生活教育资源与小学美术教学的深度融合研究

发布时间：2025-09-17 21:36

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山西省临汾市尧都区临钢小学校赵翠萍

摘要：在全面推行素质教育的时代背景下，小学美术教育作为提升审美意识、创新思维及人文素质的关键路径，日益受到重视。通过深度整合生活教育资源于小学美术教学中，打破了传统教学模式的界限，为美术课堂增添了新的生机。

关键词：生活教育资源；小学美术；剪纸；深度融合

随着教育观念的持续革新，人们对小学美术教育目标的认知愈发深入。美术教育已超越单纯绘画技艺的教授，更侧重于培育学生独到的艺术思维和敏锐的生活洞察力。环顾周遭，生活的各个角落均蕴藏着别具一格的艺术因子，这些因子自然、鲜活，且贴近学生的认知领域。然而，当下小学美术教学与现实生活存在一定的疏离，学生难以将所学的美术知识与生活实际紧密相联。

一、生活素材精选入剪，丰富美术课堂内容

在小学美术教育中，剪纸艺术占据着举足轻重的地位。为了激发剪纸教学的活力，我们应当积极探寻生活中的多元素材。生活，作为艺术的不竭之源，将生活素材巧妙融入剪纸教学，能有效缩短艺术与学生的距离，使学生更真切地领略剪纸艺术的独特韵味。通过观察、萃取及创作生活中的素材，学生不仅能精进剪纸技艺，还能在观察力、想象力及创造力方面得到培养。

比如，在讲解《对称的鱼形》时，教师可以引领学生观察鱼的形状，大自然中的鱼，有的细细长长的，有的圆嘟嘟圆形，还有的像三角形，我们还要观察鱼鳍鱼尾长什么样，鱼身上的花纹是什么形状的，让学生细致观察鱼的外形特征、花纹及色彩。随后，教师需指导学生将所观察的鱼形象加以简化与提炼，用线条描绘出鱼的轮廓。在剪纸实践中，教师可启发学生尝试多种剪纸手法，如对称裁剪、折叠剪裁、镂空剪刻等，来展现动物的多彩装扮。譬如，还可采用对称裁剪塑造小猫的身形，运用折叠剪裁剪出小狗的耳朵，通过镂空剪刻呈现小兔的眼睛。如此，学生非但能熟练掌握剪纸技巧，还能将生活中的动物形象栩栩如生地融入剪纸作品，极大地丰富了美术课堂的教学内容。

二、教育资源巧妙嫁接，拓展剪纸教学形式

多元化教育资源的运用对于丰富剪纸教学模式至关重要。教师不仅应充分利用校内教学资源，还应积极引入校外资源，诸如美术馆、博物馆及民间艺术工作室等，以拓宽学生的学习视野。同时，借助现代信息科技手段，如多媒体教学工具和网络资源库，将剪纸艺术以更为鲜活、直观的形式展现给学生。通过有效整合各类教育资源，能够激发学生的学习热情，拓展其知识范围，并全面提升学生的综合素质。

以《剪纸故事》教学为例，教师可利用多媒体平台，搜集民间剪纸故事的动画短片，于课堂播放，助学生理解剪纸故事的创作渊源及文化内涵。随后，教师可安排学生实地探访本地民间艺术工作室，近距离观察民间艺人创作剪纸故事的过程，学习其独特技艺与创作手法。当学生掌握基础剪纸技巧后，教师可鼓励学生结合自身生活体验，创作个人剪纸故事。例如，引导学生回忆校园运动会的难忘瞬间，以剪纸形式加以表现。创作过程中，教师应指导学生运用多样的剪纸图案和构图技巧，增强故事性与趣味性，使剪纸作品更加生动有趣。如此，通过教育资源的巧妙融合，剪纸教学形式得以拓展，学生在多样化的学习实践中，得以深入领略剪纸艺术的魅力。

三、实地观察融入教学，增强剪纸生活联系

在小学美术教育实践中，美术教学不应仅局限于课堂内的知识灌输，而应积极拓展至生活领域，巧妙融入实地观察环节，以深化学生对剪纸艺术与现实生活关联性的认识。实地观察使学生能直接接触到生活中的多元元素，发掘蕴藏于日常中的美学素材，这些素材随即成为剪纸艺术创作的灵感之泉。通过实地观察活动，学生的视野得以拓展，感知能力得到丰富，从而在剪纸创作中融入更多生活情感与独特审美视角。

例如，在讲解《美丽的花边》时，教师可以尝试将课堂从室内转移到室外，在花园中，学生需细致观察花朵的形态、花瓣的纹路以及花朵随风摇曳的生动姿态，同时留意花园围栏上的装饰纹样。返回课堂后，教师引导学生回顾所见景象，思考如何将这些自然与人为元素巧妙融入花边剪纸的设计中。教师可启发学生将花朵形态简化为几何图形，利用连续的花朵图案构思花边设计，并借鉴花瓣纹路设计剪纸的镂空细节。在创作实践环节，教师指导学生运用折叠剪纸技法，先折叠纸张，再在折叠后的纸上勾勒出设计图案，最后进行剪裁，从而制作出连续且对称的花边作品。通过这一过程，学生不仅掌握了花边剪纸的制作技巧，更重要的是，他们在实地观察中汲取了创作灵感，所创作的花边剪纸作品充满了浓郁的生活气息，实现了剪纸艺术与生活实际的紧密融合。

四、结语

综上所述，小学美术教育中的剪纸教学，通过整合生活资源展现出独特价值。生活素材的融入、多元教育资源的运用及实地观察的开展，为学生搭建起从生活到艺术的桥梁。这不仅契合教育观念革新方向，更体现美术教育对学生艺术思维与生活洞察力培养的重要性。

参考文献：

[1]毛颖.剪纸的艺术魅力与小学剪纸教学创新探究[J].造纸信息,2025(01):88-89.

[2]吴雪瑶.小学美术课程中民间艺术的融入实践探索[J].魅力湖南,2024(05):91-93.

网址：生活教育资源与小学美术教学的深度融合研究 https://www.yuejiaxmz.com/news/view/1308359

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