浅谈如何培养学生的阅读习惯

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浅述如何培养学生阅读习惯《九年义务教育全日制小学语文教学大纲学习指导》中指出:“阅读教学任务,除了着重培养阅读能力之外,同时还要培养良好阅读习惯。”在教学中如何来培养学生阅读习惯呢?方法是多种笔者看法大致可从如下几方面努力: ,激发阅读兴趣兴趣是最好老师,俗话说,亲其师才能信其道。孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。让学生主动学习,兴趣是最为重要。正所谓,兴趣是学习先导。只要找到了可以激发出学生阅读兴趣方法,学生自然而然地就会从以前“要我学”转化为“我要学”状态,进而对阅读有了更为浓厚学习兴趣。同样,学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对阅读产生主动需要。培养学生广泛阅读兴趣是提高学生语文素养基本途径,是提高课堂教学效率有效手段。首先,学校努力为学生营造一种“书声琅琅,书香满校园”良好氛围。然后,在班级环境建设中突出阅读特色,例如学习园地、黑板报等以宣传读书为主题;其次是完善班级图书角,对书柜装饰及命名,满足学生好奇心与渴望阅读兴趣。激发阅读兴趣。实践证明,兴趣可以激发学生自觉性、主动性与积极性;可以促使他们专心注意,仔细阅读,认真思考,有意识记;可以使他们产生充沛精力,顽强毅力,进而形成良好阅读习惯。 ,培养阅读习惯叶圣陶先生曾说:“养成良好习惯必须实践。换句话说,那不仅是知识方面事,心里知道怎样怎样,未必就养成好习惯,必须怎样怎样去做,才可以养成好习惯”。我们在多年教学实践中发现,由于小学生受自身心理因素制约,个性倾向还不够稳定,表现在他们模仿性强而欠持久,兴趣易发生而很少专注,好动情感而缺乏意志,易于感知而难于抽象;他们并未掌握正确读书方法或形成耐久读书习惯,即使上了高年级,已具备学习方法与习惯也带有易变性。因此,必须重视小学生阅读方法正确指导。 。阅读是一种与作者心灵沟通过程,多阅读可以丰富学生大脑,美化学生心灵。阅读分为精读与泛读,泛读是粗略读,为是博采,精读一般都按“整体感知→局部剖析→整体综合”这三个逻辑步骤训练学生精读,如:查检、参考、圈点、批注等。针对小学生读书不用心,所得甚少现状,我在班级中专门设立了阅读赏析课,目就是为了指导学生学会精读。泛读是对大部分浅显易懂书或阅读价值不高书籍报刊采取浏览法,即“随便翻翻”,或通过看标题、目录、内容提要、前言等,以大致了解其主要内容。在这方面我们紧密结合年级课本实际内容学习要求,适当提出学生看一些课外读物,帮助他们深刻领会课本知识,同时对算术等其他门类审题也发挥了辅助作用。 。边读边思考是阅读基本要求,也是其他各类方法基础与前提。孟子说:“故说诗者,不以文害辞,不以辞害志:以意逆志,是为得之”。这就是说拿自己“意”,即思想、知识、经验来推想作者思想。如林巧稚说“我们要得一百一十分”,其中“一百一十分”是什么意思?引导学生结合自己生活中所见倔强性格、不甘歧视顽强精神、目标动力志气骨气等“意”来逆推作者志。 、写读书笔记习惯。我们大家都有这样体会,一篇文章读完了,总会有所感、有所悟,如果把这些点滴体会记录下来,便会成为我们以后写作素材。我们也要有意识地培养学生这种习惯。学生练笔、写读后感形式很多,可以摘抄文中精彩语句,可以写出自己对文章评价,能长则长,不长也不要勉强,一句话、两句话都可以,

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