勤奋汗水≠成功，会学巧学=高效

发布时间：2024-11-08 15:18

周刊2014年第7期用性。从某种意义上来说它更能体现暗示的委婉特点起到感染、传递、调控、激励等多方面作用往往教师**目光、一个手势就能使个学生或者整个班集体产生种微妙心理变化使课堂气氛逐渐膨胀而有效地强化言语交际效果。五、结语课堂暗示教学是一门需要我们不断探究和钻研艺术科学地运用暗示所产生心理刺激作用对促进学生认知过程具有积极意义。教师只有通过不断地提高自身业务素质并认真研究英语教学规律才能驾轻就熟而使英语口语教学达到科学性和艺术性和谐统一让学生主体潜能在暗示中升华取得教与学最佳效果。倘若广大教师能把暗示教学法“共振”系统中“人—环境”两个因素积极有效地调动起来组织学生积极参与、积极活动构建一个以“学生为中心”英语课堂锻炼与培养学生“自主学习、合作学习、探究学习”能力那么45分钟里学生觉到不再是枯燥和厌烦是“letmetry”后快乐与自信这正是示性教学真谛。苏霍姆林斯基曾经这样说“任何一种教育现象孩子在其中越少觉到教育意图它教育效果也就越大。”让我们巧妙地运用言语暗示、围暗示、游戏暗示等帮助学生找寻到那片属于他们灿烂星空让我们积极地发挥学生自我暗示引领学生遨游在那片属于他们快乐天地。参考文献1英语课程标准实验稿.北京师范大学出版社2002.2吴效锋.新课程怎样教.沈阳出版社2002.3郭丽.口语测试调查、分析、建议J.外语界2003.4傅荣.暗示心理学研究在中国.赣南师范学院学报社科版2005.

摘要本文针对当前英语教学中学生学英语普遍存在苦学、死学但成绩不尽如人意的现象提出英语学习“勤奋+汗水≠成功”的论点并从不同角度分析论述会学+巧学=高效”谈谈学生高效学习的具体做法。关键词初中英语巧学会学高效学习法在初中英语教学中我们常常会听到学生怨声载道、叫苦连天英语真难啊单词怎么都记不住时态、语态怎么都不会课文背了忘、忘了考试时什么也想不起来。也有同学说一个单词抄写了几十遍结果提笔就写错一用就出错一篇作文几十处错误总也避不了……学生学英语难、英语难学、学得辛苦但不见收效问题者认为关键在于古训“勤奋+汗水=成功”和“成功等于99%汗水加1%机遇”等约束由此学生苦学、死学、蛮学不讲究科学方法所以学习低效、无效不足为奇。一、“勤奋+汗水≠成功”与“会学+巧学=高效”史上勤学、好学、苦学先例数不胜数诸如“头悬梁、锥刺股”、“凿壁借光”等故事被后人传为佳话并作为学习用功、取得成功典范。但仔细分析、悉心研究这种学习方法和新形势不甚吻合甚至相违。如今是高科技、高速度、高效率“三高”社会显然单词一遍遍抄写与新课改不相符。新课改强调学生要摆脱传统接受式学习在教师**引导下学会学习、善于探究、乐于实践实现乐学、会学根本转变。所谓会学简言之就是利用较少时间学习掌握较多、最多知识且走出死记硬死胡同找到适合自己轻松学习和记忆方法并把知识运用到实践中。对于巧学毋庸置疑就是用巧妙、省时省力、高效方法学习。如对于单词homeless记忆在记忆home基础上名词后加-ful或-less构成形容词可以免h-o-m-e-l-e-s-s—homeless方法以home+less—homeless方法简单易行触类旁通举一反三结合构词法记忆快捷、方便又使记忆良久记忆深刻。因此在学习方式逐渐更新、教学方式逐渐现代化今天苦学、蛮学、死学、读死书、死读书早已跟不上时代步伐取代之是以可行有效办法形成科学学习方法养成良好学习习惯通过探究、体验等方式达到高效学习目。“会学+巧学=高效”取代“勤奋+汗水≠成功”是历史必然也是新课改产物。二会学+巧学=高效”的探究1.促其乐学是高效学习的根本乐学是会学基础。因为只有喜欢学习、乐于学习不断在学习中积累方法和经验才能实现会学。否则会学也只是空中楼阁、海市蜃楼。乐学是高效学习突破口能让学生对英语学习真正乐在其中。1图片法促其乐学。图片法是英语课上常用方法但如果为了看图看图就失去了图片法学英语意义。如8BUnit6WelcometotheunitPart1部分有六幅图其中一幅是一位残疾人坐在轮椅上如果是纯粹看看图片则恐怕一点意义都没有对学习一点儿作用也不起。如果能图片表面现象深入图片本质体会设计者意图那么图片法定能为学习助一臂之力。如教师可以问Lookatthepicture,Canyoutellmewhatiswrongwiththepersoninthepicture?引导学生回答Hecannotwalk.Heisandisabledperson.再引导学生讨论Whatcanwedotohelphim?如此循循善诱地引导让学生在看图、思图、论图中愉快学英语。2情境法促其乐学。真实、生动情境弥补了中国学生学英语缺少语言围、语言环境不足。如学习“Goodman鄄ners”时给学生创设生活情境洗完手不关水龙头、践踏草坪、随手乱扔垃圾等教师让学生判断图片中行为是否正确并简易说明Whoisdoingrightandwhoisdoingwrong?Why?再让学生思考在这些公共场合是否还有其他注意事项鼓励学生发表自己看法和观点。对于PartB部分其中涉及几个场景如马路、公园、教室、卫生间等就此编写对话使学生在这些情境中使用英语同时培养学生创新思维能力。2.养成巧学是高效学习的保障走出死读书、读死书学会学习死胡同找到适合自己学习方法归纳、总结巧妙学习方式运用灵活方式高效学英语是新课改目标之一。引导学生不断反思自己学习方法探讨新、有效学习方式是巧学、高效学习基本保障。如单词记忆法走出一个个字母记忆、拼读误区找出利于快速记忆规律使单词记忆快捷、有效。如记忆impatient时由于学生在8年级学过patient只要引导学生观察这两个单词构成异同在patient前加否定前缀im-就勤奋+汗水≠功会学+巧学=高效邳州市港上中学江苏邳州221300冯宪庭———谈初中英语高效学习法○外语教学与研究98

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