体验现实生活培养数学技能

体验现实生活 培养数学技能
在数学学习中 ,课堂四十分钟是很重要的 ,也是最有效的。课 堂上学懂了 ,就会一通百通。因此 ,如何向课堂四十分钟要质量 ,令 我深思 ! 小学数学中的许多知识和技能在现实生活中都能找到原型。 《数
体验现实生活 培养数学技能
在数学学习中 ,课堂四十分钟是很重要的 ,也是最有效的。课 堂上学懂了 ,就会一通百通。因此 ,如何向课堂四十分钟要质量 ,令 我深思 ! 小学数学中的许多知识和技能在现实生活中都能找到原型。 《数学课程标准》指出 : “数学是人们生活、劳动和学习必不可少的 工具 , 是人类的一种文化 ”。 《 全日制义务教育数学课程标准 (实验稿 》 在课程实施建议中明确指出 : “数学教学 ,要紧密联系学生的生活实 际,从学生的生活经验和已有的知识出发 ,创设生动有趣的情境 ,引 导学生开展观察、操作、猜想、交流等活动 ,掌握基本的数学知识和 技能 ,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题 ,激发对学数学 的兴趣 ,以及学好数学的愿望。 ”因此 ,在教学中 ,教师倘若能从学 生熟悉的生活情境入手 , 为学生设计生动有趣、 喜闻乐见的可操作的 学习内容 ,既可打开数学与生活的屏障 ,让学生感受到数学的魅力 , 享受到数学学习的乐趣 , 又可增加学生的学习效果 , 发展学生的数学 技能。
一、 在生活体验中 ,培养观察能力
引导学生有目的、 有意识地观察生活中的数学问题 , 既有利于学 生收集信息 , 又有利于学生观察能力的培养和发展。
如教学 “圆柱和球 ”、 “正方体和长方体 ”后,我让学生来个收集几何图形的大行
动 ,找出生活中是圆柱、球形、正方体、长方体的物 体,再比较各种物体的异同点。这样教学的好处是 ,迫使学生用书上
所学的关于 “圆形和球 ”、 “正方体和长方体 ”的知识 ,联系生活中 熟悉的事物的感知 ,进行有选择的、有目的的收集 ,不仅使学生更好 的掌握和了解各几何图形的知识 , 同时也很好地培养了学生的观察能 力。
二、 在生活体验中 ,培养表达能力
生活中有许多关于数学的知识 , 让学生将生活中捕捉到的信息说 出来 , 不仅培养学生的口头表达能力 , 还能帮助学生更好地了解生活。 如数学 “元、角、分 ”时 ,我让学生在课前去收集关于人民币的 知识。在课堂上 ,大家讨论、交流、汇报了收集
的信息 ,了解了人民 币的种类繁多 :有纸币、有硬币、 1 分、 2 分、 5 分、 1 角、 2 角、 5 角、 1 元、 2 元、 5 元、 10 元、 50 元、 100 元等不同的币种 ,以及人 民币的广泛用途等。学完以后 ,陪妈妈去菜市场买菜 ,用所学的知识 写一段话 ,并且拿到班上与同学交流。
另外 ,在教学 “时、分、秒 ”前,我先提前一周布置任务 ,让学 生注意自己作息时间并记录下来 , 上课时与同学交流 , 同学们都积极 地投入到准备中。课堂汇报中同学们急先恐后 ,如:某天 ,我 6:30 起床 , 7:00 吃饭 , 7:30 出发去上学 ,中午 11:45 放学回到家
从中学生知道在钟面上 ,经过中午或

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