《生活碰碰车》心理健康活动教案（精选6篇）

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《生活碰碰车》心理健康活动教案（精选6篇）

　　作为一位杰出的老师，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《生活碰碰车》心理健康活动教案，希望对大家有所帮助。

　　《生活碰碰车》心理健康活动教案 1

　　一、 阐述理念

　　生活就像游戏场，你碰我，我碰你的事常有发生。由于四年级学生的年龄特征的影响，面对摩擦容易感情用事。因此，小学中段的学生摩擦现象非常普遍，处理不当还会升级。本课以“处理与身边人的小矛盾”为主题，期望通过辅导，让学生形成“宽容、体谅、谦让”的意识，为今后的人际关系奠定基础。

　　二、 辅导目标

　　1、指导学生用积极的心态去对待周围的.人。

　　2、初步学会化解与同伴之间的矛盾冲突，从而掌握获得交友成功的方法和技巧。

　　教学重难点：初步掌握及运用化解与同伴之间矛盾冲突的方法。

　　三、 活动准备

　　1、小品

　　2、多媒体课件

　　四、 辅导对象：四年级

　　五、 活动过程：

　　（一）游戏引出话题

　　1、做抢凳子游戏，然后谈游戏后的感受。（事先设计两人在抢凳子的时候发生矛盾）

　　玩游戏是很快乐的事，他们为何要打起来？

　　2、小结：你看，在游戏中经常会因为一点碰撞而吵架，就好象这两位同学一样。其实，在我们日常生活交往中，也常常见到那样的事，同学之间会因为一点小误会，一点小矛盾就闹翻了。碰到这种情况，我们该怎么办呢？现在，我们来上一节《生活碰碰车》心理课，一起来讨论交流，寻找并分享一些好方法。

　　（二）回忆生活中的“碰车”事件，引入辅导主题

　　1、平时在生活中发生过类似的“碰车”事件吗？举例说明。

　　2、与他人相碰时心里是怎么想的？

　　3、小结：与他人相碰的事情，换一种说法就是与人产生小矛盾。我们身边有那么多人一起生活，几乎天天会发生这种小矛盾。如果我们处理不好这种小矛盾就会天天不快乐，经常不快乐。那我们有没有办法不发生小矛盾呢？（没有）。那有没有办法，相碰了也快乐呢？有。只要找到三把快乐钥匙，就可以打开快乐之门。

　　（三）听寓言故事：寻找快乐钥匙

　　1、讲故事

　　猫和狗

　　猫和狗一起生活着。主人疼爱着他们，给它们吃一样的，住一样的。

　　一天，猫和狗津津有味地吃着主人给它们的肉。一不小心，狗的一块肉滚到了猫的碗边。猫不假思索地捡起那块肉就吃了下去。这下可不得了，狗厉声说：“谁让你吃我的肉的，还我的肉来。”听狗这么说，猫也不服气了，说：“那肉是你的吗？上边写名字了吗？”“你吃了我的肉还想狡辩。”狗更加生气了，露出了难得一见的凶相。猫也不示弱，摆出作战的姿势，向狗又是吹胡子又是瞪眼睛的。猫和狗谁也不让谁。

　　这时候，主人来了，看见猫和狗吵得那么厉害，就把它们分别拴在柱子上，谁也吃不到东西。

　　2、谈感想

　　听后让学生说说自己的感想。用以下的形式表达（课件）：

　　我想对狗说

　　我想对猫说

　　我想对自己说

　　3、小结：猫和狗两个互不相让，结果不但吃不到肉，而且还生了一场闲气。要是它们相互之间能够宽容和谅解，能够互相谦让，自然能吃得开开心心，快快乐乐。

　　4、找钥匙

　　课件：猫和狗两个互不相让，结果不但吃不到肉，而且还生了一场闲气。要是它们相互之间能够宽容和谅解，能够互相谦让，自然能吃得开开心心，快快乐乐。

　　请大家从投影片上找出三把快乐钥匙（提示：两个字为一组）

　　课件：出现三把大钥匙（各写：宽容、谅解、谦让）

　　5、小结：宽容、谅解、谦让是解决小矛盾的金钥匙。当小矛盾发生时，使自己不生气，且不吃亏的最好方法是宽容、谅解、谦让。

　　（四）实践活动

　　1、从学生的事例中找个例子讨论：假如你碰到这情况会怎么做？你会用什么办法熄灭这些“火花”？

　　A、我想：

　　于是我

　　B、我想：

　　于是我

　　2、学生讨论自己身边发生的“碰碰车”的解决方法。

　　（五）听故事：《钉钉子》

　　1、听了故事，你有什么感想？

　　2、伤了别人，即使是不小心伤了别人，就算我们进行补救，也在对方的心上留下了伤痕。所以，我们要互相宽容、互相谅解、互相谦让，尽量不给对方造成伤害。

　　总结延伸

　　1、唱歌《找朋友》，送“知心卡”

　　2、总结：今天，我们通过做游戏、讨论等各种方法懂得了怎样解决生活中的矛盾，我相信大家在平常生活学习中都能用好这些方法，使自己交上更多的朋友，相处得更加和睦，让我们的这辆生活碰碰车行使得更快，更好。

　　《生活碰碰车》心理健康活动教案 2

　　活动主题：

　　《生活碰碰车》——学会面对与解决生活中的冲突

　　活动目标：

　　引导学生认识到生活中冲突的存在及其正常性。

　　培养学生的情绪识别与调节能力，学会冷静处理冲突。

　　增强学生的沟通与协作技巧，促进人际关系和谐。

　　活动对象：

　　小学高年级学生

　　活动准备：

　　碰碰车玩具或图片

　　情绪卡片（快乐、生气、悲伤、惊讶等）

　　角色扮演道具

　　白板及笔

　　活动过程：

　　一、导入（5分钟）

　　利用碰碰车玩具或图片，引发学生兴趣，提问：“你们玩过碰碰车吗？在碰碰车里，当两辆车相撞时，你们会怎么做？”引导学生思考生活中的冲突与应对。

　　二、情绪识别（10分钟）

　　分发情绪卡片，让学生识别并描述自己在面对冲突时可能产生的情绪。

　　小组讨论：哪些情绪是积极的，哪些可能是消极的？如何调节消极情绪？

　　三、角色扮演（20分钟）

　　设定几个常见的冲突场景，如朋友间的误会、家庭作业的争议等。

　　学生分组，每组选择一个场景进行角色扮演，模拟冲突发生及解决过程。

　　强调在角色扮演中，要使用冷静的语言，尝试理解对方的立场，寻找解决问题的`方法。

　　四、总结与反思（10分钟）

　　小组分享角色扮演的经验，讨论哪些方法有效，哪些需要改进。

　　教师总结：冲突是生活中不可避免的一部分，但只要我们学会冷静处理，积极沟通，就能找到解决问题的方法。

　　鼓励学生将所学应用到日常生活中，面对冲突时保持冷静，尝试理解他人。

　　活动延伸：

　　家庭作业：让学生记录一周内遇到的冲突及自己的处理方式，下周课堂分享。

　　下次活动预告：组织一次“情绪管理小能手”比赛，进一步巩固情绪识别与调节能力。

　　《生活碰碰车》心理健康活动教案 3

　　活动目标：

　　帮助学生理解并应对生活中的冲突与矛盾。

　　培养学生的情绪管理能力，学会积极面对和处理生活中的挫折。

　　通过团队合作，增强学生的沟通与协作能力。

　　活动对象：

　　小学中高年级或初中生

　　活动时间：

　　45分钟

　　活动准备：

　　场地：宽敞明亮的教室或活动室

　　材料：碰碰车玩具模型（或图片）、情绪卡片（快乐、生气、悲伤、惊讶等）、白板及笔、分组卡片

　　活动过程：

　　一、导入（5分钟）

　　故事引入：讲述一个关于小明在生活中遇到与朋友争吵、与家人意见不合等冲突的小故事，引出主题“生活碰碰车”。

　　讨论：引导学生思考，在生活中是否也遇到过类似的“碰碰车”时刻？感受如何？

　　二、热身游戏：情绪碰碰车（10分钟）

　　分组：将学生分为4-6人一组，每组发放一套情绪卡片。

　　规则：每组轮流抽取一张情绪卡片，然后小组成员共同演绎出该情绪下可能遇到的“碰碰车”场景（如生气时与朋友争吵），其他小组观察并猜测情绪。

　　目的：通过游戏，让学生体验不同情绪下的冲突情境，增强对情绪的理解与识别能力。

　　三、主题探讨：如何应对生活中的碰碰车（15分钟）

　　小组讨论：基于热身游戏，引导学生深入探讨在面对冲突时的应对策略，如冷静思考、有效沟通、寻求帮助等。

　　分享：每组选代表分享讨论结果，教师在白板上记录并总结有效的应对策略。

　　四、实践活动：碰碰车解决大赛（10分钟）

　　情境模拟：设定几个常见的冲突情境（如朋友间的误会、家庭作业的争议等），让学生分组扮演角色，运用之前讨论的应对策略解决问题。

　　评价：每组表演后，其他小组和教师给予正面反馈，并提出改进建议。

　　五、总结与反思（5分钟）

　　回顾：师生共同回顾本次活动的主要内容和收获。

　　个人反思：鼓励学生写下自己在面对冲突时的.一个具体经历，以及今天学到的应对策略，并思考如何将这些策略应用到未来的生活中。

　　结束语：强调生活中的冲突是不可避免的，但只要我们学会正确面对和处理，就能让“碰碰车”成为我们成长的助力。

　　活动延伸：

　　家庭作业：要求学生回家后与家人分享今天学到的应对策略，并尝试在实际生活中运用。

　　下次活动预告：计划下一次心理健康活动，如“情绪小侦探”，继续深化学生对情绪管理的理解和应用。

　　《生活碰碰车》心理健康活动教案 4

　　活动目标：

　　帮助学生认识和理解生活中的冲突与矛盾。

　　引导学生学会有效应对和解决生活中的小摩擦。

　　提升学生的情绪管理能力和人际交往技巧。

　　活动对象：

　　小学生

　　活动准备：

　　碰碰车玩具或图片

　　角色扮演卡片

　　情绪管理小贴士卡片

　　活动流程：

　　导入环节（5分钟）：

　　展示碰碰车玩具或图片，引发学生兴趣。

　　提问：“大家玩过碰碰车吗？在碰碰车里，你们会遇到什么？”引出生活中的冲突与矛盾。

　　认识冲突（10分钟）：

　　分组讨论：“在生活中，你们遇到过哪些小摩擦或冲突？”

　　每组派代表分享，教师总结并板书常见冲突类型。

　　角色扮演（15分钟）：

　　分发角色扮演卡片，每张卡片描述一个生活冲突场景。

　　学生抽签，根据卡片内容进行角色扮演，尝试用不同方式解决冲突。

　　其他学生观察并讨论哪种方式更有效。

　　情绪管理小贴士（10分钟）：

　　分发情绪管理小贴士卡片，每张卡片上有一条实用的情绪管理建议。

　　学生阅读并讨论这些建议的'适用性。

　　教师引导学生总结如何在遇到冲突时保持冷静和理智。

　　总结与反思（5分钟）：

　　学生分享本次活动的学习收获。

　　教师总结：“生活中的冲突和矛盾是难免的，但只要我们学会应对和解决，就能让我们的生活更加和谐美好。”

　　活动延伸：

　　鼓励学生回家后与家人分享本次活动的内容，并尝试在实际生活中运用所学技巧。

　　设立“情绪管理日记”，记录自己在遇到冲突时的情绪变化和处理方式，定期与同学分享和交流。

　　《生活碰碰车》心理健康活动教案 5

　　活动目标：

　　认知目标：帮助学生识别并理解日常生活中的人际冲突与矛盾。

　　情感目标：培养学生面对冲突时的积极情绪与态度，减少恐惧与逃避。

　　技能目标：学习并掌握有效的冲突解决策略，提升人际沟通技巧。

　　活动材料：

　　碰碰车游戏视频或图片

　　角色扮演剧本

　　情绪脸谱卡片

　　冲突解决策略卡片

　　活动流程：

　　一、活动导入（5分钟）

　　教师讲述：播放一段碰碰车游戏的视频或展示图片，引导学生思考：“碰碰车游戏中的碰撞像我们生活中的什么？”引出“生活碰碰车”——即生活中的冲突与矛盾。

　　讨论分享：学生分组讨论并分享自己经历过的生活中的小冲突，如朋友间的误会、家庭中的小争执等。

　　二、情绪认知（10分钟）

　　情绪脸谱：分发情绪脸谱卡片，让学生识别并表达自己在面对冲突时的情绪反应（如生气、伤心、害怕等）。

　　情绪分享：每组选代表分享，教师引导学生认识到情绪是正常的，关键在于如何管理。

　　三、角色扮演（20分钟）

　　剧本准备：提前准备几个典型的冲突场景剧本，如“朋友借东西不还”、“课间游戏时发生碰撞”等。

　　角色扮演：学生分组抽签选择剧本进行角色扮演，鼓励他们在表演中尝试不同的解决方式。

　　观察讨论：表演后，其他小组进行点评，讨论哪种解决方式更有效，教师总结引导。

　　四、冲突解决策略（15分钟）

　　策略卡片：分发冲突解决策略卡片，包括“冷静思考”、“主动沟通”、“寻求帮助”等策略。

　　小组讨论：学生分组讨论并选择一种策略，结合之前的角色扮演场景，设计更优化的'解决方案。

　　汇报分享：每组派代表分享讨论结果，教师点评并鼓励学生在生活中实践这些策略。

　　五、总结与反馈（10分钟）

　　情感升华：引导学生认识到冲突是成长的机会，通过有效沟通可以解决大多数问题。

　　行动计划：鼓励学生制定个人冲突解决行动计划，包括遇到冲突时的具体行动步骤。

　　反馈收集：发放活动反馈表，收集学生对活动的感受与建议，以便后续改进。

　　活动延伸：

　　设立“冲突解决小能手”角，定期分享学生的成功解决冲突案例，树立榜样。

　　邀请家长参与“家庭冲突解决工作坊”，共同提升学生的冲突解决能力。

　　《生活碰碰车》心理健康活动教案 6

　　活动目标：

　　引导学生正视生活中的冲突，理解其作为成长契机的意义。

　　培养学生的情绪管理能力，学会在冲突中保持冷静与理性。

　　提升学生的沟通技巧，促进人际关系的和谐。

　　活动流程：

　　一、导入（5分钟）

　　以“碰碰车”游戏为引子，引导学生思考生活中的“碰碰”时刻，即冲突与矛盾。

　　提问：你们在生活中遇到过哪些“碰碰”时刻？当时是怎么处理的'？

　　二、情绪探索（15分钟）

　　分组讨论：面对冲突时，我们通常会有哪些情绪反应？

　　情绪卡片游戏：学生抽取卡片，表演卡片上的情绪，并分享在冲突中如何调节这些情绪。

　　三、角色扮演（25分钟）

　　设定冲突场景，如朋友间的误会、家庭作业的争议等。

　　学生分组进行角色扮演，模拟冲突发生及解决过程。

　　强调沟通的重要性，鼓励学生使用“我”语言表达感受，尝试理解对方立场。

　　四、总结与反思（10分钟）

　　小组分享角色扮演的收获，讨论哪些方法有效解决了冲突。

　　教师总结：冲突是成长的一部分，学会在冲突中保持冷静，积极沟通，是提升自我调适能力的关键。

　　鼓励学生将所学应用到日常生活中，面对冲突时更加从容不迫。

　　活动延伸：

　　家庭作业：记录一周内遇到的冲突及处理方式，下周课堂分享。

　　设立“情绪日记”，鼓励学生每天记录自己的情绪变化及应对策略。

网址：《生活碰碰车》心理健康活动教案（精选6篇） https://www.yuejiaxmz.com/news/view/1225548

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