科技对我们生活影响及科技辅导员科技教育方案.docx

科技对家庭教育也产生了深远影响，如在线辅导等。 #生活知识# #生活感悟# #科技生活变迁# #科技教育革新#

科技对我们生活影响及科技辅导员科技教育方

案正面影响：1、信息技术给我国教育带来惊喜，给基础教育的改革和发展带来了机遇。有它辅助教学，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境。它将彻底改变传统的教育教学模式，让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。同时，为师生之间、学生之间提供了一个双向的、平等的交流平台，它使教师、多个学生主体间围绕共同问题进行协作、讨论和对话成为可能，也使教师与学生之间的个别化教学和学习成为可能，促进了教学目标由“授人以鱼”向“授人以渔”的转变。多媒体网络教学通过图、文、音、像等信息，形象、具体地传授知识和表现教学内容，手段直观新颖，并大大扩展时空范围，有利于学生接受并将其上升为理性认识，教学效果大为提高。在网络环境下，学生处于一个宽松、开放的学习环境中，教学模式与传统教学中“一切跟着教师走”的模式相比发生了很大的变化，更多的是采取自主学习和合作学习。2、网络拓展了视野，改变着学生人际交往。进入网络的世界，呈现在青年学子眼前的是丰富多彩的充满诱惑的世界。在网上能与素不相识的人公开、坦白地交流；可以毫无顾忌地发表意见；可以获取任何想要知道的信息；最新的新闻时事、自然奥秘、人文历史、军事医药等等；可以提前揭晓生活中需要漫长年轮才能揭晓的秘密。与人交往是青少年发展的需要，但现实生活中的交往可能会给他们带来压力，而网络中的虚拟空间则会给他们以相对宽松的环境，网络满足了希望平等与人交往、寻求理解与尊重、自我意识、独立意识高涨的学生心理。网际空间人与人的平等、个人身份的虚幻（你可以以任何身份和性别出现）让现实生活中的弱者（成绩不好、不被老师重视、得不到同学尊重）找到自信，获得肯定与尊重，找回对生活的信心。在网上，与异性.交往可以不用面对面，既摆脱了现实的尴尬与难为情，又省去被老师、父母发现而带来的麻烦。面对家庭“望子成龙”、“望女成凤”的高期望，面对学校高分数的学业压力，网络无疑成为中学生躲避负担和压力的“防空洞”，成为了其释放学业负担和心理压力的精神乐园。3、最近新兴的网络交流方式“博客”也非常有利于大学生的健康成长。青年人总是充满对生活的激情同时也被成长的烦恼困扰的。无处抒发的时候我们往往选择将之诉于文字。“博客”就是这么一个平台，你可以把它当作你的日记簿，但是你不用担心这本“日记簿”里的内容会被你不想他/她看到的人看到。同时如果你是想找人倾诉但是又没有对象，或者不好意思主动寻找对象，“博客”也能帮到你。只要你把要抒发的情怀发布出来，无论匿名还是不匿名，都可能引来很多听众”。他们会安慰你，为你出谋划策；他们也可能从此成为你的忠实读者、你的朋友。“博客”可以抚平你心里的创伤，让你感到生活的路上除了自己还有很多同行者。最近国内涌起一阵关注大学生心理健康的浪潮，各大高校和有关部门纷纷建立各种解决大学生心理问题的设施，主要是为大学生设置倾诉和帮助解决问题的机构。在我看来，建立心理博客是一种非常有效解决大学生心理问题的手段。如果在校内设立心理医生，很多大学生往往出于对个人隐私的保护，不想抛头露面寻求帮助，这样心理医生就形同虚设了。但是设立心理博客的话，不但保护隐私的问题迎刃而解，学生自身的难题也能更早被心理医生获悉从而尽早帮助解决。这样可以很好地防止悲剧的发生，也是对社会资的一种节约.负面影响：科学技术是“双面刃”,它在促进物质文明和精神文明进步的同时,会给我们带来一些不安的问题。1、网络是一个信息的宝库，同时也是一个信息垃圾场。不同的文化形态、思想观念在网络上或交融或冲突。有用与无用的、正确与错误的、先进与落后的、经济信息与各种各样的黄色、暴力信息混杂在一起，使网络成为信息的万花筒。网络传播的双向性，大众的主体地位得到体现，教师、家长对其控制力大大减弱。一些学生往往会出于好奇或冲动心理刻意去寻找一些色情、暴力或消极厌世的反社会的信息。由于年龄、认识能力和个人经历等原因，他们对其中不良内容缺乏辨别能力，同时深为这些内容的刺激所吸引并沉湎其中。混杂的信息成为学生人生观、世界观冲突的主要原因，对传统的道德观念、价值观念产生影响和冲击，在一定程度上导致了当代学生思想的混乱和不道德行为的增多。这表现在当代中学生的道德评价标准上，勤俭节约、宽以待人、助人为乐、大公无私和见义勇为等为学校教育所倡导的道德价值被中学生冷漠，自我中心、个人、拜金被推崇。互联网弱化了中学生的爱国意识。互联网的使用跨越了时空的界限，增强了上网者作为地球村村民的意识，这有利于他们在日益“一体化”的世界中生存。但与这种“一体化”相伴的是，种族、民族意识的弱化，民族认同感减弱，在某种意义上不利于爱国思想的形成。同时，互联网的开放性和全球性特征，使得西方发达国家的文化、价值观念和生活方式不断地冲击着发展中国家的思想阵地，容易使人生观、世界观正在形成中的中学生形成西化的思想倾向，淡薄了民族观念和爱国思想。在电脑前停留时间过长不利于人类的健康。电脑射线会引起许多不适的感觉。例如：脱发、睡眠不良和头疼等等。最大的不利就是损伤视力。这种对电脑的依赖也会导致人们在生活上对父母的依赖。人们坐在电脑前，经常一坐就是好几个小时，同时减少我们的身体锻炼。此外，随着信息科学技术的发展,人类正处于网络时代,人们在网上交流,言谈举止都被转化成二进制的语言,人们的音容笑貌以数字化字符方式在屏幕上传播。Inter改变了人际交往方式，使人与人之间的交流变成了人与机器之间的交流,人与人之间面对面的交流减少,人与机器的接触日益频繁,这不可避免导致人与人之间感情联系淡薄。在Inter中，强调言论自由和不受控制,结果出现了大量漫骂、发布虚假信息等不负责任的事情。Inter还成为违法犯罪的新领域，网络犯罪由此产生，网络上时常会非法替入一些“黑客”,这些人会破坏你整个网络系统。常见的网络犯罪还有:网上盗窃、诈骗,电脑病毒的制作和传播,盗版等等,这给社会治安带来了新的麻烦和混乱。人人动手，装点绿色校园者东镇中心校•科技辅导员一、方案的背景随着物质与文化水平的提高，人们希望提高生活质量的愿望越来越强烈，追求高档化生活方式的步伐越迈越快。而我们的一生中五分之一是在校园里度过的，室内装饰、毒气排放、噪音危害、辐射污染等都不时地影响着我们的生活质量，受到大家的普遍关注。作为一名小学生，就应该从与我们关系最为密切、最为熟悉的校园环保问题入手，积极参与环保活动，装点自己绿色的校园。本活动方案立足学生身边的环境问题，将通过一系列目标明确、可操作性强的实践活动，使学生在活动中感悟，在合作中体会，在实践中升华，以培养学生的环保意识和观察体验、调查研究、发现问题、解决问题的能力，鼓励学生自觉参与“装点绿色校园”行动，并通过校园带动家庭，通过家庭带动社区，通过社区影响社会，从而产生明显的社会效果。二、方案所涉及的对象、人数和需求分析八p1、活动对象：适用于3——年级2、活动需求分析力：（1）探究环境问题符合新课标要求。设计并组织好研究性学习，是教师贯彻落实新课程理念的关键。设计环境问题的探究活动，目的在于为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识综合应用于实践，促进形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养学生创新与实践能力。（2）环境教育可以提高环保意识。小学阶段是实施环境教育、提高受教育者环境意识的关键阶段，而且青少年在成长过程中，随着对环境发生的多方面变化的影响，他们的环境意识会得到不断发展，这也是保护生态环境的巨大推动力量。（3）开发校本教材是课改的要求。《基础教育课程改革纲要》指出：“要实行国家、地方、学校三级课程管理”。本方案是对统编教材和大纲的补充、印证、丰富及发展，具有辅助统编教材的作用，对提高学生参与环境保护的主动性和积极性，形成正确的生存观、发展观、树立对自然、社会的良好态度具有重要的作用。三、活动目标.知识与技能（1）对校园污染有初步的认识，并了解其对我们学习生活质量的危害。（2）通过查找、搜集、整理、实验等活动，提高学生查找、搜集、整理信息的能力，并初步感知研究问题的一般步骤和方法。（3）通过采访、讨论、交流，培养学生的口语表达能力和社会交际能力。.情感、态度和价值观（1）获得亲自参与综合实践活动的积极体验和丰富经验，塑造完美人格。（2）引导学生形成关心人类自身生存环境，杜绝校园污染，保护人类的生活环境，增强社会责任心与使命感。鼓励学生积极参与调查，合作创新，培养初步的创新意识和实践能力。四、活动重、难点与创新点走进校园，试验探究校园污染对我们生活质量的危害与影响，因地制宜设计未来绿色校园是本活动的重点。通过分组调查活动，探究学校污染对人们生活质量的危害，是本活动的难点。创新点在于独特新颖的活动内容与形式和真实自然的教学环境相结合，真正体现了“互动式”、“探究式”、“做中学”等前沿的教育理念。活动中教师是引导者，有机整合了科学课程的各项目标，采用新型的教学方法，开发了一系列具体可行的科学教育实践活动，不仅是培养学生科学素养的有效活动方案，也是对参与活动教师的简明培训方案。五、活动内容与组织形式“装点绿色校园”活动方案，包含了10个不同内容的活动，每一个活动都有各自的活动分目标及通过活动获得的能力。在活动中，以学生发展为立足点，以自主探索为主线，倡导探究性、实践性、社会参与性、体验性，在活动的实施过程中，采用搜集、调查、访问、交流、评价等多样化的学习方式，尽可能多地引导学生观察辨析、动手操作、自主探索，更多地满足不同学生个性发展的需要。六、活动过程与步骤.召开活动实施动员大会，让学生明确本次活动的目的与意义。本次由我们3--年级合作的“装点绿色校园”行动，目的在于通过调查探究影响校园污染的主要因素，并引导学生寻找治理校园污染的有效方法，意义在于把我们未来的校园装点成绿色环保的校园。我相信我们的同学会踊跃参与活动，利用学到的知识把自己现在的校园装点成绿色校园。2.划分小组，明确任务。3--年级，我们依照班级把每班分成十个小组，每个小组各完成一项调查任务。每个小组各推选一名组长，由组长负责与小组成员协商，拟定各小组调查任务的现状，明确调查内容。3.活动时间安排。确定好各小组活动任务后，由每个调查小组组长负责，围绕调查任务，设计调查内容。我们将利用每个星期三第六节课的时间，让学生通过亲身体验，座谈走访，网络搜寻等方式完成调查任务，及时做好调查记录，并写出调查心得或小论文。第十周后，在综合实践活动课上，我们相互交流各组调查成果，共同研讨治理校园污染的的措施。4.小组划分，任务分工，探究内容明晰化。附：活动调查小组分工与任务一览表小组名称调查任务调查内容1组食堂污染使用哪种燃料？如何排除油烟？设计状况如何？2组卫生间、厕所污染采用什么方法消毒？安装何种冲水器？是否采用U型防臭排水系统？3组教室污染自然采光如何？空气是否流通？粉尘污染情况如何？4组宿舍污染空气流通情况如何？是否使用杀虫剂？是否使用空气清新剂?5组运动场污染使用的体育设施是否有污染？采用了什么方法避免污染的扩大？6组噪音污染是什么原因引起？采用了什么防护措施？7组光污染看电视的距离有多远？每星期使用电脑多长时间？教室的光线怎样？夜间有没有光污染？8组垃圾堆放污染是否进行垃圾分类存放？是否有专门的垃圾筐？垃圾是否袋装？垃圾是否及时清理？9组节水节能学生人均月用电量是多少度？学校人均月用水量是多少方？10组校园绿化校园是否绿化？校园绿化重要吗？校园绿化的主要方式是什么？5.学生小组活动。6.课堂交流展示。在综合实践活动课上，我们将先由各调查小组组长汇报自己小组的调查结果，然后出示他们各小组的第一手调查资料，并在黑板上张贴他们小组的调查心得或小论文，接着让其他小组学生学习，掌握一些基本的资料，为宣传绿色校园做准备。7.共同探究，各抒己见，展示自己对未来绿色校园的设想。学生以组位为单位，6--10人一组，讨论自己对未来绿色学校的设想，或者提出对现在家庭污染的合理见解与可行性措施，各小组将讨论结果形成汇报材料，在讲台上轮流展示，由全体学生推选出最佳设计方案。对于其他方案，由学生互相修改，达成合理的共识。8.宣传绿色校园环保意识，自觉做义务宣传员。利用课堂所学。在课外制作手抄报，自觉宣传校园绿化，垃圾分类循环回收，环保选购，节约水电与自然资，减小污染等知识，以实际行动营造文明、和谐、整洁、安定的社会环境。七、可能出现的问题及解决预案1、加强对学生良好学习习惯的培养，引导和帮助学生解决困难。刚开始，由于活动内容的吸引可能学生处于好奇，热情很高，但随着时间的推移，活动中会出现各种学生意想不到的困难，部分学生有可能变得倦怠起来，教师应用科学家的榜样力量做好针对性的教育。2、要注重对队员科学理念的培养。此活动能激发学生热心环保的责任感，使他们掌握许多环境保护知识，增强实践操作能力。活动中，不能光凭一时热情而使方案实施敷于表面，而更应注重实施过程中自己发现问题，寻找对策，解决问题，使他们在实践的成败中，认识到科学对于人类的重要性，培养起用科学理论解决问题的理念。八、预期效果及呈现方式1、帮助学生建立正确的情感态度和科学价值观本方案通过一系列形式多样、富含教育意义的活动，会使学生认识到保护环境是每个人应尽的责任，积极参与环保公益活动。建立起可持续发展的决策意识，懂得尊重他人的意见和劳动成果，敢于提出不同见解，乐于合作与交流等。2、锻炼和发展学生的科学探究能力在这些主体参与的探究实践活动中，学生将学会估算、取样、监测、表格记录、统计数据、分析R整理等科学研究技能，同时他们的观察力、想象力、动手操作能力、创造力、搜集运用资料的能力、调查分析八p能力、解决问题的能力以及交际能力、表达能力等各方面的素质也会得到培养和提高。3、拓展学生知识，增强对科学问题的理解能力本活动在让学生走进校园的同时，通过一系列寓教于乐的活动，使他们了解和认识多方面的知识，如：生态环境的组成、环境资、人类对生态环境的影响等等，知识的广度和深度远远超出学生在书本和课堂上所学的知识。同时，因为亲身经历活动，知识是在学生进行探索和研究的过程中内化形成，其效果又是教师灌输教育所不能达到的。九、评价标准与方式1、过程评价——建立活动手册：学生把每一个活动后的感受、收获、困难、建议和创新想法记录在手册上，教师在活动过程中即兴评价。2、总体定性评价——评价表：评价项目评价内容自我评价同学评价教师评价活动态度活动有兴趣，积极参与，认真对待组织合作完成小组分工任务，与他人合作愉快搜集资料能用多种方式搜集有效的信息资料创新发现善于发现问题，能提出创新的建议活动成果能恰当地运用文字、图表表达活动过程及结果十、对学生的教育作用1、帮助学生建立正确的情感态度价值观。通过活动，提高学生的环保意识；通过实践，学习如何解决资的可持续性利用问题：给学生创造一个经历，培养他们对环境友善的态度，鼓励他们实践环保生活。2、帮助学生提高对建立和谐社会和树立科学发展观的认识。本活动方案鼓励学生寻求问题的根及解决策略，使学生认识到人类自身的活动与行为对资、对学校、对全球及整个环境所造成的影响，从而自觉树立保护环境、关注社会、爱护自然、和谐共存的科学发展观。3、使学生学会合作，学会生存。活动让学生在充满合作机会的群体交往中展开工作，促使学生学会沟通、学会互助、学会分享，在学习中合作，在合作中学习，增强学生理解他人、欣赏他人的能力和水平，同时也能更好地使自己得到他人的理解与欣赏。4、帮助学生认识科学、技术与社会的相互关系。通过参与和解决课本以外的真实问题，激发青少年对科学的兴趣，掌握科学知识，促进其科学素质的全面提高。使他们在日常生活中知道如何把所学到的知识和方法应用到实践中，对社会上的问题和现象进行思考和判断，能够依照自己的观点对某些问题做出合理的判断，采取积极的、适当的行动。5、帮助学生树立自主发展的活动观。学生在课堂上、书本里所学到的理论知识，只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来；只有经过自己的亲身实践，才能变得丰满、深刻。本方案通过给学生一些权力，让他自己去选择；给学生一个条件，让他自己去锻炼；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一片空间，让他们自己来开拓。保证创新在学生自主的活动中进行。十一、方案体现的先进教育理念1、体现了以学生为主体，让学生主动学习、主动实践的教育理念。围绕十个活动内容，学生以组为单位，玩学结合，符合青少年身心发

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