第二课网络生活新空间主题学习设计

发布时间：2024-11-23 20:35

网络美学，探讨网络空间的视觉设计和用户体验 #生活知识# #生活美学# #现代生活美学趋势#

资源简介

网络生活新空间
一、课程标准内容要求
辨别媒体中的不良信息，了解网络环境中如何保护未成年人隐私等合法权益。
二、核心素养培育要点
政治认同：在面对网络文化冲击时，践行和弘扬社会主义核心价值观，有民族自豪感、担当意识和使命感。
道德修养：在网络生活中践行以文明礼貌、诚信、尊重等为主要内容的道德要求，传递正能量，做社会好公民。
法治观念：能了解网络环境中如何辨别不良信息，用法律武器保护未成年人隐私等合法权益，积极行使自身权利，正确履行义务。
健全人格：具有良好沟通能力，学会理性参与网络生活，提高适应社会的能力。
责任意识：参与网络生活时对自己、他人、社会负责，关心集体，关心社会，关心国家。增强担当精神和有序参与能力。
三、学情分析
随着互联网的迅猛发展，人类社会进入信息化、数字化、网络化时代。信息化、数字化生存，已经成为一种重要的生活方式，尤其是互联网发展到移动互联网的阶段，青少年和网络已经是零距离接触。当代中学生是互联网世界的“原住民”，既参与构建网络文化，也深受网络文化的影响。在人们充分享受互联网带来的便利与社会进步的同时，冗余信息、不良网络文化甚至网络中的违法犯罪，也给心智尚未完全成熟的中学生的成长带来一定的困扰。因此引导学生正确认识互联网对个人、他人、社会、国家的影响，合理利用互联网等媒介，提高青少年的媒介素养，保护未成年人的隐私是教育面对的一个迫在眉睫的时代课题。
四、教材分析
本课第一框“网络改变世界”的核心主题是“认清网络的利与弊”，第二框“合理利用网络”的核心主题是“过健康的网络生活”。第一框由“网络丰富日常生活”、“网络推动社会进步”和“网络是把双刃剑”三目组成，从网络改变日常生活和推动社会进步两个方面，简明扼要地介绍了互联网是人类社会发展的重要成果，引导学生积极看待互联网，崇尚科学技术。同时引导学生认识互联网是一把双刃剑，可能给青少年学生带来负面的影响。第二框由“理性参与网络生活”和“传播网络正能量”两目组成，在辩证分析互联网作用的基础上，除了引导学生理性参与网络生活之外，特别提出要积极传播网络正能量，做新时代有社会责任感的公民。第一框“网络改变世界”旨在引导学生正确认识互联网；第二框“合理利用网络”是在第一框的基础上的行为引领，旨在引导学生正确利用互联网，做网络的主人。
五、教育价值
自我成长：利用网络改变自己的生活。自觉辨别不良信息，理性参与网络生活，提高媒介素养，保护自己的隐私，完善自我，自觉遵守道德与法律，做负责的网络参与者。
我与他人的关系：利用网络促进人际交往，尊重他人权益，不疏离现实的人际关系。
我与国家、社会的关系：有序参与社会和政治生活，利用互联网为社会发展建言献策，传播网络正能量。
六、教学重难点
教学难点：能辩证全面地看待“网络对世界的影响”，发挥网络的积极影响（第一框网络改变世界，对学生已有经验的提升归纳）
教学重点：学会辨别不良信息，在网络生活中提升道德修养和法治观念，增强保护隐私的能力（对应课标内容）
七、教学过程
课堂导入：课前问卷调查，了解学生网络生活基本情况
课前，我们通过问卷星完成了一份调查问卷，从同学们的回答中可以看出，我们几乎每天都会和网络打交道，网络已经走进生活。随着科学技术的不断发展，我们已经迈入了信息化时代。作为小网民，这节课，我们一起来探讨并完成一份《网络生活指南》。
【设计意图】基于问卷调查统计数据，从学生的生活经验确定课堂起点。
主题学习一：网络生活我分享
网络APP我推荐
APP名称：推荐对象：
使用指南：
推荐理由：
行为作业：请你推荐一款实用的手机APP，绘制APP使用指南，并说明你的推荐理由。
实物投影展示学生推荐卡，分享感受网络生活的“利”。
教师小结：谢谢同学们的推荐和分享，老师也想和大家分享一款APP，就是支付宝的蚂蚁庄园，通过它，我已经捐出了1279颗爱心蛋，帮助了全国59个地区79位困难群众。也许这只是网络上的一次微公益，却让我感受到了赠人玫瑰、手留余香的快乐。
【设计意图】青少年对新兴事物掌握迅速，使用网络技能很强，通过运用自身已有的经验享受网络带来的“利”。同伴间分享，生生互助，师生经验分享，在生活中践行，感受网络的“利”。体现核心素养——健全人格中的沟通能力、交往能力以及提升道德修养。
过渡：网络丰富了我们的生活，但同时会面临一些新问题。遇到以下情境时，你会做出怎样的行为选择呢？
主题学习二：网络信息我鉴别
情境任务1：舅妈在“相亲相爱一家人”微信群里发送“一氧化二氢无色无味，但有毒，一旦吸入就有可能死亡”的消息链接。你会转发吗？
情境任务2：“疫情防控中心”工作人员称要进行线上排查，加了爸爸微信，把爸爸拉入“社区排查网格群”，要求在发送的链接中填写相关个人信息。你支持爸爸填写吗？
情境任务3：在QQ空间发布了自己的绘画作品，辛苦画了很多天，却遭遇如 “画风奇怪”、“没我画得好”、“比例奇怪”等评论。你会回复吗？
思考：你会做出怎样的行为选择呢？并说明理由。
1、小组讨论，时间5分钟；
2、记录并推选代表发言。
总结网络生活锦囊。出示法律链接，去伪存真，让谣言无处可飞！
过渡：同学们，海量的信息，你是否也曾经迷失过自己？是否也有过一玩手机就停不下来的时候？
你有以下经历吗：购买某物后首页推送都是类似物品；
你喜欢游戏板块，推送多为游戏；
你关注娱乐新闻，推送多为娱乐新闻；
偶然浏览过某话题后后续推送都与该话题有关。
播放视频《信息茧房》：信息传播过程中，大家所需要的信息并非是全方位的，而是会倾向于关注自己选择的，或能让自己感到愉悦的，久而久之就会让自己的生活被包裹在单一观点的“茧”里。
思考：突破信息茧房，我们可以做些什么？（提示：可以从国家、企业、个人等多角度思考）
学生总结网络生活锦囊。教材也可以给我们一些智慧性的启发。
【设计意图】学生已对网络的积极作用有了全面的认识，在此基础上引导学生辩证认识网络，学会辨别不良信息，保护个人隐私、国家安全，增强法治观念。链接“信息茧房”，引导学生了解APP推送机制，养成良好的网络习惯，保护自己，学会信息节食。
过渡：网络不仅改变了生活，还影响着国家、社会的发展。
主题学习三：网络强国我行动
议一议：
1、结合资料包和生活实际，谈一谈网络强国有哪些意义？举例阐述。
2、在感受网络强国给我们带来红利的同时，我们又能为网络强国做些什么呢？
要求：小组讨论，时间4分钟，记录并推选代表发言；可从经济、政治、文化、科技等多角度思考。
教师归纳梳理角度——经济、政治、文化、科技等。
【设计意图】引导学生增强责任担当，通过感受网络强国带来的红利增强政治认同，民族自信，同时通过自己的行动反哺网络强国，在各个领域传递正能量。
教师寄语：
网络是一个工具，网络生活是现实生活的一片风景。
通过本节课的学习，我们生成了自己的网络生活指南。希望同学们能更好地运用到生活中去，我们要运用智慧成为网络生活的主人，为网络强国贡献自己的正能量！
【设计意图】引导学生增强责任担当，通过感受网络强国带来的红利增强政治认同、民族自信，同时通过自己的行动反哺网络强国，在各个领域传递正能量。