让“生活常识课”填平校园与社会的沟壑

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近日，中国青年报·中青校媒面向全国高校大学生发起问卷调查，结果显示：89.27%受访者认为高校有必要开设生活类常识课程，81.19%受访者表示若学校开设相关课程，自己愿意选修。高支持率背后，是大学生对生活常识的强烈需要，也折射出高校育人理念要与时俱进的迫切需求。

现实中，不少大学生存在专业知识与生活技能不平衡的问题。毕业后，医保报销、租房合同、就业求职、人际关系等生活问题接踵而至，让许多学生感到迷茫、无助。这些看似琐碎的生活常识，成为他们融入社会、独立生活的“拦路虎”。比如，有的学生不知道如何办理医保报销，面对医疗账单只能独自发愁；有的学生遭遇黑中介，因不了解租房合同的关键条款，最终蒙受经济损失。出现这种情况，根源在于传统高等教育过度聚焦专业知识传授，忽视了生活技能培养。许多大学生在应试教育下成长，长期“两耳不闻窗外事”，直到步入社会才被迫“补课”。互联网上信息虽多，但真假难辨，学生需要耗费大量时间筛选，还可能因错误的信息蒙受损失。

教育的目标不仅仅是培养专业人才，还要塑造能在社会中独立生活的成熟个体。开设“生活常识课”，是高校教育拓展使用导向、注重素养培育的重要体现。开设生活常识课，让大学生学习生活常识，不仅有助于他们顺利度过大学生活，还能为未来的职业发展和社会生活奠定坚实基础。《中华人民共和国高等教育法》第三十四条规定：“高等学校根据教学需要，自主制定教学计划、选编教材、组织实施教学活动。”这为高校开设“生活常识课”提供了法律依据。高校应充分利用这一自主权，积极探索适合本校学生的生活常识课程体系。

让“生活常识课”填平校园与社会的沟壑，必须注重课程的实用性，避免“理论化”“形式化”。可进行情景模拟与案例教学，设置模拟求职面试、租房签约、社保办理等场景，让学生在角色扮演中掌握技能。比如，邀请企业HR现场模拟薪资谈判，或由法律顾问指导学生审阅劳动合同。同时，还可以与相关职能部门、企业联合开发课程和标准化课件。比如，社保局可提供最新医保政策解读，法院可分享劳动纠纷典型案例，金融机构可讲授个人理财知识。另外，采用“线上+线下”混合教学模式，将课程录制成短视频，方便学生随时学习，同时保留线下实践环节。更重要的是，考核方式要灵活，摒弃传统试卷考试，采用“实践报告+情景演练”的评估方式。比如，让学生完成一次真实的医保报销流程，或撰写一份租房“”避坑指南。

真正的教育，应当既赋予学生深厚的专业能力，也培养其扎实的生活智慧。“生活常识课”不是可有可无的“锦上添花”，而是关乎社会生存的“必要基石”。培养出既懂学术又懂生活、既会研究又会生存的“完整的人”，才是教育真正的成功。

（作者曹灿辉，蒲公英评论独立评论员。此为蒲公英评论首发作品，转载请务必注明来源，违者必究。）

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