艺术源于生活高于生活说课稿

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《艺术源于生活，高于生活》说课
我讲课的内容是人美版义务教育课程标准实验教科书七年级十四册《美术》第一课《艺术源于生活，高于生活》。
《全日制义务教育美术课程标准》初中阶段对“欣赏评述”课的要求是学生能对美术作品和美术现象进行简短评述。“欣赏评述”是对美术作品进行分析、解释、判断的教学活动。评述更着眼于对美术作品理解、评价的表达。
目前，学生欣赏美术作品往往以“像不像”衡量，这体现了学生对艺术与生活的关系，认为艺术应该反映生活的朴素的理解。然而，许多美术作品所创造的艺术形象又与生活中的真实原型不一样，对此学生就说不出道理了，尤其是对现代艺术与生活的关系，他们不能理解且疑惑甚多，既不可能“欣赏”也不会评述了。学习此课的目的就是使学生能更好的理解艺术与生活的关系，即“艺术源于生活，高于生活”，为欣赏评述美术作品奠定基础。
美术作品的创作分再现性和表现性的两类。再现的艺术是以真实再现客观世界为目的，作品的艺术形象逼真写实。艺术家通过真实再现客观对象的形象，表现自己对世界的认识、情感和思想，其创造的艺术形象以栩栩如生而称道。表现性描绘画是以客观对象为媒介，主要在于表达作者个人的主观精神。即思想、情感或审美理想等。画面的艺术形象予以夸张、变形的处理，或予以荒诞的组合等，从而创造一个新的艺术世界。表现性艺术中的抽象派、超现实主义的绘画作品中，画面中所表现的艺术形象虽然与生活中的原型有很大差距，但仍是源于生活的，如果没有对生活的体验，也就不会有绘画情感表达的形式感悟。因而它不仅源于生活，更高于生活。
教科书中的教学内容安排既使用于学生集体讨论分析，又适合学生自学，朴素平实，由浅入深，并且设计了一系列问题，引导学生观察、感受，在解决问题的同时，逐步理解“艺术源于生活，更高于生活”这一观点。并且用名家的论述进一步理性地阐述艺术创作与生活的关系，拓展了学生的审美视野，增强了学生对人类文

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