2012年10月同济大学设计创意学院举办第一届“新兴实践”设计研究与教育国际会议
主题：“专业、价值与途径”
二、概览 1、经济背景/设计教育相关章节：
《设计模型：展望未来的设计教育》主题：
讨论了六种世界经济形态与设计知识的关联作用：
为各种不同维度的设计新兴实践铺陈了经济维度的背景针对当今经济条件所需的设计知识提出了建议核心词：
关联性可持续产业与创新 2、关系/关联性设计相关章节：
《为彻底的关联性而设计：以“关联性设计”应对危险、并发的依存现实》《制造与行动之间：论关联性的设计教育学》《关系能被设计么？设计方法在社会创新中的作用》《游戏规则改变者》主题：
发展能够促成协同的方法论
非设计人员在设计过程中的参与程度正在扩展跨学科协作趋势的发展，如何通过协同创造、参与式设计、开放设计或者社会创新，发展能够促成协同的方法论， 让参与取得成果参数化重新审视主流的建筑设计观念
参数化，开放设计，协同合作从技术革新途径的角度丰富了设计的关联性维度 3、可持续 相关章节：《好社会构想：21世纪的行动框架》
主题：设计的能动性同新世界人类面临的普遍问题结合产生的行动框架《可持续的品质：社会改变的强大驱动者》
主题： 如何将可持续落实到生活中（如关系、时间、工作、协作、规模、场所以及复杂性）对设计的行动框架的建设，价值观与途径的衔接《设计一个更好的世界：走向以人为中心的发展》
主题： 可持续、面向未来的重要性“21世纪的行动框架”在各个时代接受度和意义的变迁《一个立体“T型”的设计教育框架》
主题：设计教育模型的讨论《设计学养、话语和实践社群》
主题： 设计在学科层面的反思设计研究及其在学术界、教育界的接受程度和发展思路 4、设计史 相关章节：《芬兰设计史——浓缩版》
主题：讨论国家层面的协同创新 以设计在一个国家的崛起、名望和持续影响为例《设计是令人类未来免于毁灭的“第三种智慧”》
主题： 从工业设计发展史和产业转型两个角度谈设计与芬兰设计史对比为一个话题在两种社会经济条件下的对比 5、服务设计相关章节：
《论服务设计：理解如何在系统与触点之间航行》主题：
从对世界观的理解深入
