此，他业亦然。故吾所欲言者，实为世之职业，大多无需与时间竞速，而每生命之成长，更无需与时间争先。无论年龄大小，面对宏大世界、磅礴生活，吾等皆如新鲜小学生。专注于真诚之热爱，自有一份锐利之天真；专注于过程，自能放下无意义之权衡，创造真正之价值。时间非为对手，乃为可靠之友也。 于教育之美行相遇中，吾辈收获知识，收获成长，更收获众多美好。非独注视学子之成长，亦重自我修炼。唯有常明己身为何人，所为何事，方能不受外界所裹挟，免于瞬息万变、信息爆炸之时代感到疲骨未歇。吾辈深知，唯有不断成长，方能肩负教育重任，期在教育之途行稳致远。于此旅程中，吾辈遇见美景、良师、善己，遇见学子之不断蜕变与进步，更遇见自我成长之无限可能。此乃心灵之盛宴，感受教育之魅力，以行动践行教育理念，共同书写教育辉煌篇章。 “看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”乃教育真谛，亦教育胜境。于此向美而行之旅，吾辈滋养众生，培育万物，以爱心关爱每一个学子，以专业知识引领其成长，引导学子求真、向善、臻美，为学子美好未来助力，使教育充满温度，教学不负神圣与庄严。努力耕耘，愿成嘉禾。回顾往昔，轻舟已过万重山；展望前路，漫漫长途亦灿烂。教育，乃向美而生之事业，吾辈当追求教学卓越，共营美好教育生态，成就教育之美，并于教育之美中成就，不忘初心，砥砺前行！ 【作家简介】 高级教师，莆田市作家协会会员，仙游县作家协会会员，作家联盟会员，县教师进修学校高中语文兼职教研员。文学照亮人生，写作丰盈生命。用文字记录生活轨迹，描绘多彩生活画卷，曾在期刊、报纸、微信公众号等发表数十篇作品。

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