关于全区小学科学教学材料创新设计、(更新版)

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【正文】 纸桥载重。过程与方法：识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。然后收集数据，并通过分析整理数据，使学生认识到纸的宽度增加，抗弯曲的能力也会提高。你们看到了什么？这说明了什么？谁还能举出一些水中有溶解的空气的例子？课后继续观察还有哪些物体也能互相溶解。观察溶解在液体里的气体。揭示课题：观察更多的溶解现象。初步感知、认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间。慢慢地往外拉注射器的活塞，雪碧里的二氧化碳气大量逸出，跑到注射器管里。液体之间的不溶解现象，让学生观察的是生活中常见的食用油与水混合不相溶的现象。小学科学教学设计8【设计思路】“观察更多的溶解现象”一课，意在进一步扩展学生对溶解现象的观察活动。这说明真菌适于生活在温暖、潮湿、有机物丰富的环境中。有人说毒蘑菇能使银器变黑，毒蘑菇不容易生蛆长虫，这些说法都是不确切的。虽然蘑菇是日常生活中常见的真菌，但是学生可能没有仔细观察过它们，因此教师要利用观察与思考活动，引导学生按照从宏观到微观的顺序观察这些真菌，说出单细胞真菌的结构。老师：怎样使自己实验的物体既稳固而且承受力大？学生：根据实验结果分析某种建筑物的选材和结构有什么科学道理。观察图片中建筑物的形状和结构，想办法将观察到的形状和结构形象的记录下来。小学科学教学设计6教学目标：能力：能比较、区别几种常见建筑物的结构，并根据结构对它们进行分类；能自行设计实验探究建筑物结构与力的关系；能大胆想象进行仿生建筑设计。“像水泥这样的变化呢？”“我知道……”提示学生通过水泥、木头、种子等物质的变化认识不可逆变化。第二组图片包括六种物质的变化，分别是花生到花生油的变化、种子发芽的变化、西瓜到西瓜汁的变化、泥土到砖块的变化、树到椅子的变化。教科书提示的探究方法是：通过加水的方法使水泥发生变化。食盐在水中看不到了，说明它的颗粒大小发生了变化，也就是形态发生了变化。为了课堂上探究活动的顺利进行，激发学生的兴趣，教师也要相应准备铁架台（带铁圈、石棉网）、酒精灯、水泥块等物品以及各种物质变化的图片或视频资料。[能把所学的运用在平时的饮食中，做到不偏食，不挑食，合理地搭配自己的饮食。蛋白质脂肪淀粉维生素矿物质牛肉猪肉面包A C E钙磷铁蟹青椒碗豆蟹豆腐干豆腐干生：我们的发现是蛋白质主要含在鱼、肉、乳、卵等动物性食物中。]环节五：比较、分类，进一步认识食物中丰富的营养成分。苹果、青菜——有水分[，引领学生进行食物营养成分的探究。学生按自己设计的实验方案分组进行实验探究。教学策略：教师为主导，学生为主体，引导学生亲身参与科学探究活动过程，培养学生爱科学、学科学、用科学的智趣。为加深学生对“昼夜的变化”的理解，根据实验拓展：在同一天中，上海和乌鲁木齐、中国和美国，哪个地方先被太阳照到？（把握地球自东向西自转）四、板书：昼夜的形成地球正向太阳面——光明地球背向太阳面——黑暗地球自转——光明黑暗交替——昼夜形成这样的板书，能突出教学重点、难点。学法提示：教师须引导学生主动参与讨论、实验、探究活动中，使之产生学习兴趣，自觉主动地学习新知。（五）作业：选择一种夜间开花的植物，把它的变化写下来；又选夜间活动的动物，查资料了解它为什么喜欢在夜间活动，并用自己喜欢的方式记录下来。］。］（多媒体演示昼夜植物的变化，动物的活动情况），这一切都与什么有关？到底是什么在影响动物和植物的生活呢？。（四）拓展创新土壤分为哪几类？谈谈这节课你们有什么收获？教学反思：通过实验探究学生知道了土壤可分为三类：砂质土、粘质土、壤土。并且倒水的时间同时开始。（课件出示）活动二：我们给土壤分类师：刚才，各小组同学通过自己的探究，知道了不同土壤有许多不同的特点，你能按照自己的标准给它们分类吗？鼓励学生以多种方式给土壤分类：按颜色、数量等小组交流分类的结果，师生进行评价。通过优化课堂科学探究的基本环节，努力使学生真正学会探究。怎样才能做到符合他们的年龄特点，由扶到放，逐步培养？分析科学课课堂教学的实践，我们不难发现问题是普遍存在的。2．保证让学生真正主动参与、亲身经历探求的全过程。科学课程教育的目的是培养学生的科学素养，这句话揭示了小学科学课程的性质，通过现代科学知识及其社会价值的学习，使学生掌握科学概念，学会科学方法，培养科学态度，懂得如何面对现实生活中的科学问题。附：班主任论坛优秀论文获奖名单。包括一些特定门类的能力：对日常所见所历的各种事物，能提出、发现和回答因好奇心而引发出来的一些问题；能描述、解释甚至预言一些自然现象；能读懂通俗报刊刊载的科学文章；能参与就有关结论是否有充分根据的问题所作的社交谈话；能识别国家和地方决定所赖以为基础的科学问题并提出有科学技术根据的见解；能根据信息源和产生此信息所用的方法来评估科学信息的可靠程度；能提出和评价论点，并且能恰如其分地运用从这些论点得出的结论。我们除了教给孩子们科学知识以外，更要从小就注重培养儿童良好的科学素养，培养孩子一种勤于观察、敢于质疑、勇于探索、善于创新的科学精神，使他们通过科学教育逐步领会科学的本质，树立社会责任感，学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。这样，就使学生在自主参与、亲身经历了探求过程之后，既收获了知识，培养了能力，又获得良好的情感体验，从而得到全面发展。根据小学生的年龄特点，科学探究活动一般应掌握由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。第三篇：小学科学教学设计小学科学教学设计小学科学教学设计1一、教学目标：能用简单的器材作简单观察实验，并做实验记录。小组内设计实验方案。师：通过实验你知道了什么？（黏质土的保水性最强，砂质土的保水性最弱。（三）；，并以一定的方式赞美。［让学生在现有知识的基础上，进一步了解更多植物变化，扩大学生的知识视野，并为下面的教学做铺垫。（多媒体介绍昼夜对植物影响的相关内容），瑞典生物学家卡罗拉斯。，哪些是在夜间活动。教学目标：（1）让学生学会使用地球仪、手电筒、蜡烛，纸人，遮光窗帘等模拟昼夜的形成，形成直观地球昼夜现象。根据课题，学生分组研究探索，小组长到教师处领实验器材，教师发研究记录卡，教师到各小组辅导实验研究，从而为学生动手操作和理解“昼夜的变化”作好铺垫，小组长记录研究成果。七、使用仪器地球仪；电筒；八、达到的目标本节课的学习，学生搜集有关地球的资料、开学术小组讨论会、学会使用地球仪、手电筒模拟昼夜的形成，能形成直观地球昼夜现象，培养了他们观察、推理及初步的空间概观念。]环节二：学生实验探究常见食物的营养成分师：今天我们同学还带来了许多食物，在投影仪上出示（面包、米饭、熟鸡蛋、肉、花生、核桃，苹果、青菜）老师这儿还有一些材料,出示：碘酒、白纸、酒精、火柴、镊子。组8：我们用烧的方法，烧鸡蛋、肉，我们闻到了一股烧头发的焦臭味。]环节四：教师介绍食物营养的资料、归纳熟鸡蛋、肉——在火上烧后有烧头发的气味。好，先请记录员拿出这张友情提示，小组成员看一看，再请材料员上来领取这份营养大餐。生：我们所观察的食物中图片中维生素A含量最多的是蟹、含维C最多的是青椒维生素E最多的是碗豆。本课就是借助学生熟悉的两种物质——食盐和水泥，认识物质的可逆变化与不可逆变化，并认识可逆变化与不可逆变化的利弊。可以分成三个环节。教科书所设计的探究方法只是一种指向，目的是提示学生可以自由设计探究方法，探究食盐的变化，而不要受教科书的限制。教科书提供了两组物质变化的示意图，目的是提示学生认识生活中更多的类似食盐和水泥这样的变化。三是归纳。森林大火是一种不可逆的变化，提示学生认识到一些不可逆变化带给人类的将是无法挽回的损失；污染的水域是一种可逆的变化，提示学生认识到虽然是一种可逆的变化，但如果想使污染的水恢复到原状却需要大量的物力和财力；废品收购站的图片提示学生认识到很多物质是可以发生可逆变化的，我们可以合理的使用它们，让它们发挥更大的作用。教学重点难点：设计实验探究建筑物结构与力的关系。老师：这些建筑物的结构有什么不同？你们能不能自己制定标准对建筑物的结构进行分类？学生：分类，填写“建筑物结构分类卡”。小学科学教学设计7一、教学目标。:日常生活中常见的真菌一. 让学生思考:蘑菇是在什么样的环境里生活?( 真菌适于生活在温暖、潮湿、有机物丰富的环境中。因此，在野外采集食用蘑菇时，一定要细心辨别。夏天，受潮的粮食、衣物或皮鞋给孢子的萌发提供了必要的环境条件和营养物质，所以容易生长霉菌。第一部分，液体之间的溶解。第二部分，溶解在液体里的气体。第二项实验活动：把装冷水的试管稍一加热，试管壁上出现了许多气泡。溶解在液体里的气体。（1）出示酒精，问：用滴管吸几滴酒精滴在水中，大家观察一下酒精是否在水中溶解？（学生先猜测再实验操作）学生汇报结果，为什么说酒精在水中溶解了？再滴几滴水到酒精中，大家观察水在酒精中溶解了吗？为什么？（学生先猜测再实验操作）大家猜测的很好，事实证明我们对了。这些气泡是从哪里来的？用注射器吸1/3管雪碧液体，再用橡皮帽封住管口。本单元知识的编排由浅入深逐步展开，先研究薄形材料怎样抵抗弯曲，再研究弧形结构和框架结构，最后再涉及研究结构科学在塔和桥上的应用。然后收集数据，并分析整理数据，使学生认识到纸的厚度增加，抗弯曲的能力会显著提高。演示准备：课件，8倍宽、8倍厚的纸条，塑料尺子，重物，提篮、统计表，记号笔等。二、横梁的抗弯曲能力与什么有关（一）纸的宽度与抗弯曲能力出示课件：宽度与抗弯曲能力，猜想：增加纸桥的宽度能增强它的抗弯曲能力？需要改变的条件？需要控制不变的条件？出示实验材料：桥墩、长度、厚度相同、宽度不同的纸桥梁；铁垫圈；记录表等课件出示“温馨提示”。8倍厚的纸桥梁抗弯曲能力的演示实验推测观看演示实验推测观看演示实验三、横梁平着放好还是立着放好出示塑料长尺：演示横着放好还是立着放好？解释房子、凳子等生活用品的立着放的道理。在学习和解决问题中注重证据。黑夜又让你想到什么？——星星，月亮……太阳和月亮虽然离我们十分遥远，但却与我们有着密切的联系。小科学家们，你了解昼夜交替的奥秘吗？学生总结所学知识，要求发言精练，不必象学习新课那样详尽。（2）经过实验，你有什么发现或感受？（3）学生谈论。〔2〕通过实验获取证据，用证据来检验推测。了解学生前概念水平，为后续教学服务。1．出示另一块磁铁，分辨磁铁的南北极。四、扩展延伸：磁悬浮列车1．课件：磁悬浮列车2．（出示断裂的磁铁）老师昨天一不小心把一块磁铁摔断了。3．知道什么是多极二分法，并能用多极二分法给邮票及其他物体分类。三．我能做：1．看书55页，试给植物的果实分类：2．什么是分类？3．给事物分类有什么作用？4．什么是二分法分类？5．看书58页，用二分法给邮票分类：6．看书，了解“双名法”分类方法：7．看书，想一想，是怎样用“双名法”来给东北虎分类的？四．我总结：通过探究性学习，我知道了：五．我提问：我经过思考，还不懂的问题有：【教学过程】一、导入新课1．你到商场买过衣服吗？你知道运动装在商场的几楼卖？怎么知道的？（标志牌————广告牌————分类牌）2．商场为什么要有这些标志？3．看标志牌，商场的标志牌是按什么给商品分类的？（相同或相似的特征）二、尝试分类，认识分类分法和分类的意义1．试着给植物果实分类，思考：怎么分类的？为什么要这样分法？2．汇报交流（1）怎么分类的？（2）为什么要这样分法？3．阅读（书55页）：关于分类、分类意义4．小结：分类就是把具有相同或相似的特征的事物组合在一起。（4）六条腿的方向一样。（2）种名，描述了该生物的个体特征，相当于你的名字。（2）白天，阳光穿过树叶的光是直的。②该注意什么？（三个孔必须排在一条直线上，这里可以看幻灯片的演示；距离为5厘米；完成作业：用箭头标出光前进的路线）③这两个小实验有什么不同？三、实验研究，深入拓展学生进行实验。从太阳发出的光到达地球约需要8分钟。培养探究纸的兴趣。全班交流归纳：关于这张白纸我们观察到了它的哪些特点？评价要求：能观察到关于一张白纸的10个以上的外部特征。1评价要求：能够理解并经历比较各种纸不同特点的观测手段或方法。 ②书写的白纸、书本的纸张不能观察到。提高发现问题解决问题的动手实践能力。教学过程：一、整个教学过程引入。引入书上的造纸过程，教师进行简单的步骤讲解，学生自己动手“造纸”，教师巡回指导。教师的设计意图要明确。教育家杜威曾说过：“教育即生活”，教育的目的就是为了更好地生活。知道热传导的基本特征、不同物体传递热的能力是不同的，可以分为热的良导体和热的不良道体两种类型。下面听清要求：打开盒子，看看里面的材料，然后设计出你们的实验方案。（设计意图：学生的猜测根植于他们的经验，来源于他们的生活，在实验设计中，通过各小组的不同设想和对存在问题的提出，使学生的思维得到相互碰撞，使实验设计得以完善。（板书：传导）。（师出示装有实验器材的杯子）我把各种不同的材料装进杯子中，我们可以用什么代替热汤？（热水）好，老师给你提供热水，记住，实验完后，把热的和不热的物体分开，这样方便汇报。）（五）、拓展活动：师：人类智慧的力量是无穷的，从生活中发现科学道理，提高科技水平，反过来，又用发达的科学技术为人类的生存发展提供高质量的服务。

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