【社会时评】让代际共学成为连接“一老一小”的温情纽带

发布时间：2025-08-14 23:56

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时间

—2025—

08/12

06:32

　　古稀老人与孙辈同在书法课上挥毫、在朗诵声中感悟经典、在英语互动中开拓视野……这个暑假，阳泉市老年大学的“隔代共学情暖假期”创新课堂，正勾勒出一幅动人的代际交融图。在人口老龄化与“育儿难”交织的当下，代际共学的创新模式让老年教育不再局限于“老有所学”的单一维度，而是突破边界，成为连接“一老一小”的重要纽带，在家庭与社会间架起一座双向成长的桥梁。
　　传统认知中，老年教育多是“银发群体”的专属课堂，学习内容也常围绕兴趣爱好展开；而儿童教育则聚焦于知识传授与技能培养，两者仿佛两条平行线。但随着社会结构变迁，双职工家庭“看护真空”与老年人“精神空窗”的双重困境日益凸显：老人既承担着隔代照料的责任，又渴望超越“带娃工具人”的角色，通过学习实现自我价值；孩子既需要亲情陪伴，又面临暑期托管资源不足的难题。阳泉市的创新实践突破了以往公共服务机构对服务人群的简单分割，以及对教育功能的扁平化理解，将老年教育课堂重塑为一个“价值共生体”。在这里，老人从“照料者”变身为“智慧供给者”，孩子从“被托管者”转变为“主动向长辈学习者”，课堂从单一学习拓展为照料支持、文化传承、情感慰藉、社会交往的多维融合空间。
　　在这个“以人为本”的特殊课堂里，教育的意义被重新定义。老人沉淀数十年的人生阅历和生活哲学通过那份运笔时的从容不迫、诵读经典时的深邃情感自然传递给孩子，成为孩子成长中稀缺的“慢教育”资源，滋养着专注力、同理心……反过来，孩童旺盛的好奇心、拥抱新事物的无畏以及不加矫饰的情感表达，成为激活老人认知弹性、驱散“数字鸿沟”焦虑、重拾生活新鲜感的强大能量。“老带小”传递的是生命的厚度，“小助老”注入的是时代的活力。这种超越血缘的课堂互动，悄然重构了家庭内部的代际权力与情感模式，将“隔代亲”的天然亲近升华为基于相互理解与尊重的“隔代懂”，让家庭更有凝聚力。
　　更深远的是，代际共学模式为社会治理提供了有益启示。老年教育向“一老一小”融合领域的延伸，是对社会资源的优化重组——不新增场地与人员投入，仅通过场景重构，就让老年教育资源同时承载起养老、托育、文化传承、代际沟通等多重功能。这种模式缓解了普惠托育、儿童照料等公共服务供给压力，同时，良性互动有助于减少代际隔阂，构建更和谐的家庭与社会关系，增强社会凝聚力。
　　当然，让代际共学模式走向常态化，还需破解诸多现实问题。课程设计需兼顾两代人的需求，避免“一头重一头轻”；师资力量需要跨界培养，既懂老年教育规律，又了解儿童成长特点；场地与资源保障也需政策倾斜，让更多社区与机构有能力复制这种模式。但不可否认的是，这种创新让我们看到一种新的可能：老年教育的价值，可以不只是让个体生活更充实，还能发挥社会“黏合剂”的作用——当“一老一小”在课堂上相遇，收获的不仅是知识与技能，更是家庭的和谐与社会的温情。
　　从“老有所学”到“代际共学”，一词之变，折射出老年教育在时代需求中的角色升级，更反映了社会公共服务管理机构理念的提升：面对民生问题，从细处入手，用“投资于人”的温暖实践，持续提升民生建设的能力和水平。

孙蕊

(责编：刘_洋、刘洋)

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