《简便计算整理与复习》教学设计

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《简便计算整理与复习》教学设计-全文预览

【正文】 1日星期几呢？5．学生练习．6．集体订正．（1）每个月至少有4个星期．（2）3月1日星期三，3月29日星期三，这是因为1日至28日均分为四个星期，那么29日与1日对应星期数相同．（3）一年有52个星期余1天，记住364这个数．（4）2005年8月11日周四，那么到2006年8月11日一共有366天，减去364天余2，因此是周五．7．出示例5．（1）学生获取信息．（2）从3月1日到7月26日一共经历了多少天？（3）学生独立练习．[学法尝试：我们按月算：3月1日～31日，31天；4月1日—4月30日，30天；5月1日～31日，31天；6月1日～30日，30天；7月1日～26日共26天，因此有31＋30＋31＋30＋26＝148（天）．简便计算为312＋302＋26＝148（天）．还可以简写为（31＋30）2＋26＝148（天）．如果我们按星期算一共有21个星期多1天，因此共有721＋1＝148（天）．]8．学生相互讲述，掌握时间计算的一般方法．9．你还能提出什么数学问题？学生提问：3月1日从日历上看出是星期三，那么经过148天，为什么还是星期三呢？10．集体讨论：148247。628247。8＋21247。（52）＝33（元）．8．探究问题（4）：求一共花的钱等于两种物品价钱的和．9．学生自学教材第44页例4．10．学生质疑、总结．[学法反思：除法的简便运算中，如果有特殊的数，如2128等数，根据它们的特殊性，我们可以将一个因数扩大，另一个因数缩小，并由此可以推广到315等一些数．]三、实践应用1．练习八第4题．通过学生独立练习，培养学生良好的数感、符号感．2．练习八第5题．（1）学生先独立练习，然后策划、组织语言来阐述理由．（2）对于重点题要求同桌的同学相互检测、过关．四、创新拓展鸡兔共有100只，共有240只脚．那么鸡兔各有多少只？教练创新课后练习指导练习八第5题：（1）运用加法结合律正确．（2）将16分解成2和8，是正确的．（3）是错误的，因为32是作加法，添上括号后，就变成减了．（4）是错误的，10256表示的是102个56，包含着100个56，另外的2表示的是2个56．（5）错误的，这里的3没有表示3个12的意义，而是自然数3．补充习题及解答1．用简便方法计算下列各题：2512564825247。4100＝300．（5）重点理解：一个数25的计算方法是怎样的．[学法尝试：一个数25，因为254＝100，一个数乘以100可以很简便计算出来，因此，把25扩大4倍为100时，要积不变，另一个因数就必须缩小4倍．]（6）把一个数25的计算方法推广到一个数1215等计算中去．（7）学生自己联想．6．探究问题（2）：（1）求羽毛球的总价，必须知道单价和数量．（2）列式：3225＝8（425）＝800（元）（3）明白方法的实质是分解：把32分解为84的积，因为由25联想到4．7．探究问题（3）：（1）每副羽毛球拍等于两个羽毛球拍．（2）要求单价必须用总价247。4＋96247。5247。（37）这两个算式表达的不同意义．3．练习八第3题．（1）先求出每本相册可以放几张照片，326＝192（张）．（2）判断900张照片5个相册够不够用，有几种方法？（3）如果有5个相册可以放：1925＝960（张），如果以900张相片为主：900247。（255），改变运算顺序后，相当于1 250247。2＝12247。2247。（24），最后结果都表示什么？相等吗？（7）可以用什么符号将两个式子连起来？（8）学生用小棒操作．[学法尝试：先把12根小棒平均分成3份，再把每份中的小棒平均分成2份，每份几根？我可以这样计算：12247。2247。56＝ 720247。6247。8247。其中赞成376票，反对24票，弃权有多少票？四、课堂评价师生共同总结，让学生谈谈本节课的收获。（怎样简便就怎样计算。学生回答，师板书：（1）abc=a（b+c）（2）abc=acb请思考：在什么情况下用第一种方法简算？在什么情况下用第二种方法简算？ 把例1中的234改成266（出示改编题），想一想，我们该选择哪种方法计算才更简便呢？说说你们的想法。（以下是可能出现的算法，也可根据教学实际进行调整。（多媒体出示例1：一本书一共234页，李叔叔昨天看到第66页，今天又看了34页，还剩多少页没看？）请同学们说说，你能从图中获得哪些数学信息？要解决的问题是什么？（指名回答。这就是减法中的简便算法。）下面我们口算几道题（课件出示口算题）。师：265。）（2）接下来换个游戏规则，你们说的数要与我说的数的差是整百数。师：375。（1）老师先说一个数，你们再说一个数，使两个数的和是整百数。在探究、发现和讨论的过程中，感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。8247。（1）加法交换律：（2）加法结合律：（3）乘法交换律：（4）乘法结合律：（5）乘法分配律：（6）除法的性质：892598（7）减法的性质： 【合作交流】讨论自主学习中存在的问题。【自主学习】,并说说运用了什么定律。第三篇：简便计算教学设计2017年春六年级毕业复习研究课课题：简便运算的复习厚禄乡中心小学 陈阳【复习目标】1．通过复习，能自主总结小学阶段的简便算法，进一步熟练掌握运算定律。，让另一生说运用什么定律或性质小结：咱们班同学，真是个个都善于动脑，勤于思考，老师从心底赞赏你们，好样的！四、自主简评，完善提高。5247。(2)、用——标出计算过程中最关健一步。请看屏幕（各小组选作与组号相同的题）。37师：你是分的哪个数？应用了什么运算定律？生：把101分成100+1，应用了乘法分配律。请同学们猜想一下，既然有合的方法可以凑整，能使计算变得简便，有没有其他方法也可以凑整呢？生：（猜测）有，分师：你真善于思考，到底有没有“分”的方法呢？请接着看（课件）。师：把两个数怎么才能凑？生：合起来。师：同学们，对于这些运算定律和性质，你们掌握得这么好，把它们放到计算中，你还能不能一眼就认出它们来？走，让我们一起去看一看。，一个单元的内容，经过我们的整理后，提炼成了这么简单的一幅图。结合律区别：加法结合律是加数结合，乘法结合律是因数结合。性质再分一类。c=a247。小组内交流，说说自己的想法，选出代表汇报整理内容。b247。开始吧。板书课题。，老师这里有两组题，请你仔细观察，如果让你人选一组进行计算比赛，你会选择哪一组？为什么？出示：A 107+58+135 B 7+58+932517 434+4363000247。教学重点：加深对定律的理解，能运用运算定律和性质进行一些简便计算。第二篇：《运算定律与简便计算》整理与复习教学设计《运算定律与简便计算》整理复习教学内容：义务教育课程标准实验教科书第八册第三单元。－ 错误！未找到引用源。+

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