2022版人教版高中艺术必修1艺术与生活《第一单元从生活到艺术》大单元整体教学设计[2020课标].docx

发布时间：2025-07-13 23:31

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1、2022版人教版高中艺术必修1艺术与生活第一单元从生活到艺术大单元整体教学设计2020课标学校：dxyc2360 指导教师：张元方一、内容分析与整合二、普通高中艺术课程标准（2017年版2020年修订）分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析本单元的教学内容围绕“从生活到艺术”这一主题，分为四个

2、课程：第一课远古岩画、第二课缤纷彩陶、第三课华夏礼仪、第四课寄情乐舞。这四课内容分别从原始岩画、彩陶艺术、传统礼仪和音乐舞蹈四个维度，引导学生探究艺术与生活的紧密联系，理解艺术如何反映并影响人类的生活。远古岩画：本课通过欣赏远古岩画，了解先民的生活状态和精神追求，感受岩画中的艺术元素和表现手法，认识艺术源于生活、反映生活的本质。缤纷彩陶：本课通过分析彩陶的艺术特征，探究彩陶上的图案如何体现人与自然的和谐关系，以及彩陶在生活中的实用性和科学性，理解艺术与生活的互动关系。华夏礼仪：本课通过介绍华夏礼仪及其在历史和现代生活中的应用，理解礼仪在人类社会生活中的作用，以及礼仪艺术的文化内涵和审美价值。寄

3、情乐舞：本课通过探究音乐舞蹈与生活的关系，理解音乐和舞蹈如何表达人类情感，认识音乐舞蹈在文化传承和社会发展中的重要作用。（二）单元内容分析本单元以“从生活到艺术”为主题，通过四个课程的学习，旨在引导学生理解艺术与生活的紧密联系，掌握艺术的基本元素和表现手法，培养学生的艺术感知能力、创意表达能力、审美情趣和文化理解能力。艺术与生活的关系：通过远古岩画、彩陶艺术、华夏礼仪和音乐舞蹈四个方面的学习，学生能够理解艺术是如何源于生活、反映生活并影响生活的。岩画记录了先民的生活状态和精神追求，彩陶体现了人与自然的和谐关系，礼仪则规范了人类社会的行为方式，音乐和舞蹈则表达了人类的情感和审美追求。艺术的基本元

4、素和表现手法：通过欣赏和分析岩画、彩陶、礼仪艺术和乐舞艺术，学生能够掌握艺术的基本元素，如线条、色彩、形状、节奏等，以及艺术的表现手法，如夸张、变形、象征等。艺术核心素养的培养：通过本单元的学习，学生将培养艺术感知能力，能够敏锐地感知艺术作品中的美感和情感；培养创意表达能力，能够运用艺术手法表达自己的思想和情感；培养审美情趣，能够欣赏和评价艺术作品的美感和价值；培养文化理解能力，能够理解艺术作品背后的文化内涵和历史背景。（三）单元内容整合本单元将四个课程的内容进行有机整合，形成一个完整的教学体系。通过从远古岩画到现代乐舞的学习路径，引导学生逐步深入理解艺术与生活的关系，掌握艺术的基本元素和表现

5、手法，培养艺术核心素养。主题整合：以“从生活到艺术”为主题，将远古岩画、彩陶艺术、华夏礼仪和音乐舞蹈四个方面的内容进行整合，形成一个系统的学习体系。内容整合：将四个课程中的艺术元素和表现手法进行整合，形成一个统一的艺术知识体系。例如，将岩画中的线条、色彩和彩陶中的图案、造型进行关联分析，帮助学生理解不同艺术形式中的共性和差异。活动整合：设计跨课程的艺术实践活动，如运用岩画元素进行彩陶创作、结合礼仪文化编排乐舞表演等，让学生在实践中深化对艺术与生活关系的理解，培养艺术核心素养。二、普通高中艺术课程标准（2017年版2020年修订）分解高中艺术核心素养（一）艺术感知内涵：艺术感知是艺术学习与实践活

6、动的基础，是学生对各艺术门类的艺术语言、艺术形象、思想情感的感受和认知。具体表现：对艺术语言的感受和认知：学生能够敏锐地感知艺术作品中的线条、色彩、形状、节奏等艺术元素，理解这些元素在艺术作品中的表现意义和作用。对艺术形象的感受和认知：学生能够准确地感知艺术作品中的艺术形象，理解形象所蕴含的情感和思想内容，以及形象所传达的审美价值。对思想情感的感受和认知：学生能够通过艺术作品感知作者的思想情感，理解作品所表达的主题和意境，以及作品所反映的社会生活和历史文化背景。在本单元中，学生将通过欣赏远古岩画、彩陶艺术、华夏礼仪和音乐舞蹈等艺术作品，培养艺术感知能力。例如，在远古岩画一课中，学生将通过观察岩画中的线条、色彩和形象，感受先民的生活状态和精神追求；在缤纷彩陶一课中，学生将通过分析彩陶上的图案和造型，理解人与自然的和谐关系；在华夏礼仪一课中，学生

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