生活自理 快乐加“被”

快乐心理学有时也被称为快乐科学或积极心理学 #生活乐趣# #心理健康乐趣# #快乐心理学#

活动背景

进入大班下学期，孩子们在日常整理衣物、书包、游戏材料的过程中，动手和自我整理能力有了很大提高。一天午睡起床后，孩子们努力尝试着叠被子，有的叠得大，有的叠得小，有的叠得像蛋糕卷…… 柠檬跟同伴们一起讨论着谁的被子最整齐？看似简简单单的“叠被子”环节，给孩子们带来了一定挑战。

陈鹤琴先生指出：“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做。”同时，《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出大班幼儿“能按类别整理好自己的物品”，自主叠被子有助于幼儿做好生活的自我管理和服务，增强独立性和自信心。于是，捕捉幼儿对叠被子的关注与兴趣，开启了一场叠被子的探索体验行动……

活动内容

（一）叠被方法的自主尝试

初次尝试自主叠被子，教师充分观察倾听孩子们的问题需求，对于怎样将被子叠整齐，他们有着不同的想法，教师及时组织了讨论分享。

柠檬：我觉得叠成正方形很整齐。

大壮：将被子卷起来，这样很快也挺整齐。

小米：我的被子和床一样宽，折三下，铺在床上。

雨果：先折成大的长方形，再对折变成小的长方形。

听完孩子的想法，大家一起观察、比较，觉得小米、雨果的叠被方法最像一个“大方块”，还总结出最方便、快捷的叠被方法：先把被子铺平，然后角对角、边对边都对齐，对折三次，被子就叠好了，基于孩子们的“新发现”，每天利用午睡起床的时间，开始自主尝试。

教师思考

在活动中，教师能够倾听幼儿的真需要，给予充分的思考、讨论、尝试、探索的空间，充分尊重幼儿已有的生活经验，始终带着兴趣进行叠被子的持续探索。

（二）有“被”而叠的方法探寻

历时两周的叠“大方块”体验热度不减，在一次探访小学活动中，孩子们看到一年级哥哥姐姐叠放整齐的被褥纷纷点赞。怎样叠出像哥哥姐姐一样整齐的“大方块”呢？雨果：“我的被子老是缩成一团怎么办？”小米：“为什么我总是找不到被子的四个角？”于是，孩子们现场采访了小学哥哥姐姐，并请他们亲自示范：“先把被子铺平，一条长边往中间折，另一条长边折过来，两头短边朝中间折，最后再折一下就完成。”边叠边讲“三折法”，同时，教师也借助儿歌帮助孩子进一步熟悉了叠标准“大方块”的步骤。柠檬迫不及待想去尝试，在哥哥姐姐们的指导下，整齐的“大方块”终于出现在了床铺上。

小米：看了一次也学不会，录下来继续练习吧！

大壮：哥哥姐姐按照步骤完成后，捏捏被子的边角会更整齐。

午睡起床后，孩子们叠放被褥变得更加规范有序，有的按照自己绘制的步骤图提示叠被子，有的边说儿歌边叠被子，看着自己叠得越来越整齐的被子，他们之间相互观察比较，对自己的“大方块”进行铺平、拉伸等细节的整理。

教师思考

培养幼儿学会整理物品是幼儿进入小学生活和学习的基础，充分借助了园校一体的资源衔接优势，引导幼儿与小学哥哥姐姐在真实叠被子情境中互动，不断引发幼儿思考，进一步增强了整理被褥的能力。

（三）叠被小能手的花样“打包”

又到月底打包被子回家清洗晾晒的时间了，被子、褥子、枕头一起整齐放进收纳袋成为了孩子们新的挑战。柠檬：“我们会叠被子，打包被褥也能行。”孩子们一起说道：“对，我们自己来。”怎么快速打包被子呢？大家进行了讨论：

第一步：叠一叠。先把被子叠整齐；

第二步：卷一卷。垫子被子一起卷，变成一块“大卷卷”；

第三步：装起来。两人合作，一个撑袋子，一个装被子；

第四步：拉拉链。拎起来，压一压，拉上拉链。

打包开始了，沫沫先后把被子、床单折成方块后塞进袋中；小米将被褥铺平，卷成花卷塞进去；柠檬拉链拉不上，被子太大，找来小伦合作装被子，在忙碌的打包被褥中感受到了自我服务的快乐。

教师思考

《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：鼓励幼儿表达自己的观点，提出问题、分析解决问题，拓展提升幼儿日常生活经验。幼儿在已有叠被子的经验基础上，用到了卷、叠、塞、同伴互助等方法打包被褥，获得更多体验成功的机会。

（四）“被”加快乐的多元体验

延续在园叠被子打包的热情，教师向家长发出自主叠被倡议后，孩子不仅自己叠被子，还主动帮助家人叠被子，婉儿说：“每天坚持叠被子，老师妈妈太辛苦了！”从小被子到大被子，在坚持的整理被褥中，孩子们不仅自理能力得到了提高，还能够换位思考体会到他人辛苦付出，整理被褥的故事每天持续进行……

教师思考

在家园合力的习惯养成浸润中，始终以开放的心态去倾听、支持、接纳，看到了幼儿主动探索思考的行动自觉，教师家长的信任与赋权给与了幼儿最好的支持。

活动反思

01

习惯与游戏相融合促进幼儿经验的获得。

教师及时捕捉和支持幼儿的兴趣和需求，鼓励幼儿以游戏的方式在自主讨论、探索尝试中发现问题——梳理问题——解决问题，获得了最近发展区的生活经验积累。

02

拓展幼儿整理能力，助力幼小衔接生活准备。

整理是一种技能，更是一种习惯，整理被褥的经验迁移到更大的生活实践，激发延续了幼儿整理兴趣，能够让幼儿养成良好的自我管理能力，为进入小学生活奠定基础。

03

幼儿在亲身体验中获得良好品质的发展

幼儿自主完成叠被子、装被子的全过程，体现了合作、坚持的良好品质，享受着为自己做事的成就感和自豪感。

每个微小习惯的养成可以汇成润物无声的涓涓细流，怀揣着做好一件事能够影响幼儿一生的教育信念，我们持续助力，让好习惯滋养生命成长的底色。

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