育儿经验论文（13页）

　　作为幼儿教师的我同时也是一名孩子的母亲，曾经在家庭育儿上的误区使我认识到育儿理念及育儿方法的匮乏是多么的可怕，走进了许多的育儿误区，给孩子的成长制造了一些不愉快的障碍。以下是学习啦小编整理分享的育儿经验论文的相关文章，欢迎阅读! 　　走出育儿误区 实施科学育儿 　　摘 要：作为幼儿教师的我同时也是一名孩子的母亲，曾经在家庭育儿上的误区使我认识到育儿理念及育儿方法的匮乏是多么的可怕，走进了许多的育儿误区，给孩子的成长制造了一些不愉快的障碍。通过对《3-6岁儿童发展指南》(以下简称《指南》)的学习，在养育孩子方面有了一些新的认识和体会。 　　关键词：科学育儿 《指南》 学习故事 　　一、首先，要充分认识自己在育儿中的错误角色，并及时更正 　　1.对孩子的年龄特征掌握不到位 　　家长望子成龙心切，希望孩子多学习，能成才，而忽视了孩子正是长身体的年龄特征。比如，我一味注重培养儿子看书学习的兴趣。而忽视了他的身体成长，致使他小小年纪就戴上300多度的近视眼镜。这种对孩子年龄特征表现掌握不够的现象，往往会形成揠苗助长的现象，得不偿失。 　　2.剥夺孩子的自主权，将自己的意愿强加给孩子 　　为了让孩子有一技之长，让其参加各种培训班，完全剥夺了孩子灿烂的童年。当然，剥夺孩子灿烂童年的形式不仅此一种，比如我经常强行让儿子玩他不喜欢的游戏、穿他不喜欢的衣服、学他不愿学的书法、钢琴、英语等。这种剥夺孩子自主权，将自己的意愿强加给孩子是不可取的，那样培养出来的孩子完全就是家长的复制品，还谈什么个性呢?但这样的家长在日常生活中却比比皆是。 　　3.溺爱过甚，剥夺孩子参加实践的机会 　　因独生子女政策的推行，孩子十分宝贵，很多家长特别溺爱孩子，大小事情都替孩子作主。总是以孩子还小别累坏孩子、等大点在教他等等借口，什么事情都不让做。比如拿碗筷、洗袜子、买酱油、整理床铺等日常生活小事都不让参与。殊不知，这样做其实是剥夺了孩子参与实践的机会。时间久了，他们便脱离了实践这个大环境，也不可能体会到参与过程中创造快乐和积累知识快感了。 　　4.忽视孩子内心的感受 　　我们在生活中很多时候总是忽视孩子的内心感受。总认为孩子还小，很多东西都要孩子大一点后再教，或者认为他不懂。当他提出某一要求时，我们总是野蛮或强加的予以回决或训斥，不晓之以理。比如我的儿子提出想在自家的墙上画画时，我认为他是异想天开，便大声的训斥，白白的墙上，你弄了像什么话而使他内心失落。当我们大人在家中高声吵架时，他会站在一旁悄悄流泪。这些时候，我们做家长的根本没有站在孩子的高度，去满足他的内心的真正需要。 　　二、其次，主动学习，提升育儿理念及方法 　　《指南》是以为孩子后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进孩子体、智、德、美各方面的协调发展为核心。从健康、社会、科学、艺术等方面对幼儿的发展作了描述。通过学习《指南》，我认为可以从以下几个方面来提升自己的育儿理念及方法。 　　1.充分掌握年龄特征，关注孩子学习发展的整体性 　　《指南》指出：“关注幼儿学习与发展的整体性。要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进孩子身心全面协调发展，而不应该片面追求某一方面或几方面的发展。”这就要求我们必须在培养孩子时，要把健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域相互渗透和整合起来。比如带孩子到户外郊游时，要引导孩子学习认识植物、锻炼身体、讲述郊游感受、学会与大自然和谐相处、感受大自然美好风光等。结合孩子的年龄特征，将资源整合利用。 　　2.严格尊重个体差异，注重孩子个性发展 　　《指南》指出：“孩子的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性。每个孩子在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和达到某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重孩子发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，切忌用一把‘尺子’衡量所有孩子。” 　　我们在对孩子的学习成效进行评价时，必须充分考虑孩子的个体差异，实行纵向比较，不要进行横向比较。比如当我们在拿自己的孩子与别人的孩子进行对比时，我们不能再听到别人的孩子比自己孩子优秀时，就满嘴的抱怨。重点是要看看自己的孩子在原有基础上是否有了进步，进步在哪里，给予及时的肯定和引导。 　　3.注重学习氛围的营造，提升孩子的直接经验 　　《指南》指出：“孩子的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足孩子通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。” 　　家长要多为孩子创造一些让孩子“三动” (即动手、动脑、动口)的机会。比如：多带孩子在草丛中、沙池里一起游戏、玩耍、探究，既锻炼体魄又增进亲子感情，还帮助孩子学习，获取一定的直接经验。在家庭中给孩子营造一种“自己动手

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