解读5大阅读难题，带你找到培养孩子感受力与阅读力的关键

阅读后与孩子讨论感受，培养表达能力。 #生活技巧# #生活小妙招# #亲子教育小常识# #亲子阅读建议#

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亲子共读怎么做？

2

精读与泛读的关系？

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怎么提升孩子的感受力和共情力？

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一本有点难读的书，怎么带孩子读？

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怎样安排孩子的阅读时间？

以上这5个问题，如果是你关心的，请好好读一读明师们的解答~

亲子共读怎么做？

Q1

一年级识字量不多的情况下，用什么方法能带孩子把这本书读完？

一年级小朋友的确会出现这种情况，因为他识字量不大，所以他自己去读书的话，他会觉得很难。那么当他觉得很难的时候，这件事情就不太有趣了，然后他就会觉得读书特别累；读不下来，他会产生特别大的挫败感。所以这个时候最好不要让孩子自己独立地去读书。

那么亲子共读就是一个特别好的方法。

亲子共读的时候，我们应该怎么去做？

我给爸爸妈妈的几个建议：

第一个建议，我们最好在读书的时候固定时间，比如说每天晚上吃完饭之后，如果说妈妈去洗碗整理厨房的话，那爸爸就陪着孩子来读书。如果是爸爸去收拾厨房的话，那就妈妈来陪着孩子读书。

这个时候，孩子就会有一个认知，原来家是这样的温馨，有人负责把家里整理的干干净净、整整齐齐，有人负责陪伴孩子度过一段温馨的时光，这个时候就不仅仅是亲子共读，那么对整个家里氛围，还有家人的情感都会起到特别好的一个作用。

当孩子意识到有人陪伴他的时候，孩子的心就会安静下来，所以说把时间相对的固定下来，这是第一个。

第二个，我们跟孩子一起读书的时候，最好把孩子就这样搂在怀里，我们找一个安静的，然后比较柔软的这样一个角落。比如说我们可以坐在沙发这儿，或者是一个特别舒服的椅子，灯光最好要照在这个书上，让孩子和爸爸或妈妈一起来看这本书。当孩子被你护在怀里的时候，他的内心会特别地有安全感，你跟他讲什么，他也都特别爱听，也愿意去听。

第三个，亲子共读这个时间，我的建议大概是半个小时。因为如果时间太短的话，不管是宝宝还是爸爸妈妈，就是不太容易进到这个故事里去。如果时间特别长的话，可能有些孩子他就没有耐心了，会觉得这个挺无聊的，所以说半个小时是一个比较好的时光。

在亲子共读的时候，爸爸妈妈最好在读之前先把书翻一翻，有的书它是一个故事集，你就可以今天只讲一个故事，我们讲完这个故事之后，再返回去跟孩子去讨论书中的那些内容，最好给孩子完整地把这个故事讲完。有的故事它比较长，或者说它一本书就是一个比较长的故事。

比如说像《大象巴巴的故事》，这本书你看就这么厚的一本书，它里面有三个故事，一个晚上30分钟要想把一本讲完，肯定是不可能的。所以说爸爸妈妈在看的时候，最好先翻一下，翻完了之后你大概判断一下，在哪一个情节点停下来，你停下来的这个点一定是情节相对完整的，因为孩子，特别是小孩子，他对情节的完整性是特别需求的。所以说你如果是在合适的点停下来之后，满足了孩子对这个情节的完整性的需求之后，你再来跟孩子谈论问题，孩子就特别爱跟你聊，特别愿意跟你去讨论。

那么有的爸爸妈妈就说我也特别想跟孩子去讨论，但是特别害怕我讨论的问题不恰当。

爸爸妈妈们，其实你们不用有这种担心，没有谁是生来就会跟孩子讨论的，重要的是你跟孩子先聊起来再说。

在聊的过程当中，你注意孩子的反应，如果说你在跟孩子聊的时候，发现好像你谈那个话题，孩子不太感兴趣，怎么办呢？你就要想一想为什么孩子对你这个话题不感兴趣，为什么你提这个问题的时候，孩子不愿意回答？是孩子的知识储备不够，还是说孩子着急着要去了解下面的情节，还是说这个地方可能有些词语、有些句子还是不太理解，所以说孩子对这个话题不感兴趣。或者说你讲故事的时候，你跟孩子亲子共读的时候，你自己不投入，所以没有把孩子的情绪带进去。

你看，当你这样去反思的时候，你就会发现慢慢地你就会跟孩子一起去读，你提的问题，就会越来越得到孩子的认可，孩子越来越愿意去跟你读。

跟孩子一起讨论问题是一个很好的方法，还有一个特别好的方法是什么？

就是一年级的小朋友他的很多学习是通过动作学习的。这个时候当我们读完一个情节之后，我们就挑一个你的孩子特别喜欢的情节，你跟孩子一起去演一演，你会发现小朋友特别喜欢。

我原来在一年级的时候，爸爸带着自己的宝宝读这个《猜猜我有多爱你》，两个人真的就在床上站着，然后爱你有这么远，我爱你从这要到月亮上去。

孩子对这个故事就记得特别清楚，这个故事讲了很多遍，一点儿都不烦。

孩子他特别喜欢用表演的方式，来表达自己对书的理解，对书中人物的评判，对情节的理解和记忆。

所以说在亲子共读的时候，当我们读完了之后，爸爸妈妈不妨带着孩子去演一演，这也是一个特别好的方法。

其实对于小朋友来说，在亲子共读的时候，当你读完了之后，我们可以爸爸、妈妈、宝宝三个人一人拿一张纸，然后我们来画自己印象最深的情节，你会发现孩子特别喜欢这个环节，画完了之后每个人都在讲我画这个情节是什么，我为什么特别喜欢这个情节。

那么你会发现每个人对书中情节，他喜欢的点都是不一样的。这个时候你就会跟孩子去说，每一个故事都是一个球，每个人去听这个故事的时候，你都会触摸到这个球的不同的地方、不同的点。

我们会发现每个人对这个故事的认知都是不一样的，所以说同样的事情，我们的判断各不相同，因为我们每个人都是独立的，你的看法、你的观点都特别的重要。

你看其实你跟孩子用这种方式去聊的时候，孩子会觉得我对这本书的认知被尊重到了，所以他以后就会愿意跟你去聊，愿意跟你去谈论这本书。

精读与泛读的关系

Q2

孩子已经可以自主阅读了，而且读的挺快的这种情况下，大人还有必要陪着读吗？怎么去平衡精读和泛读？

其实无论是哪个年级，精读的价值都非常大，因为我一直在讲的就是以少为多，以慢为快。很多家长觉得说付老师你讲的好慢，你快快把故事读完。

如果这样的话，它其实是浮过去的，哪怕你家小朋友已经读得很快了，也认识很多字了，可是你会发现我重新跟他读的时候，他发现了很多不一样的东西，因为这个深度他是达不到的。而我们所谓的阅读力、表达力、思维力，其实讲的是阅读的深度，一定要精读，精读的价值非常大！反倒我觉得没有那么必要说一定要读很多。

有的时候有一些人他会觉得说我的娃读够多少本书了，然后很有成就感。

其实我们往往觉得说你把一本书、一个故事读透了，掌握了非常好的阅读方法，知道目光停留在哪里，怎么去联结，怎么去思考，怎么去推断，这才是真正的阅读力的提高。每时每刻以少为多，以慢为快。

怎么提升孩子的

感受力和共情力？

Q3

· 孩子经常对文章中或者书中的场景难以共情，请问如何提升孩子的感受力？

· 有的孩子在读的过程中，他被书里的一些情节故事感动了，哭得不行。共情能力太强和共情能力不强这样的孩子，付老师有什么建议吗？

我觉得共情能力特别强的孩子，就是你捡到宝了！你看其实我不太喜欢用什么音乐视频图片，但是这一次讲的时候为什么我会用？

原因就是你再怎么共情，我就说蓝灰色，其实你不太知道的。就只有你真的看到闪着亮光的皮毛的蓝灰色，你在说这个东西这么美，然后你知道竖琴在它背上那个样子，你看还有这样的生物，这个时候是要用的。

然后共情能力很强的，我是觉得家长你真是捡到宝了，很棒，就是你要他能进入还要能出来。这个比较重要，就是说不能只沉浸在某一种情绪当中，这个时间长了可能会对有一些孩子不太好，他能够沉浸的时候还能够跳脱出来。

但是，不能共情的一定要精读的，你要怎么跟他共情？

其实今天我把所有的阅读方法、阅读策略都放在了我的语音、语调和解读里，你要怎么样去跟孩子读这个东西，你正常读《黎达动物故事》，为什么很多家长都说难，比如说孩子说难了，很多家长都说难，这里难比如它的名字难，还有从前一群海豹过着幸福的生活，你去读这个东西，你是没有感觉的，对吧？

家长如果细读、精读，你就要跟孩子聊了：什么样的生活叫幸福？你要跟他去探讨什么叫幸福，对吧？

这里面我跟孩子们探讨的说三层下巴，很多孩子说老师你不胖。我觉得孩子们还是很善良的，好幸福，就是你看有老有少，然后一大家子在一起，然后妈妈当然很爱宝宝，然后其他人也会帮忙，然后都互助互爱，大家的感情非常好。这就是幸福。

你会发现幸福的定义跟我们以前说我要有个大房子，然后我家很有钱，然后我要拥有什么不太一样，他幸福指的是人与人之间的情感，就是说你所有的共情是家长首先要共情，然后你才能够跟孩子一起共情，你就可以跟孩子说，你觉得我们家幸福吗？

今天讲到后面的地方，其实我蛮感动的，他为什么一下子就说在休生养息的时候，又有36个宝宝出生，他就在讲我们说的生老病死是一个循环，他就在讲咱们叫春夏秋冬也好，叫一年四季也好，叫什么也好，它就是一个不断的交替，新陈代谢的过程。

很多的人他的偏执，认知的偏执，我看有很多的孩子不断地说好残忍……

不是的，我们重新去理解什么是残忍。我记得一心老师她写了一段话非常好，我们要感恩，感恩那些供养我们食物的所有的一切。

这就是感受力，这就是共情力。

一本有点难读的书，

怎么带孩子读？

Q4

《稻草人》的故事不简单，挺难的，跟孩子生活距离比较远，怎么能跟孩子好好去交流？

第一个，如果孩子对这本书或者说一开始不太感兴趣，我今天其实也做了一些示范，通过给他们朗读，读给他们听，一开始选择比较短的一个篇目读给他们听，然后让他们稍微有点兴趣，有点兴趣之后开始读起来之后我们就要聊了，那么聊可能这本书是有时代背景的，孩子不太懂怎么办？

适当的渗透一些背景的知识，因为文学和历史它本来就是紧密联系的，如果不了解这段历史，孩子是站在我们现代的角度去读100年前的作品，真的是难以理解。所以适当的渗透一些背景知识。但是也不要讲的那么多，他能理解到什么程度，我们就聊到什么程度。等孩子稍微再大一点，我相信他会慢慢懂的，三年级咱们就聊到三年级的程度。六年级的孩子理解肯定是不一样的。

所以我们很多家长他可能觉得这个是三年级的必读书目，我们到四年级、五年级就不用再读了，就不需要再看了。其实不是这样子的，不同的年龄他理解程度是不一样的，三年级我们刚才看到了我给大家分析的考点，我们带着孩子就聊聊考点里所涉及到的人物情节，了解到这个题目的作者，还有什么主要的内容，当然如果能够稍微感悟一下主题也是好的。

当然，对优秀孩子可以提稍微高一点点的要求。

不同的孩子提不同的要求，他本来都不喜欢这个书，或者说都没有读懂，你去跟他聊很深的东西，他当然不懂了。所以不同的孩子不一样。

怎样安排自己的阅读时间？

Q5

现在经常有家长说三年级的孩子作业写得都很晚了，时间上很难处理，读书的时间特别少，家长们怎么去给孩子安排阅读的时间？

首先，我觉得现在双减之后，延时服务的时间都是用来做作业的，像我们学校孩子回去作业应该不多了，收个尾大多数孩子是能完成的，如果还有作业肯定是要跟学校跟老师沟通。

其次，可能不同的家长他的理念是不一样的，你是关注目前的分数，你还是看到孩子长远的发展。

有的家长他就揪着眼前的说，我孩子这课文背不掉，这个词默不掉，我每天就在做这些非常基础的、机械的东西。长久下去它是一个恶性循环，因为它局限在那么一点点基础的东西里面。其实这些基础的东西，你到复习的时候稍微去突击一下，花个两三个星期，他也是能够成功的。

你平时要挤出一点时间，我也不是说让你平时什么都不干，基础的和课外阅读拓展得两手抓，做一个平衡，不能把所有的时间都花在做最基础的练习上面，每天留个5分钟、10分钟、20分钟、半个小时，周末的时候，可能是要稍微长一点。

当然，不同的孩子能力有强弱，有的孩子确实比较慢，在学校里做不完，我觉得还是要根据自己孩子的情况去做一个合理的规划，他哪里弱你可以稍稍的补，但是阅读是弥补这些短板的最好的方法！

只是阅读见效可能比较慢，你一定要有这样的耐心和信心！你给他半年、一年甚至两年的时间，陪伴他阅读，你到后面会看到孩子真正的改变，甚至是飞跃。

我今天在朋友圈看到有一个老师分享的，他当然分享的只是孩子的字，可能带了四年这个孩子，他分享了这个孩子写的字，一到三年级写的字真的是惨不忍睹，不忍直视，可是四年级孩子有了非常明显的变化。这就是一个慢慢生长的过程，有的时候不能够急于求成，慢慢来相信种子它会发芽的。

其实跟《稻草人》中的《一粒种子》有相似之处：你让孩子读书，如果你是带着你的目的的，带着你的欲望的，所以它就长不了，它就开不了花。你要有一颗平常心。

我们要关注孩子长远的发展离不开阅读，要有亲子共读，要能跟孩子一起去感受，一起去共情；当然也要用平常心对待阅读，要有耐心和信心，只有这样你种下的阅读种子才能发芽、开花、结果。

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