阅读与享受智慧生活

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中 学_ i晕哥 辅导 2 0 1 3第 2 6期

阅读与享受智慧生活 @刘俊山 对喜欢阅读的人来说，看书是一种享受，是我们享受智慧生活的最 美妙的方式。 书是我们最好的伙伴，在寒冷的冬天送来温暖，在炎热的夏季泼洒凉爽；在你痛苦的日子递上安慰，在你快乐的时候播放笑声。从书中，你看遍悲欢离合。享尽侠骨柔情。书，让我们充实。阅读，让我们睿智；书， 让我们谦和；阅读，让我们博大；书，让我们思接千里、视通万里。阅读， 总是漫步于我们的心间，让我们永不孤独。 对于教师来说，书卷气是一种最好的气质。所谓书卷气，是一种饱读诗书后形成的高雅的气质和风度，是良好素质的表现，更是现代人享受智慧生活的最高形式。《红楼梦》里说：“才华馥比仙，气质美如兰。” 书卷气就是这样一种内外一致的气韵美、动静结合的灵动美。一位学者在谈及学习和修养时说：“人要有点儿书卷气。”书卷气采自于书卷，得益于孜孜不倦地读书。人通过读书，在幽幽书香潜移默化的熏陶下，浊俗可以变为清雅，奢华可以变为淡泊，促狭可以变为开阔，偏激可以变为平和。 读书被誉为“生命的美容”。书卷气自有一种迷人的优雅。拥有了

样的书。从父母给订阅的儿童杂志，到一些文学名著，我都照单全收。 尤其是上中学，读大学以后，我更加热爱读书，即使在最繁忙的间隙也要让自己的心灵得到些许的休憩。拿起一本喜爱的书籍，就好像随手推开扇窗户，欣赏窗外美丽的风景。这风景或粗犷豪放，或细腻委婉，或雄伟磅礴，或感人肺腑，令我浑然忘却了学习中的烦恼与不快，仿佛徘徊在青山绿水之间，呼吸着新鲜的空气，挥着思想的翅膀，感受着生命的美好。书伴着我成长，开阔了我的视野。 “读书使人明理，读书使人长智”。阅读教给我许多做人的道理。 小时候，我就经常在爸妈面前摇头晃脑地背古诗文，父亲也经常给我讲解古诗文的含义。《悯农》使我知道了当时农民的生活非常悲惨。 从古诗文中我还懂得了许多道理。《三字经》中“人不学，不知义”使我知道了学习的重要，人如果不学习，就不懂礼仪，不能成才；“香九龄，能温席”让我懂得了要尊敬长辈。《王羲之苦练

书法》,讲的是我国古代著 一

名书法家王羲之成为“书圣”的故事。这个故事告诉我，一个人不论做什么，不仅要认真、勤奋，并且要有耐心、恒心；《拆了两遍的亭子》让我知道要做诚实的人；《小费》使我懂得了想得到别人的尊重，首先要尊重别 人……

书卷气，便消除了傲气、娇气、霸气、激愤气、粗俗气、痞子气、卑微气、小市民气；拥有了书卷气，便增加了静气、秀气、灵气、自在气、文明气、富足气、高贵气、泱泱大气。一部经典，半杯香茗，足以富可敌国、贵比王 侯了。 “有气则有势，有识则有度，有情则有韵，有趣则有昧。”古典文化充满了精华和珍品，我们应在传统文化中汲取营养和智慧，穿越时空，与历史人物对话。在浩瀚无际的书的海洋里，熏染古人逸飞的豪情、横溢的才华、博大的胸怀、独具的人格。陶醉于古人绝妙的文字之中，楚辞的风骚、汉赋的酣畅、唐诗的俊逸、宋词的雄阔、元曲的典雅、明清小说的厚重，会奔腾而来，尽收眼底。打开书，便打开了一扇面对世界的窗口，你读天，无际的长天予你灵性；你读地，宽厚的大地赠你理性。打开书便打

开了一面审视生命的镜子，那扑面而来的真善美，令人陶醉，长此以往， 你便会体现出浓郁的书卷气了。“惟书有色，艳于西子；惟书有华，秀于百卉。”书卷气不可自封，有麝自然香，何必当风立？从来读书长精神，每 个想要真正享受智慧生活的人，都应与书籍伴终身。这些年来我总在内心反问自己这样一些问题：为什么我的生活变得这么充实？为什么我感到生命是如此的精彩？ “书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。书是无穷的宝藏，为我增添了丰富的知识；书是快乐的天堂，让我忘记了所有的忧伤。如果没有书， 我们的生活将是多么的寂寥空虚，我们的生命将是多么的暗淡无光。阅读是我们生活中不可缺少的乐趣，要想享受智慧的生活，我们就应该多写作，多阅读有益的书籍。 读书已经成为我的一种习惯，小时候最爱做的事情，就是看各种各 一

“读书破万卷，下笔如有神。”阅读可以提高我们的写作水平。 阅读是写作的基础。把别人的东西，变作自已的东西，把外部的语言内化成自己的语言

,以后就能出口成章了。“读书百遍，其义自现”。 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”,说的就是这个道理。我们要写好文章就要读各种各样的书，要养成良好的读书习惯。把好的章节、段落摘抄下来。要有目的、有计划地阅读中华经典美文。有了阅读的好习惯后，我们就能渐渐体会到写作的快乐。 读书破万卷，下笔如有神，多读书可以提高写作能力，写文章就才思敏捷；旧书不厌百回读，熟读深思子自知，读书可以提高理解能力，只要熟读深思，你就可以知道其中的道理了；读书可以使自已的知识得到积累，君子学以聚之。在读书中获取知识读书可以使人变得更聪明，书中 自有黄金屋，只要你认认真真去读，去体会，就会有更多更奇妙的的在生活中无法体会到的东西等待着你。 感谢读书，让我的学习、生活和工作充满了生机；感谢读书，让我在实践中体会到了知识的份量；感谢读书，让我能够用智慧的大脑去浇灌含苞待放的花朵，用博爱的心灵给每一个孩子足够的信心与勇气；感谢读书，让我变得更加聪明，让我的工作干得更加出色轻松。 让阅读成为我们每一个人生活工作的乐趣，让我们一起享受智慧的 生活！

(作者单位：浙江省诸暨市海亮外国语学校 3 1 1 8 1 4 )

学生展开联想和想象，指导学生在这些“留白”处进行批注，让学生将写得简练的地方补充具体，或者把写得含蓄的地方补充明白，填补这些空白，从而品味语言本身丰富的潜台词。这种联想拓展了学生的思维，让各种不同的声音和思想在这里冲击、碰撞。在交流融合的过程中，让这种阅读方法有助于学生知识的收集、迁移、信息的归类整合。教师要引 导学生大胆联想，细心批注，让学生思维纵横驰骋，增强他们的情感体验。 四、评价法

带着问题阅读，才会让他们读进去，真正地走入文本，与文本、与作者进行对话。这种批注式阅读法，有利于培养学生的怀疑与探究精神。质疑本身就是一种思考，一种挑战，一种探索。这些来自学生的疑问其实很有价值，它能帮助老师了解学生的学情，了解学生最渴望解决的问题是什么。解决了这些疑问，不就是解决了课文的重难点吗？这种“质疑”不但培养了学生良好的善疑习惯，而且随着时间的推

移和经验的积累，学生的问题会越来越有价值。 六、拟题法

评价可以分为肯定性评价、否定性评价、一分为二的评价。要尊重学生的阅读体验，就应该允许并提倡他们对阅读作出或褒或贬的评价。 可以对作品中人物形象的赏析，可以指出作者遣词造句的精妙，可以揣摩文章的布局谋篇、写作特点，还可以评价文章的思想意义等。教师应在此过程中起到推波助澜的引导作用。应努力在阅读教学中发挥学生的主体地位，充分尊重他们的阅读体验，注意做到鼓励并提倡学生对阅读材料本身、对文中人物、写作方法乃至作者的情感态度作出或褒或贬的评价。评价式批注能有效提高学生的文学作品的鉴赏能力，极大地调动学生的阅读积极性，因为他们成了读书的主人，他们有权利来评价书本和作者了，这不能不说是对他们人格的一种尊重！ 五、质疑法“学者先要会疑”,不疑不能激思，不疑不能增趣。有了疑问，让学生

拟试题一般都是老师的专利，老师出题学生做。这种阅读法是打破传统的做法，自己拟试题给自己做，从而锻炼学生思考问题的广度和深度，从而促使学生深层次阅读。教师要提醒学生拟试题要目的明确，有针对性；拟试题要有层次性，要由易到难，由浅入深，循序渐进；拟试题要有思想性，把握作者的思想精髓。学生自己拟试题能提高阅读的积极性，使他们也能从阅读中挖掘自主、创新的能力。 批注式阅读，是学生阅读的好助手，是教师阅读教学的助推器，它让读书真正成为学生的精神需求。在这个过程中，学生得到的不仅是知识的增加，能力的提高，克服了“学而不思”的流弊，更健全了心智，形成了 独立的思想，拥有了自主的精神。

(作者单位：贵州省罗甸县董当中心校 5 5 0 1 0 0 )

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