《幼儿园劳动教育的意义及实施策略研究》

鼓励幼儿参与家务劳动的策略 #生活技巧# #育儿建议# #幼儿教育#

幼儿园劳动教育的意义及实施策略研究

赵梦娇

苏州工业园区尚城幼儿园 江苏 苏州   215000 

摘要：本文首先分析了幼儿园劳动教育的意义，其次分析了幼儿园劳动教育的实施策略，强调要在开展幼儿劳动教育中坚持正确的劳动教育原则、为幼儿提供劳动机会、转变教育观念、设计教育内容以便增强幼儿的劳动意识。

关键词：幼儿园；劳动教育；实施策略

引言：幼儿阶段的劳动教育对于幼儿全面发展具有积极的作用，幼儿园劳动教育可以从实际需求出发，有意识的培养幼儿的劳动价值观、劳动意识，帮助幼儿建立良好的劳动态度，符合当下教育发展趋势，全面促进幼儿的成长与发展。

1. 幼儿园劳动教育的意义

    劳动教育可以帮助幼儿从小树立正确的劳动态度和劳动观点，养成热爱劳动的习惯，劳动是中华民族的传统美德，也是当下德育教育的重要内容，在幼儿阶段就要帮助孩子建立劳动信仰。幼儿园的劳动教育一般是指品德教育，包括了幼儿对劳动者的看法、对劳动的态度、对劳动成果是否珍惜以及养成劳动习惯等教育内容。这些教育内容可以促进儿童加速了解社会角色，建立正确认知，在日常学习生活中要重点培养幼儿的劳动素质，实现劳动品质的培养，劳动教育更加注重持续性，要培养幼儿逐步掌握劳动技能，让幼儿们可以在劳动过程中形成劳动品质，使幼儿具备坚韧不拔、吃苦耐劳的美好品质。劳动教育还可以促进幼儿的全面发展，当今教育更加注重素质培养，其中劳动教育就是其中重要内容，在劳动中，幼儿的智力也会得到发展，早期启蒙教育不能离开劳动教育而独立存在，通过寓教于乐的方式将知识和技巧灌输给幼儿，使幼儿可以通过边学边玩的方式接受教育，同时劳动更加有益于儿童的左右脑开发，使幼儿智力加速发育。

2. 幼儿园劳动教育实施策略

2.1坚持正确的劳动教育原则

    在开展劳动教育的过程中要坚持正确的教育原则，首先要培养幼儿的劳动兴趣，让兴趣成为引导幼儿参与劳动过程中最好的老师，劳动教育不应该成为幼儿成长的阻碍因素，要通过正确引导开展针对性的劳动教育，要从生活细节中寻找到不同幼儿对不同性质劳动的兴趣点，以此作为培养幼儿劳动品质的突破点，通过因势利导的方式向幼儿传授正确的劳动技能。在劳动教育过程中要建立长期计划，以循序渐进的方式完成劳动教育，结合幼儿的认知发展和成长过程，将劳动教育从简单逐渐转变为繁琐，难度程度的增加要符合幼儿的成长发育特点。老师在安排劳动训练时要根据“大班、中班、小班”的年龄作为划分，建立分段劳动训练，让幼儿在劳动实践当中逐渐获取劳动技能。

2.2为幼儿提供劳动机会

    在劳动教育中幼儿教师要注重劳动意识的培养，让幼儿可以参与到更多的劳动活动中，让幼儿凡事做到亲力亲为，幼儿可以在自己尝试的劳动活动中体验失败经历和成功经验，从而帮助幼儿不断强化劳动意识。幼儿教师可以根据《3-6岁儿童学习与发展指南》作为教学指导，帮助幼儿在日常的学习与生活当中树立正确科学的劳动观，另外老师同样需要为自己的教学树立正确的教育观，幼儿教师作为幼儿的榜样，在日常生活中也要注重自己的言行，通过良好的劳动行为在幼儿中成为榜样，做好表率。例如老师在日常教学过程中要注重班级卫生和个人卫生，让幼儿耳濡目染的学习到日常细节的劳动行为，让幼儿自己穿衣服、自己完成文具的整理，减少对幼儿过度性保护和包办代替等行为，建立园内轮流值日表，表扬值日生的劳动行为，以此来不断强化幼儿的劳动意识，让幼儿养成自主完成日常生活学习的重要劳动环节和劳动任务，使幼儿从小建立自强厚德、积极向上的性格与品德[1]。

2.3转变教育观念

对于新时代的幼儿园教育要求，必须要改变老师和家长的传统观念，在教师的课程评价上要设置多元化的评价方式，培养更多更优秀的幼儿教师，教师在评价劳动教育中放入幼儿表现时要更加关注劳动教育中幼儿的心理状态，例如幼儿是否具有强烈的好奇心和浓厚的兴趣，幼儿的劳动结果等。在劳动教育评价中要多方面开展评价，幼儿教师是一线工作者，更加了解不同幼儿的劳动教育过程中的反馈，教师要结合实际情况设置更多具有实际意义的劳动教育，不断提升教学设计水平。在教师培训工作中要重点强化幼儿教师的专项培训，培养出更多具备劳动观念和劳动教育意义的教师使幼师具备更优秀的观察能力和指导能力，不断完善幼儿园劳动教育课程，提高教师的教学设计水平。部分家长没有正确的育儿观念，认为孩子幼儿阶段不需要劳动，家庭生活缺乏劳动教育，使得幼儿园与家庭劳动教育缺乏有效衔接，阻碍了劳动教育的进一步发展，对此家长也要减少对幼儿的溺爱，适当学会放手，为幼儿提供更多劳动机会。

2.4设计教育内容

在劳动教育开展前，老师要注重教育内容的设计，幼儿教师要合理科学的分配劳动时间，既要让幼儿保持日常适度的劳动，又要控制劳动时间和劳动强度，不要让幼儿形成过度劳动导致厌烦劳动的负面结果。教育劳动时间不足同样会导致劳动教育效果无法充分体现，使劳动教育流于表面，最终造成形式主义，国家对于幼儿教育制定了诸多文件，但是劳动教育内容较少，容易导致教师难以合理安排劳动教育时间，时间上没有明确的界定就需要老师在幼儿劳动教育开展过程中灵活掌握教育时间。避免在劳动教育中出现由于过度劳动而形成的幼儿机体出现损伤等不良情况，同时要合理设计教学环节和流程，让幼儿可以做到劳逸结合。例如幼儿在脑力学习一定时间后可以合理安排幼儿适当做一些轻体力劳动，这样不仅可以改善幼儿的思维，还可以通过劳动强化幼儿的思维，还可以提升劳动教育效果，因为幼儿在学习后更乐于转换形式，通过劳动增加学习的趣味性[2]。

结束语：综上所述，劳动教育对于幼儿的成长十分重要，教师要在教学开展前做好内容设计，同时为幼儿营造良好的学习环境，建立家校共育机制，不断提高幼儿的劳动意识，使幼儿有更多接触劳动的机会，并从中获取劳动心得。

参考文献：

[1]陈玮.浅析幼儿园实施劳动教育的意义与策略[J].文科爱好者(教育教学),2022(06):198-200.

[2]姚远.德育视角下幼儿园劳动教育的意义及实施策略探讨[J].新课程,2022(14):230.

终审：尚城幼儿园

网址：《幼儿园劳动教育的意义及实施策略研究》 https://www.yuejiaxmz.com/news/view/422400

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