综合与实践 低碳生活 教学设计 2024

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综合与实践低碳生活教学设计2024-2025学年人教版七年级数学下册

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课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：人教版七年级数学下册“综合与实践低碳生活”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合七年级学生已学的数学知识，如比例、方程等，引导学生通过实际案例探究低碳生活的数学应用，如计算节能减排中的经济效益等。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学应用意识、数据分析能力和创新思维。通过低碳生活主题的实践活动，学生能够学会运用数学知识解决实际问题，提高问题解决能力；同时，培养学生环保意识和社会责任感，促进其全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了基础的数学知识，包括算术、几何、代数的基本概念，以及比例、方程等初步的数学工具。这些知识为学生理解低碳生活与数学的关系奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对实践性强的课程更感兴趣。他们的数学学习能力较强，能够进行简单的数学计算和分析。学习风格上，部分学生偏好直观的图形演示，而另一部分学生则更擅长通过文字和逻辑推理来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解低碳生活的数学应用时，学生可能会遇到以下困难：一是将现实生活中的问题转化为数学问题；二是运用数学工具解决实际问题时的逻辑性和精确性；三是计算过程中可能出现的复杂性和计算错误。此外，学生对环保概念的理解深度不同，也可能影响他们对低碳生活实践活动的参与度和兴趣。

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、白板、计算器

-课程平台：学校内部教学平台或网络教学平台

-信息化资源：低碳生活相关的图片、视频资料、在线数据统计工具

-教学手段：多媒体教学课件、实物教具（如节能灯泡、节能电器模型）、小组讨论板报

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放关于城市环境污染和节能减排的纪录片片段，引导学生关注低碳生活的重要性。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“如何从我们身边的小事做起，参与到低碳生活中去？”

3.引导思考：引导学生思考如何运用数学知识来衡量和评估低碳生活的效果。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：讲解低碳生活与数学知识的结合点，如比例、方程等。

2.讲解内容：

a.以家庭用电为例，讲解如何通过计算家庭用电量来评估节能效果。

b.介绍低碳生活的数学模型，如节能减排的计算公式。

c.分析低碳生活与数学知识在实际生活中的应用案例。

3.学生互动：邀请学生举例说明低碳生活与数学知识的结合，鼓励学生积极参与讨论。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题目：设计低碳生活相关的计算题目，如计算家庭节水、节电的量。

2.学生独立完成：学生根据所学知识，独立完成计算题目。

3.小组讨论：学生以小组为单位，讨论解题思路和方法。

4.展示答案：小组代表展示解题过程和答案，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对练习题目，提问学生相关问题，如计算方法的合理性、节能减排的潜力等。

2.学生回答：学生回答教师提问，教师及时给予反馈和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提出与低碳生活相关的问题，引导学生思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，展示自己的思考过程。

3.小组合作：教师将学生分成若干小组，每组针对一个问题进行讨论，并总结出解决方案。

4.小组展示：各小组展示讨论结果，教师点评并给予指导。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导：教师引导学生思考低碳生活与数学知识的关系，培养学生的问题解决能力。

2.学生分享：学生分享自己在低碳生活中的实际应用案例，如家庭节能减排的实践。

3.教师总结：教师总结低碳生活与数学知识的关系，强调数学在生活中的应用价值。

七、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出实际问题：教师提出一个与低碳生活相关的问题，如如何设计一个节能型的家庭装修方案。

2.学生分组讨论：学生分组讨论，提出解决方案。

3.小组展示：各小组展示讨论结果，教师点评并给予指导。

八、总结与反思（5分钟）

1.教师总结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调低碳生活与数学知识的关系。

2.学生反思：学生反思自己在课堂上的表现，总结学习心得。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，通过双边互动，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学用时共计45分钟。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《低碳生活手册》：这是一本详细介绍如何在日常生活中实践低碳生活的指南，包括节水、节电、减少碳排放等

网址：综合与实践 低碳生活 教学设计 2024 https://www.yuejiaxmz.com/news/view/1326698

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