加减法不是算式，是生活里的小秘密

发布时间：2025-10-23 22:27

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【来源：易教网更新时间：2025-10-22】加减法不是算式，是生活里的小秘密

孩子第一次面对“3+2=5”时，眼睛里可能满是困惑。数字对他们来说，不像大人眼中那样理所当然。他们看到的不是符号，而是糖果、玩具、手指头——这些实实在在的东西。所以，别急着把孩子按在练习册前，先问问：他手里有没有三颗糖？妈妈是不是刚又给了两颗？这时候，算式才真正“活”了过来。

很多家长以为，数学就是背口诀、刷题、追求速度。可事实是，孩子真正需要的，是一次次把抽象符号和真实世界连起来的机会。拿乐高积木拼加法，用手指头数减法，甚至把家里的水果摆成一排来演示“8-3还剩几个”——这些看起来“不高效”的方法，恰恰是孩子理解数学的起点。

我见过一个孩子，在用积木搭出“5+4”的结构后，突然拍着桌子喊：“原来加法就是把两堆东西合在一起！”那一刻，他眼里闪着光，那不是背出来的答案，而是自己发现的规律。

进位和退位，常常是孩子卡壳的地方。比如“18+7”，有的孩子会直接写成“15”，因为他们把十位和个位混在了一起算。这时候，硬讲“个位满十进一”往往收效甚微。不如试试拆开来看：18可以看成10和8，7可以拆成2和5。先让8和2凑成10，再把剩下的5加上去，最后再加上原来的10。

整个过程像剥洋葱，一层一层，虽然慢，但每一步都看得见、摸得着。孩子不是不会算，只是需要时间看清每一步的逻辑。

减法更让人头疼，尤其是像“32-17”这样的题目。与其让孩子死记“个位不够向十位借一”，不如带他们进入一个生活场景：你有32块钱，要还17块债。先还10块，手上剩22；再还7块，但22里的个位只有2，不够还。

这时候，就得把一个“10”拆开，变成10个“1”，和原来的2合在一起变成12，再还掉7，剩下5。十位上原本的3变成了2，再减掉1（因为已经还了10块），最后结果是15。这个过程，其实就是在模拟找零钱。

有次我在课堂上让学生扮演超市收银员，用玩具钱币练习找零，结果全班对退位减法的理解明显提升——因为他们不是在“算题”，而是在“解决问题”。

练习当然重要，但题海战术容易让孩子对数学产生抵触。与其买十几本练习册堆在桌上，不如把数学悄悄藏进日常生活里。逛超市时，让孩子算算两样东西加起来多少钱；分水果时，问问他“一共6个苹果，你吃掉2个，还剩几个”；坐电梯时，一起数从3楼到8楼要经过几层。这些看似随意的对话，其实都是在训练孩子的数感。

有一次带学生去菜市场，让他们计算买三根玉米（每根3元）和两根黄瓜（每根2元）总共多少钱，孩子们一边挑菜一边算，最后答案脱口而出，比在纸上列竖式还快。因为他们知道，这不只是一个题目，而是真实要付的钱。

现在市面上有很多速算APP，打着“60秒掌握加减法”的旗号，其实是在制造焦虑。数学思维不是短跑，而是慢炖的汤。我班上有个小姑娘，别人用竖式，她偏要用画小圆圈的方式计算。一开始很慢，一页题要花别人两倍的时间。但她从不出错，因为她每一个圈都画得认真，每一步都自己确认过。

半年后，她突然开始心算，速度甚至超过那些早早学速算的同学。为什么？因为她真正理解了“加”和“减”背后的含义，而不是机械地套用规则。

加减法从来不只是纸上的算式。它是孩子理解世界的一种方式——知道多一块糖会更开心，少一块饼干会有点失落；明白钱花出去就少了，攒起来就会变多。这些感受，才是数学真正的土壤。当我们把加减法还原成生活里的小秘密，孩子自然会愿意去探索、去尝试。

他们不需要被催着“快点算”，而是会主动问：“妈妈，我们再来玩一次吧？”

所以，别急着追求正确率和速度。先让孩子觉得数学有用、好玩、不吓人。等他们真正把数字和生活连在一起，那些曾经难啃的进位、退位，都会变成自然而然的事。毕竟，数学不是冷冰冰的规则，而是藏在每一天里的小惊喜。

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