在美术教学中加强“生活体验”的策略研究.pdf全文

发布时间：2025-06-24 12:08

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在美术教学中加强“生活体验”的策略研究.pdf

在美术教学中加强“生活体验的策略研究谭传芳 (三峡师范学院重庆400000) 摘要：当前有许多美术教师在美术教学活动中强化“生活体作、分享等人文素养，促进个性的完善与发展。事实上，对于在验”教学的实践，多数均只是从美术学科本身应具“生活体验”的角美术教学中加强“生活体验”教学来说，必须要解决两个基本问度去思考和实践。而没能从“生活体验”的本真内涵上去结合美术教题：一足美术教学内容及教学活动的选择，二是美术教学方式方学的特点进行实践和研究。事实上，对于在美术教学中加强“生活体法的选择。现分别述之。验”教学来说，必须要解决两个基本问题：一是美术教学内容及教学一、美术教学内容及教学活动的选择要让学生真正能去“生活动的选择要让学生真正能去“生活体验”且能呈现“生活体验”之活体验” 特点，并能合理充分的内化。二是美术教学策略的选择要充分体现 “生活体验”是人对生活的体验。人生活着，就体验着， “生活体验”特点并至内化。体验就是人的生活、人的生命。常秀芹在《对生活体验研究的理关键词：策略；美术教学；生活体验解和思考》一文中将“生活体验”归纳为这样一些特点：一是体验的原真性、奠基性、即时性。二是体验的整体性、延续性、流自加拿大教育学家、教育哲学家马克斯·范梅南的论著《生动性及非神秘性等。也就是说，在美术教学中教学内容的安排要一活体验研究——人文科学视野中的教育学》被译介到我国，便引遵循能充分体现“生活体验”所具特点，让学生去参与或见证正起了许多教育理论研究者和一线教师的关注和青睐。“生活体在进行着的事情、或亲身经历活动，而不是从他人那里获得，更验”教学模式研究的思维和态度不同于传统教育模式，’给我困教不是道听途说的，也不是推导和猜测出来的。让学生在这一过程育教学实践探索注入了一股清新的空气，促进了教育教学实践的中所获得的体验是不带任何阐释的存在，能让学生以其独特的自新转向，并产生f新的教学改革支点。同时，由于“生活体验” 我显现方式表现出来，呈现出一种不带偏见观点、也决不含糊和的教育教学理念所呈现的亲切性、随和性以及方法、程序的末规超然、纯粹、原本、一尘不染的体验原真性。所以，美术教学内定性、灵活性等，使得许多教师对此也颇感兴趣。但是，众专家容中生活体验的安排应该充分体现这一点。一致认为：“生活体验”教学模式的研究在我国尚属尝试阶段，例如，通过校外美术教育活动进行体验的教学内容及教学活所以对其进行教学实践教学策略的探讨仍具有十分重要的意义。动的安排，就要充分利用已有的、可用的校外美术教育资源；并尤其对于以体验生活、感悟艺术进而予以内化，从而提高学生审结合该教育资源的实际，合理地安排具有体验特征的美术教育内美能力和创造能力为宗旨的美术教学来说，更具莺大现实意义。容及教学活动。当地的美术馆、博物馆、科技馆、民居、当地的在美术教学中注重引导学生观察、领会、体验自然之美、文化节、具有民族特点的传统节日、民俗文化等都可以纳入到美社会之美、牛活之美，以美激活情感，诱发创作动机。不以单纯术教学活动中来。当地最富有特色的美术资源也可以用于教学活掌握专业知识技能为目标，而是在围绕人文主题的美术实践活动动：如美术创作方面的题材资源、传统工艺类资源、当地美术名中，让学生轻松、快乐地学习美术基本知识和技能，了解美术的人、名作资源、美术教学的材料资源等。历史和文化内涵，形成美术的经验和能力，获得关怀、友善、合在此，笔者将以博物馆为例来说明怎样有效的利用这一教育两方面最关键：一是手臂的放松和灵活。二是全身性的重心都通塌陷，手指直折。而克尔达格教学法从非连音训练入手，强调上过肩、肘、腕支撑在手指尖上。身的放松手肘放松，手臂和身体重量集中在手指尖上。其■常规钢琴的基本练习、五指练习主要训练手指的独立性，这是训练多于强调“练什么曲子”，克尔达格教学法重点是“用什么弹奏的基础，也是旋律流畅的基础。音应包括大、小调音阶、半方法来练”前者是“练什么?”教材足第一位；后者是“怎么音阶、全音阶以及各种民族五声调式、六卢调式、七声调式音阶练?”教材

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