小学综合实践活动五年级上册《健康的生活方式》教学设计.doc

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五年级综合实践活动下册 《健康的生活方式》教学设计 一、主题内容分析 现代生活水平的提高，改变了人们的生活方式，由此带来了各种各样的隐患，并深刻、全面而持久地影响着人们的健康，“现代文明病”是当前影响人类健康的主要疾病。引导学生及早认识这些问题，选择健康的生活方式，以有效地控制不良影响，在当前显得尤其重要。健康的生活方式是健康度过青春期，预防当代常见疾病的重要途径和方法。选择健康的生活方式应从儿童和青少年开始。 二、主题教学目标 知识与技能目标：了解生活方式与健康的关系，全面掌握健康生活方式的内容。 过程与方法目标：学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。 情感态度与价值观目标：学会反省自己的生活和行为，主动关爱自己的身体，抵制不健康的生活方式，形成对自己和他人的生命负责任的态度。 三、主题教学策略 根据综合实践活动的理念和学生的知识能力，教师则以“教”师的角色转为“导”师，关注学生生活实际，以活动为载体，通过搜集、整理资料、交流讨论、实践体验等学习形式指导学生在生活中学习，在实践中体验、不断提高道德认识和道德判断能力，形成积极的情绪体验。 活动一 健康与生活方式 一、教材分析 个人生活习惯行为的总和构成生活方式。世界范围内的慢性病呈现井喷式上升，正如世界卫生组织所称，其中80%是由于不良的生活方式引起。这充分说明了健康与生活方式的关系。从讲明什么是健康作为切入点，进而讲解什么是健康生活方式，理解树立现代健康观念和建立现代健康生活方式的必要性和重要性，是本节课讲授的重点。 二、学情分析 小学阶段是各种行为习惯养成的重要时期，而今天的小学生身处社会转型时期，在小学生身上存在着很多严重的不良生活方式：喜欢依赖别人；任性，做事经常以自我为中心；害怕承担责任；在交往中容易伤害别人；不爱劳动；在消费中，盲目攀比、炫耀；学习不爱刻苦钻研，常常被动学习；被生活中来自四面八方的“诱惑”围绕着，爱吃零食、电视成瘾、网瘾肆虐……要改正这些不良习惯需要家庭、社会、学校和我们自己共同努力，形成合力。 三、教学目标 知识与技能目标：了解什么是健康，什么是生活方式；了解健康与生活方式的关系。 过程与方法目标：通过探究活动，学习搜集、整理、分析和运用社会信息的能力。 情感态度与价值观目标：懂的健康的重要意义，拥有了健康，才有可能拥有智慧、财富、知识等，没有健康的身体，一切都无从谈起。 本课教学重难点： 重点：了解什么是健康；什么是生活方式；了解健康与生活方式的关系。 难点：能分析出健康和不健康的生活方式，并学会解决身边事，锻炼解决问题的能力。 四、教学方法 教学方法：课前要求同学们做了调查访问和上网搜集资料，旨在培养学生学习搜集、整理、分析和运用社会信息。课堂上教师引导学生多采用讨论交流的方式，重视学生之间的沟通互助，教师适时点拨引导使学生形成正确明晰的认识和观点。 学习方法：自主探究与小组合作相结合。学生学习采用讨论式、探究式学习方法。充分地调动学生的学习主动性、积极性，让学生亲自搜集资料，提出问题、回答问题、引导学生分析、解决身边事，锻炼能力等等。 五、教学环境与媒体建议 教学环境：综合实践活动教室 媒体设计：1.教具准备：课件 2.学具准备：收集资料 六、教学过程 （一）创设情境，导入新课 教师讲故事：同学们，最近在网上盛传着这样一个故事： 一个妇人在回家的路上遇见三位老人，见天气寒冷，便请三位老人到她家，老人到了门口就停住脚步不进去了，妇人奇怪问原由，老人说：“我们分别叫财富、成功、健康，你只能请一位进去”。妇人进去与先生、孩子商量，先生说：“请财富，有了财富我们可以买很多东西，享受高品质的生活”，妇人说：“请成功，有了成功就会有财富。”孩子说：“请健康，有了健康我们一家人就可以快快乐乐的生活在一起”，夫妇觉得有道理。妇人出门请健康进屋，奇怪的是财富、成功都一起进屋，妇人不解，老人说：“财富、成功是跟随健康的，没有健康就没有财富和成功”。 1.分析这个故事，说一说这个故事告诉了我们什么？ 学生思考汇报。 2.教师小结：这个故事让我们明白了，只有拥有健康，才能拥有一切。这节课就让我们探究健康的生活方式——健康与生活方式。（板书主题） （设计意图：通过故事，激发学生的学习情趣，让学生初次感受健康的重要性。） （二）学习与探究 1.教师导语：人的生命只有一次，健康和长寿是我们每个人的愿望，也是每个人都要面对的问题，那么，什么是健康？没有疾病是否就是健康？健康的标准是什么？怎样才能拥有健康？我们应该如何健康地生活？ （1）学生各抒己见。 （2）听一听老师对这些问题的解释： 世界卫生组织（WHO）认为：健康不仅仅是没有疾病和不虚弱，还要有良好的

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