生活创新设计作品8篇(全文)

尝试创新设计提升生活品质 #生活乐趣# #创新乐趣# #创新文化体验#

生活创新设计作品（精选8篇）

生活创新设计作品 第1篇

制造科学与工程学院卓越工程师班

“创新生活”作品设计大赛

策

划

方

案

制造学院卓越工程师班

2012年6月26日

为进一步加强制造学院卓越工程师班成员的自主学习动手能力，增强卓越工程师班学生积极思考意识、科技创新意识和团队协作精神，集中展示卓越工程师班学生的科技创新水平。特举办此次暑期自主设计大赛。现将有关事项通告如下：

一、主办单位：制造科学与工程学院、材料科学与工程学院

二、承办单位：制造学院卓越工程师班

三、竞赛组织：

负责老师：钟良、叶旭

负责学生：黄伟、黄青红、蒋勇

四、竞赛主题：创新生活

五、竞赛内容：竞赛内容为以“创新生活”为主题，包括生活中的衣、食、住、行等方面，体现新思维、新理念的产品设计（包含产品的三维建模及仿真、效果图展示，要求使用软件UG、autocad、3DMAX）。设计以新颖、实用、方便生活、丰富生活、创意生活为主的任意思路均可。

六、竞赛规则：

1、参赛对象：制造学院、材料学院卓越工程师班全体同学。参赛者必须以小组形式参赛，每组不得超过4人，最好由两个学院同学组成。

2、作品评比：主办方邀请专家老师根据作品的创新性、实用性、新颖性、科学性，及小组现场答辩情况等标准对作品进行评审，并评出获奖作品，向全校展示。

七、竞赛日程与安排：

1、竞赛报名：参赛小组在2012年7月3日前将书面报名表发至黄伟处（656700165@qq.com）。

(报名表见附件1)。

2、作品设计及制作：各参赛小组在2012年7月至9月完成各自作品设计

3、作品现场评比：主办方于9月中旬安排时间，各小组带上各自作品进行现场答辩、展示，及评委提问（时间为8+5分钟）。

4、作品评奖及展示：主板方于现场比赛完后对参赛作品进行评奖，安排后期全校展示。

八、奖励方法：

主办方将从参赛作品中分别评定出一等奖2名、二等奖4名、三等奖6名及优秀奖若干。

一等奖：证书+奖金500元。

二等奖：证书+奖金300元。

三等奖：证书+奖金200元。

优秀奖：证书+奖金100元。

附件一“创新生活”设计大赛报名表

生活创新设计作品 第2篇

《文化生活》模块整合

一、选择题

1．(2014·山东临沂模拟)当前最流行的成语产生于中国语言创新最活跃的地方——互联网。“喜大普奔”是最受青睐的一个，表达极度激动和热情。它把“喜闻乐见”“大快人心”“普天同庆”“奔走相告”四个词语揉合在一起。这个新成语也逐渐在我们生活中被广泛使用。这体现了

（）A．文化对人的影响是深远持久的 B．人们在生活中创造和享用文化 C．人们接受文化的影响往往是被动的 D．互联网成为了当代文化创新的重要途径

解析 在互联网上产生了新的成语，同时人们又在生活中广泛使用，说明人们在生活中创造和享用文化，B项符合题意；A项没有体现；人们接受文化的熏陶并不都是被动、消极的，C项错误；互联网不是文化创新的途径，D项错误。答案 B 2．(2014·广东广州一模)“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，圈子是中国社会结构中一种独特的文化现象。同学圈、老乡圈、影视圈„„，每个圈都有特定的文化环境，并形成了自己的思维和行为方式。“圈子文化”

（）①既有独特性，又有局限性 ②源于实践，又促进实践 ③既有民族性，又有世界性 ④由人创造，又影响着人

A．②③

B．②④

C．①③

D．①④

解析 “每个圈都有特定的文化环境，并形成了自己的思维和行为方式”，说明“圈子文化”既有独特性，又有局限性，由人创造，又影响着人，①④符合题意；材料没有涉及“圈子文化”的民族性和世界性，③不符合题意；“圈子文化”的作用有双重性，也可能阻碍实践发展，②说法太绝对。答案 D 3．(2014·安徽黄山二模)近一段时间，湖南卫视的《爸爸去哪儿》通过其强大的媒

（）B．文化既是民族的，又是世界的 C．传统文化具有鲜明的民族性 D．商业贸易是文化传播的主要手段

解析 中国的游戏传到了世界各地，说明文化既是民族的，又是世界的，B项符合题意；A、C两项不符合题意；商业贸易是文化传播的重要途径，而不是手段，D项错误。答案 B 6．(2014·天津六校三联)随着城市化步伐的加快，许多富有特色的传统村落不断消失。为此，中央城镇化工作会议提出，城镇化建设要体现尊重自然、顺应自然、天人合一的理念，让城市融入大自然，让居民“望得见山、看得见水、记得住乡愁”。让居民“记得住乡愁”，有利于

（）①承袭乡土文化，保持民风民俗原汁原味 ②传承传统文化，延续民族历史文脉 ③保护区域特色文化，展现文化的多样性 ④增强人们对自身文化的认同感和归属感 A．②③

C．①④

B．②④

D．③④

解析 本题主要考查尊重文化多样性、对待传统文化的正确态度。根据题干可知，随着城市化步伐的加快，许多富有特色的传统村落不断消失，保护传统村落有利于尊重和保护文化多样性，故③正确。传统村落是传统文化的物质载体，承载着居民的“乡愁”，可以增强人们对自身文化的认同感和归属感，故④正确。承袭乡土文化并不意味着民风民俗一成不变，①错误。我们要继承和发展传统文化，传承优秀传统文化，故②错误。应选D。答案 D 7.“神舟十号”飞船与“天宫”一号目标飞行器实现成功对接，这是广大科技工作者充分发扬自强不息的民族精神，锐意创新所取得的重大成就，将使我国太空探测能力和国际影响力得到进一步提升。这主要表明 A．自强不息是我们中华民族精神的核心 B．民族精神具有鲜明的时代性和先进性 C．民族精神是增强综合国力的根本因素 D．民族精神是推动民族复兴的精神支柱

强国的必由之路。这个路径

（）①是由我国社会制度、发展道路和党的性质宗旨决定的 ②是由继承和创新中华民族历史文化的要求决定的

③是由我国文化自身发展规律和人民群众个人意愿决定的 ④是由增强国家文化软实力的现实需要决定的 A．①②

C．②③

B．③④

D．①④

解析 ②错误，是由继承和创新中华民族优秀历史文化的要求决定的；③错误，是由我国文化自身发展规律和人民群众根本意愿决定的。故答案为D。答案 D 11．(2014·山东临沂一模)社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求。2014年2月18日召开的全国未成年人思想道德建设工作电视电话会议，要求让孩子们熟读并记住核心价值观24个字。24个字核心价值观，分国家、社会、公民三个领域。其中，概括社会价值准则的是

（）A．富强、民主、文明、和谐

B．自由、平等、公正、法治 C．博爱、诚信、民主、包容

D．爱国、敬业、诚信、友善

解析 本题考查社会主义核心价值观的基本内涵，依据教材知识直接回答，B项符合题意。答案 B 12．近期，“凑足一撮人就走”的“中国式过马路”现象引起社会的广泛热议。破解“中国式过马路”不仅是一道社会管理题，还是一道公民文明素质题。要破解这个难题，需要

（）A．开展文明教育活动，提升思想道德素质 B．勇于直面生活中的道德冲突 C．传播中国传统文化，丰富精神世界 D．在改造主观世界过程中改造客观世界

解析 依据题意，破解“中国式过马路”不仅是一道社会管理题，还是一道公民文明素质题，即需要开展文明教育活动，提升思想道德素质，A项符合题意；B项内容对于解决上述难题没有帮助，B不符合题意；C项说法错误，且与题

生活创新设计作品 第3篇

一、《家住长江边》中的道具元素的设计

湖北是长江流域的中心,楚文化的发祥地,有着众多富有本土特色的民风民俗。道具无疑成为本剧体现“长江边”这一主题的重要舞台表现手段之一。在“水沃荆楚”、“魂牵三峡”、“梦寻神龙”、“情惊巴土”、“云依武当”、“鱼恋洪湖”、“福满长江”七个章节中,与导演商榷后,精选出糖人、斗笠、铜箍木盆、鳝鱼篓、信号灯、鱼篓等带有明显沿江依水、渔猎而居、码头文化特色的道具元素。

道具是在舞台上展现的艺术作品,其制作源于生活而高于生活。《家住长江边》道具元素确定后,问题来了——如何能让这些民俗物品、生活用具甚至农具在舞台上既方便演员表演,又能让观众观赏到其美观、逼真、高于生活的特点呢?这就涉及到道具设计与材料创新。

道具设计要符合剧情,使道具在《家住长江边》上演时有画龙点睛之效。道具元素确定后,具体的形制图稿经过反复商榷,最终定稿。图稿确定后就是如何将图纸变为实物。每一件道具经过反复思量,笔者虽有多年道具制作经验,但每次遇到新道具时,仍然需要重新构思创作。从道具材料的选择、色彩的确定、质感、重量以及体积等各个细节加以斟酌,都需要在制作的道具样品上反复修改。在《家住长江边》中,笔者设计的大型道具有2m长、宽1.5m的鱼、龙、凤、狮子造型的仿真糖人等;小型道具有信号灯、铜箍木盆、鳝鱼筒、斗笠等。下面将以《家住长江边》第六章“鱼恋洪湖”中的道具鱼篓为例,介绍其设计及创新。

二、道具鱼篓的设计及创新

(一)道具鱼篓的构思

湖北的鱼篓有很多种不同的形状,为了配合舞蹈动作,笔者将原本生活中上下直径一般大的圆筒鱼篓,在外观上设计成上小下大的梯形圆鱼篓,将鱼篓的底去掉,看上去应该叫鱼罩更加形象。上小下大的形状设计在于,其一,视觉需要。上下一致的圆筒形状,从观众席角度看会呈现上面大、底下小的视觉效果。其二,舞台表演需要。在表演时鱼篓放在舞台上,若上下直径一样,鱼篓容易倾倒,不稳固。基于以上考虑,确定了鱼篓的形状。

(二)道具鱼篓的材料创新

材料选择方面,若按照传统做法,应该用竹篾来制作。但是,竹篾制作的鱼篓有些缺点,第一,竹子毛刺较多,容易刺伤演员或勾到服装;第二,竹子较重,若用竹子为材料制作出来的鱼篓体积大,笨重,不利于表演。于是在材料选择上,笔者大胆选择了玻璃纤维这种新型材料作为鱼篓的主要骨架。玻璃纤维的特点是重量轻、结实耐弯折、还原性较好。笔者将玻璃纤维代替传统的竹子为主材,完成了鱼篓主体部分的制作。在鱼篓顶部制作上选用钢丝扎制,最后用渔网来粘合。成品后,道具鱼篓在舞台上呈现出一个比真实鱼篓更美观的舞台效果。

(三)道具鱼篓的结构创新

在道具结构上,笔者也有所创新。鱼篓制作成功后需考虑搬运问题,为了便于搬运,笔者在鱼篓上下部分的主要支持圆圈边框上采用了套筒设计,这样的设计就使得一个直径50cm、高度65cm左右的鱼篓能拆分成为两个部分,经过拆分后,多个鱼篓便能依次套放,所占体积小,几十个鱼篓可以收起来装入一个道具航空箱内,不仅节省空间,还解决了搬运装车的问题。

三、结语

本文以《家住长江边》中第六章“鱼恋洪湖”中的道具鱼篓为例,介绍其设计及创新。道具设计及制作是在实物基础上,从美观、色彩、实用等方面提升,在工艺上改良,从材料上革新,在结构上创新,使道具在舞台上为表演增色,真正实现了艺术来源于生活而高于生活。

摘要：大型地域风情舞蹈诗《家住长江边》是由湖北艺术职业学院参与完成的一部大型舞蹈艺术作品,该剧以长江流域文化为背景,展现了多彩湖北。作品中的道具设计及制作由笔者完成。本文以《家住长江边》第六章“鱼恋洪湖”中的道具鱼篓为例,介绍其设计及创新。

创新作业设计 丰富学生生活 第4篇

一、“写”,突出层次性。

世界上没有完全相同的两片叶子,也没有完全相同的两个学生。作为教师,要承认学生在智力水平、性格特点、家庭状况等方面的差异,设法满足不同学生的学习需求,使每个学生得到最充分的发展。特别是低年级学生年龄小,学习是打基础阶段,因此,我做到“保底不封顶”,除了要“保底”留有必要的作业外,要把一定时间留给学生,留给他们选择的余地。如:学完新字词后,我布置的作业是:“根据自己的实际情况,觉得今天学的生字哪个容易哪个难记,自己选择写几遍都可以,只要明天默写时会写即可。” 另外,我经常出一些选作题让学生猜一猜、想一想、练一练,提高他们的学习兴趣和思维能力,做到上不封顶。又如,请同学抄写自己喜欢的好词佳句,名言名句,格言古诗,还提倡写日记、编童话故事等。

二、“读”,突出开放性。

新课程标准指出:“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。从中获得初步的情感体验,感受语言的优美。”要完成这一任务光靠课内是不行的,必须借助课外阅读来完成。

开放自由阅读内容提倡读课堂教学内容以外的报刊、书籍。我利用读书汇报、介绍好书、交流心得、开故事会等方法引导学生读书。按要求把学生在课外搜集的故事通过故事会等活动形式讲给大家听,随后评选若干名“故事大王”。不断提高学生课外阅读的兴趣,发展他们的记忆力和口头表达能力。在读中积累知识,在读中培养阅读能力,在读中陶冶情操。如:学完《小壁虎借尾巴》一课后,开展《小动物真奇妙》的汇报演说活动。学生通过阅读课外书,上网找资料等渠道了解了很多小动物的尾巴的用处,知道了动物尾巴有不同的功能,小松鼠的尾巴可以当被子、当降落伞,啄木鸟的尾巴可以当椅子……这样课内外结合起来,即丰富了学生知识领域扩展了知识

视野,又提高了阅读能力。

三、“观”,突出实践性。

新课程标准指出:“沟通课堂内外,充分利用学校,家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增强学生语文实践的机会”。

观察活动作业是小学儿童智慧启蒙的真正学校,是打开儿童智慧之门的金钥匙。通过观察积累材料,培养能力,开阔眼界,增长见识,提高兴趣,激发求知欲。

为了提高学生的观察能力,我利用双休日、节假日等结合课内学习内容,留观察作业。如,如学完《燕子》一课后,为了感受大自然的美好,小燕子的可爱,我给学生布置观察我们身边的春天,学生兴趣特别浓,通过观察学生不仅享受到了大自然的美,在观察日记中有些同学春天景色描写特别美,还写到了春天的其他一些可爱的动植物,从中抒发了自己对大自然的那种无限热爱的感情。 为了配合教材激发学生兴趣,加深对课文的理解和记忆。当夏天下雷阵雨了,我让学生观察天的变化;当初冬下大雾时,我马上组织学生到户外观察雾中、雾散的景色。当冬天下大雪了,又让学生到户外体会雪中的景色。这样学生在观中学,学中观,文景结合,师生会触景生情。当学生兴致盎然的介绍自己观察的事物、景色时,即提高了学生的观察能力、认识能力,也提高表达能力。

学习《乌鸦喝水》后,做一做放入石子水渐渐升高的试验。使学生不仅获得知识,而且能在过程中感悟方法,在过程中,获得情感的体验。

四、“演”,突出综合性。

随着素质教育的全面实施,教学方法的不断改进,课后作业形式多样化。表演是思想的外化,是才气的展示,是能力的发挥,表演是一门融语言、动作、神情于一体的综合性艺术。让学生把在语文课上学到的知识,培养的能力能淋漓尽致地表演出来。能提高学生多方面的才能,也能使欣赏的同学从中受到情感体验,获得提高和发展。如:学习童话《美丽的公鸡》后,我组织学生通过拟人手法编成课本剧,同学们展开丰富的想象,头上戴着自己亲手制作的各种头式,把一只骄傲的公鸡演得活淋活现,把小蜜蜂、啄木鸟、青蛙不和它比美而勤劳地为人们做事表演得绘声绘色。又如,《小猫钓鱼》、《狼和小羊》、《大松树和小松树》等,学生表演真切,富有创意。同学们看着自己的表演加深了对课文的理解,从中受到思想教育,进一步懂得美不美不能光看外表,要看能不能帮人们做事;做事情要一心一意,不能三心二意等道理。

家庭也是展示学生才能的舞台。如:“十一”、“新年”等节日,我利用课后时间指导学生排练各种节目,有古诗、诗歌朗诵、小表演、唱《快乐的节日》、《让我们荡起双桨》等,自己报幕,请父母、爷爷奶奶评分,这既展示了孩子学习、表演才能,也利于沟通学校、家庭之间的联系,使家长看到孩子的成长,激发对教学改革的理解与支持。

老师布置的作业应该激励学生要有敢想、敢说、敢写的勇气,引导他们积极主动地挖掘自己的潜力,发挥自己的聪明才智。让他们释放出学习和创造的激情,体验到学习和创造的欢乐。

创新与生活创新的作文 第5篇

假设生活中没有创新，没有改革，我们至今应该还在过着茹毛饮血、结绳记事的原始生活。创新，它不是盲目的，也不是一蹴而就的，它是勇气、思索、想象力与艰辛劳动的结合体。

我们人类的历史是一本处处洋溢着创新的智慧书。创新是历史前进的动力，是一个民族在进步的灵魂。在历史的漫漫长河中，看那汉武帝、王安石、莱特兄弟、丁肇等开拓者将它谱写得更加辉煌，同时，他们也证明了生活需要创新。

那制造出第一架飞机的莱特兄弟俩不迷信书本，自己去动手做实验，发现了气压中心侧转的现象——弯曲的翼面气压中心并不总是像平翼面所承受的气压中一样往一个方向移动。正是这个发现让莱特兄弟受到权威的抨击、打压，同时，也让莱特兄弟制造出了世界上的第一架飞机。这种敢于向权威挑战的精神，是创新必备的可贵品质。

但，并不是所有的创新走的都是成功之路。比如，像可口可乐公司原先把可乐做的非常难吃，贩卖效应很差。为了改善情况，他们针对可口可乐配方进行改良。但是市景比原来更差。于是，可口可乐公司去做民意调查，结果发现大部分老顾客不买的原因竟是因为可口可乐配方改良了。从这个小故事可以看出创新固然好，但并不是盲目，要跟生活紧密结合。

在我的生活中，没有哪一个地方不充满创新：大妹把不同风格的衣服搭配得十分好看;小妹的一句机智话逗得大家捧腹大笑;看老爸巧妙地做好了一个玩具小推车;奶奶将菜炒得花样百出……我平时的.怪点子很多：让退了休的电动笔“重出江湖”，让报废了的夹子再次上衣架，让废纸成为一件件漂亮的玩偶衣……大妹的衣服搭配、小妹机智的话、爸爸的小推车、奶奶的菜以及各种小玩意儿都是出自于创新名下。其实，只要我们用心去观察生活，你会惊奇地发现生活竟然与创新环环相扣!生活有了创新变得多姿多彩，同样，创新因为生活才有价值。

创新与生活作文 第6篇

昨天在电视上看了一个参赛节目，由毕福建主持的，当时有五个选手，当然每个选手都表现的很出色，展示了他们的才华，但第五个选手，很有创新。

第五名选手他是一个幼儿园的园长，当然也有他自己的学生，在这次比赛中，第一关他的才艺展示是：带领他的学生到大自然中去，首先看到了一只受伤的鸭子，他示意小朋友们不出声，他轻轻地走进鸭子，慢慢把鸭子拿起，看到鸭子受伤了，他赶忙在脖子上拿下一块头巾，为鸭子包上伤口，口中便念了什么让鸭子瞅着了，一会又见到两只小青蛙，他先拿一只放在桌上，随着小朋友们数五个数，他扣住青蛙，拿起手时青蛙已经睡着了，借机告诉小朋友，在大自然中有许多小动物，我们可不能伤害它们呀!第二关他带领小朋友们伴舞，他歌唱，唱的十分投入，各方面把握的特别好，不时赢来阵阵掌声。第三关他独唱了红旗飘飘，这是在赛场上唱这首歌的第一人，其中表达了他到祖国的无限热爱。

在主持人的介绍中还知道他出资三百万帮助家长办学校，最终他赢得了周冠军。大家可知道他是一个男同志呀!在赛场上足见他对小朋友的热爱，也看到小朋友对他的喜欢，同时观众席上的一个小姑娘深情地说：“如果我有这样的好老师该有多好呀!

是呀，他之所以赢得了掌声，得取了第一完全是因为他能创新，他有爱心呀!

其实生活中处处需要创新，可我们却不感创新，不会创新呀!

创新与生活作文 第7篇

“45小时，还是太短了，必须把它的寿命延长到几百小时，甚至几千小时。”爱迪生给自己提出更高的要求。经过进一步试验，爱迪生发现用炭化后的日本竹丝作为灯丝效果最好。于是，他开始大批量生产电灯。从此，电灯开始走进寻常百姓家。

爱迪生创造发明的精神激励我前行。一年级的时候，爸爸给我买了一支铅笔，圆溜溜的，放在书桌上一不小心就滚到地上。怎么办呢?用硬纸板折成三角形，在一条边上剪成锯齿口，把铅笔放在锯齿口上，不就行了吗?我为自己的杰作感到兴奋不已。三年级开始写毛笔字了，但是由于来不及清冼毛笔，过了不久，毛笔就变的硬梆梆的。几次下来，几十元一支的毛笔就报废了。为了解决这个问题，我便把毛笔放在墨盘里，可一不小心，毛笔滚落下来，又把我的书籍、桌面、地面全弄脏了。既不方便又不卫生，该怎么办?我想毛笔变硬是因为缺乏水分，便灵机一动，根据“毛细现象”，把毛笔杆固定在瓶盖上，再把它插入有适量水的瓶子里，让笔尖接触到水面，这样，问题就轻松解决。

生活创新设计作品 第8篇

一、尊重与运用学生已有的生活经验,引发探究兴趣

数学教师要尊重学生的生活经验,并对此进行正确的分析, 以准确地把握住学生学习的起点。否则,不掌握学生的知识背景,只会在课堂上进行生硬的“灌输”,这样的教学是低效的。教师要密切联系学生的现实生活,活用教材,创新自己的教学设计,使之更好地与生活融合在一起,以促使学生发挥能动性,积极探究新知识。例如,在教学“百分数的意义”时,笔者用课件向学生展示了一组关于奥运的图片和相应的百分数资料数据,如悉尼奥运会上中国金银铜牌数量占总数的百分之多少、南京奥体中心的座位数等,紧扣教学内容,在生活中挖掘出富有时代气息的素材,瞄准了学生的兴趣点,让学生在自己熟悉的、感兴趣的材料中不断深入,进而掌握所学习的内容。

二、运用生活情境引发认知冲突,点燃探究热情

新课程改革要求教师从过去“教教材”向现在的“用教材教” 转变。在这一崭新的教学理念指导下,教师要潜心研读课本,将其中的例题与学生在生活中观察到的现象和问题有机地融合在一起,创设问题情境,让学生在探究中理解新知。在运用媒体材料时,教师要给学生提供思考探索的时空,引导学生多角度地思考问题,探索解决途径。在“认识分数”一课的教学中,笔者运用多媒体创设了这样一个情境:两个同学相约去郊游,他们带了6个苹果、4瓶矿泉水、1块蛋糕作为午餐。问:这两个同学应该怎样分配这些食物才能最公平?教师利用多媒体创设生活情境, 激活了生活中的已有表象,把学生带入了一个问题情境中来,引导学生对所带食品进行平均分。依据经验,学生很快就能对苹果和矿泉水作出公平的分法,而对“一块蛋糕”进行平均分,仅靠已有经验无从下手,此时就产生了认知上的冲突,驱动着学生去探求新知,以完善原有的认知结构。这时,学生已经有了将“6” “4”平均分的认识,以此为铺垫,过渡到了将一个蛋糕平均分为 “一半”也就是“二分之一”的问题,最终引出了分数的概念。在这节课中教师在导入新知时通过创设生活情境,将教材内容有机地融入了儿童的现实生活中去,并运用“情境激疑”策略,激发了学生的探究欲望。

三、以生活教育理念指导创新教学设计,升华知识经验

知识是人类生活经验的积累和总结,它来源于生活,又反过来指导生活。所以,数学教学源于生活而又高于生活,教师要树立生活理念,创新自己的教学设计,通过有意义的教学活动来丰富和升华学生的生活经验,拓展学生的知识面,促进学生生动活泼的发展。如在“轴对称图形”“认识平行线”“走进圆的世界” “射线”等课的教学中,笔者在结束环节,运用多媒体展示剪纸、 奥运五环旗、灯光等等与教学内容相关的生活实例,通过这些实例来引导学生领略对称美、平行美,以丰富学生头脑中与对称、 平行、圆、射线等相关的生活表象,让学生在数学学习的过程中, 感受生活中的美,激发学生关注、寻找生活中数学美的欲望和兴趣,不仅起到了深化教学内容的作用,还培养了学生的审美能力和对数学的情感。

四、以生活情境为教学活动线索,让“五环节教学”走向有效

以生活情境为教学活动线索来设计与实施教学活动,教师可以从以下五个环节着手落实。(1)生活再现。将课堂教学内容与学生的生活“牵起手来”,将知识的呈现融入生活问题中。(2) 提示引导。当生活中的事物或情境呈现在学生眼前后,学生容易出现因兴奋而注意转移的现象。此时,教师一定要通过问答、 讲解等相关提示引导学生思考问题。(3)分析比较。指导学生对生活情境进行分析,按照生活化的思路提出解决问题的方法,并对解决问题的思路进行比较分析。(4)概括抽象。在比较分析的基础上,从生活化情境中提炼概括出问题的关键特征以及实质和规律,通过讲解将生活问题抽象成教材中所介绍的知识。(5) 回归生活。将学生所掌握的教材知识再次回归生活,并力求内容上有广度的拓展和深度的提升。以“认识平行线”的教学为例, 教师运用多媒体展示了学校的电动伸缩门、操场、阅报栏、评分表等生活情景的照片,让学生观察这些图片中的直线之间有什么关系。教师点拨:在我们的生活世界中到处都有直线的身影, 你们能发现隐藏在我们身边的直线吗?学生争相说出图片中的直线,课件对学生说出的线段进行着色和闪烁处理。教师适时引导学生分析比较直线间有什么关系,学生发现有的延长后可以相交,有的不会相交。教师结合学生发现,小结并讲解平行线的概念及主要特征;之后又展示一组图片,在正例与反例中巩固平行线的概念。最后,呈现一组如住宅楼和公园的围栏、向前伸展的铁轨等图片,配以背景音乐,让学生感受平行的美,达到情感与认识升华的目的。教学过程中,教师借助多媒体创设真实的生活情境,帮助学生快捷地建立感性认识,掌握了抽象概念, 获取了积极体验,培养了创新思维,促进了学生成长成才。

摘要：教师传授数学知识,要立足于学生的生活经验和成长的需求,运用多种学习方式引导和帮助学生在已有经验的基础上寻求知识的生长点。

关键词：生活教育,创新教育,小学数学,已有经验,认知冲突

参考文献

[1]李星云.生活经验视角下的小学数学教学思考[J].广西教育,2005(09).

注：本站所有资料均来源于本站老师原创写作和网友上传，仅供会员学习和参考，旨在传播知识，不代表本站观点，与本站立场无关。若有侵权等问题请及时与本网联系，我们将在第一时间删除处理。E-MAIL：iwenmi@163.com

网址：生活创新设计作品8篇(全文) https://www.yuejiaxmz.com/news/view/1346655

相关内容

创新设计范例8篇
创意设计论文范例8篇
创新设计大赛活动方案 创新创意设计大赛(五篇)
生活以工作计划最新8篇
周卫生计划范文8篇(全文)
生活工作计划最新8篇
生活设计作文（精选21篇）
生活需要创新作文三篇
创新设计大赛活动方案5篇
生活以工作计划8篇

随便看看