从百草园到三味书屋中三味书屋里的学习生活是怎样的?
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从百草园到三味书屋中三味书屋里的学习生活是怎样的?
68 次浏览2010.07.30 提问
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最佳答案
2010.07.30 回答
枯燥中带有快乐,无聊中带有生趣,苦中作乐,自得其乐,其乐融融,乐不思蜀。
其他回答(3条回答)
2010.07.31 回答
百草园是“我”儿时的乐园,这里能够自由地观赏自然景物;这里能够听到神奇的故事,而且又能常常被这种猎奇的心理驱使,想在百草园中寻得老和尚那样的“飞蜈蚣”;这里还可以学到捕鸟这种本领;这里还可以做在大人的眼皮子底下决不能做的把戏——毁墙根、投砖头、跳栏杆……这里的生活是自由的、新奇的、活泼的、带有探险意味的,这是儿童的乐园。
三味书屋的单调陈设、枯燥生活、失败教育;和百草图中情景构成的鲜明对比。
三味书屋的陈设单调、沉闷。三味书屋给作者的第一个印象就是“黑油的竹门”,多么沉重、压抑的颜色,它与百草园中的“碧绿”“紫红”形成了鲜明的对比。屋里的陈设就更单调了,只有匾和画儿,不象百草园中的生机勃勃。鲁迅先生对这里极为熟悉。寥寥几笔,三味书屋的环境、陈设,使读者有如目睹。
2010.07.30 回答
从百草园到三味书屋中三味书屋里的学习生活是怎样的?
有三种说法可供参考:
①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味,揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
《用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比,一个是多么适合儿童心理,表现了儿童的广泛的生活乐趣,一个是多么妨碍儿童身心的发展,表现了儿童对它的厌恶。》
②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比,表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
《用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活,以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。》
③通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。
《贯穿全文的,是甜美的欢乐的回忆,是对自然的爱和对知识的追求,是一颗天真调皮的童心,这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。》
匿名用户
2010.07.30 回答
虽然有先生的严厉管教,可也不乏上课看小人画·描图的乐趣。
覆盆子·叫天子等丰富了课余生活。
和儿时的伙伴度过人生中最难忘的时光。
后来百草园和三味书屋衰落,作者流连叹惋。
是一段珍贵而无法重现的时光。
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