认识生活中的数教案.docx

教孩子认识数字：通过实物卡片，日常生活中的计数来学习 #生活技巧# #生活小窍门# #育儿知识技巧#

文档简介

认识生活中的数教案一、基本信息1.授课教师：[教师姓名]2.授课班级：[具体班级]3.授课时间：[具体时长]4.学科：数学5.课题：认识生活中的数二、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确认读100以内的数，掌握数的顺序和大小。理解数的组成，能说出个位、十位上的数字表示的意义。会用数表示物体的个数和事物的顺序，能用数学语言描述生活中的数。2.过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。经历从具体情境中抽象出数的过程，体会数在生活中的广泛应用，感受数学与生活的紧密联系，提高学生解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的意识和习惯。在活动中培养学生的合作交流意识，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。三、教学重难点1.教学重点100以内数的读法和写法。数的顺序和大小比较。理解数的组成。2.教学难点数位的意义，能正确说出个位、十位上数字表示的含义。用数学语言描述生活中的数，并能运用数解决实际问题。四、教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感受数的存在和应用。2.直观演示法：利用实物、计数器等教具进行直观演示，帮助学生理解数的概念、数的组成和数的运算等知识。3.小组合作学习法：组织学生进行小组活动，让学生在合作中交流、探索，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。4.实践操作法：让学生通过摆一摆、数一数、拨一拨等实践操作活动，亲身体验数学知识的形成过程，提高学生的动手能力和对数学的理解能力。五、教学过程（一）导入（5分钟）1.案例导入老师展示一张超市购物小票的图片，问学生：“同学们，你们有没有和爸爸妈妈一起去超市买东西呀？这是一张超市购物小票，上面有很多数字，你们能找到哪些数字呢？这些数字都表示什么意思呢？”引导学生观察小票上的数字，如商品价格、数量、总价等，让学生初步感受数在生活中的应用。2.引出课题老师说：“生活中处处都有数，今天我们就一起来认识生活中的数。”板书课题：认识生活中的数。（二）新课讲授（25分钟）1.认识100以内的数出示主题图（教材中的一幅校园场景图，里面有很多人和物）引导学生观察主题图，提问：“图中有哪些物体？你能数出它们的数量吗？”让学生自由发言，数出图中各种物体的数量，如：有20个小朋友在跳绳，有35盆花等。老师在黑板上记录学生说出的数，并引导学生一起读一读这些数，初步认识100以内的数。2.数的顺序和大小比较拿出计数器，边拨珠子边讲解：“计数器从右边起，第一位是个位，第二位是十位。个位上拨1个珠子表示1个一，十位上拨1个珠子表示1个十。”在计数器上拨出23，问学生：“这个数怎么读？它是由几个十和几个一组成的？”引导学生回答：“读作二十三，由2个十和3个一组成。”再在计数器上依次拨出24、25、26……让学生观察这些数的大小变化，引导学生发现：后面的数比前面的数大1，相邻两个数之间的差是1。比较23和32的大小，提问：“这两个数哪个大？你是怎么比较的？”引导学生回答：“先看十位上的数字，23的十位是2，32的十位是3，3大于2，所以32大于23。”总结数的大小比较方法：先看十位上的数字，十位上数字大的数就大；如果十位上的数字相同，再看个位上的数字，个位上数字大的数就大。3.数的组成拿出小棒，摆出45根小棒，问学生：“谁能说一说45是由几个十和几个一组成的？”引导学生回答：“45是由4个十和5个一组成的。”让学生用小棒摆出自己喜欢的数，并和同桌说一说这个数的组成。请几位学生上台展示自己摆的数，并说一说数的组成，其他同学认真倾听并评价。（三）课堂练习（15分钟）1.小组任务将学生分成小组，每个小组发放一套数字卡片（09）。老师提出任务：用这些数字卡片摆出120的数，看哪个小组摆得又快又准确。小组内成员分工合作，有的负责摆数，有的负责记录，有的负责检查。老师巡视各小组的活动情况，及时给予指导和帮助。2.巩固练习完成教材上的练习题，如填空、比较大小、数的组成等。让学生独立完成后，小组内互相检查答案，交流解题思路。老师对练习题进行讲解，针对学生出现的问题进行重点辅导。（四）课堂小结（5分钟）1.引导回顾老师问：“同学们，这节课我们学习了什么内容？”引导学生回顾本节课所学的知识，如100以内数的读法、写法、数的顺序、大小比较和数的组成等。2.总结归纳老师对学生的回答进行总结归纳，强调本节课的重点和难点内容，让学生对所学知识有一个系统的认识。表扬学生在本节课中的积极表现和小组合作精神，鼓励学生在今后的学习中继续努力。（五）布置作业（5分钟）1.书面作业完成教材课后作业，如练习册上相关的习题。要求学生认真书写，独立完成，家长签字。2.实践作业回家后观察家里的物品，用学过的数记录下来，并和爸爸妈妈说一说这些数的意义。如：家里有3个房间，冰箱的价格是3500元等。六、教学内容分析1.在教材中的位置和作用本节课是小学数学一年级下册的教学内容，是在学生已经认识了20以内数的基础上进行教学的。它是进一步学习100以内数的加减法、认识人民币等知识的重要基础。通过认识生活中的数，让学生感受数在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系，为今后学习数学知识奠定良好的基础，同时也培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。2.内容结构教材首先通过一幅校园场景图，引导学生观察图中的物体，数出它们的数量，从而引出100以内的数。接着，教材通过计数器、小棒等教具，直观地展示数的组成和数的顺序，让学生理解数的概念。然后，通过比较数的大小，让学生掌握数的大小比较方法。最后，通过课堂练习和作业，让学生巩固所学知识，提高运用数学知识解决实际问题的能力。七、教学反思1.目标达成通过本节课的教学，大部分学生能够正确认读100以内的数，掌握数的顺序和大小比较方法，理解数的组成，较好地达成了知识与技能目标。在教学过程中，通过创设情境、直观演示、小组合作等教学方法，让学生经历了从具体情境中抽象出数的过程，培养了学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力，基本达成了过程与方法目标。学生在课堂上积极参与，表现出对数学学习的浓厚兴趣，在小组合作中也培养了合作交流意识，体验到了成功的喜悦，情感态度与价值观目标也得到了一定程度的实现。2.问题分析部分学生在数位的理解上还存在困难，如分不清个位和十位上数字表示的意义，在数的组成练习中出现错误较多。在比较数的大小方面，有些学生虽然掌握了比较方法，但在实际做题时容易粗心大意，看错数字或比较符号。在小组合作学习中，个别小组成员参与度不高，存在依赖他人的现象。3.方法效果情境教学法能够激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系，但在情境的创设上还可以更加贴近学生的生活实际，提高学生的参与度。直观演示法通过计数器、小棒等教具，帮助学生直观地理解了数的概念和数的组成，但在演示过程中，还可以让学生更多地参与操作，增强学生的体验。小组合作学习法培养了学生的合作意识和团队精神，但在小组分工和组织上还需要进一步加强，确保每个学生都能积极参与到小组活动中。4.学生反馈大部分学生对本节课的内容表现出浓厚的兴趣，认为通过游戏和小组活动的方式学习数学很有趣，能够积极参与课堂讨论和练习。部分学生反映对数位的理解还不够清楚，希望老师能再举一些例子进行讲解。还有学生提出在小组合作中，有时会因为意见不一致而产生矛盾，希望老师能给予更多的指导。5.改进措施针对数位理解困难的学生，在课后进行个别辅导，通过更多的实例和练习，帮助他们理解数位的意义。在今后的教学中，加强对学生做题习惯的培养，提醒学生认真审题，仔细计算，减

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