陶行知“生活即教育”思想.pptx

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陶行知“生活即教育”思想

主讲：XXX20XX年X月X日;1、生活含有教育的意义。

2、实际生活是教育的中心。

3、生活决定教育，教育改造生活。

;1、生活含有教育的意义。

;陶行知说：教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。因此，我们可以说：“生活即教育”。陶行知认为之所以生活具有教育意义是由于生活中的矛盾使然。“受过某种教育的生活与没有受过某种教育的生活摩擦起来，便发出生活的火花，即教育的火花，发出生活的变化，即教育的变化。”所以说，“生活与生活一摩擦便立刻起教育的作用。;摩擦者与被摩擦者都起了变化，便都受了教育。”因为生活的矛盾无时无处不在，生活也就随时随地在发生教育的作用。从生活的横向发展来看，“过什么生活也便是在受什么教育：过康健的生活便受康健的教育；过科学的生活便受科学的教育；过劳动的生活便受劳动的教育；过艺术的生活便受艺术的教育；;过社会革命的生活便受社会革命的教育。”从生活纵向的发展来看，生活伴随人生始终，“生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙，进棺材才算毕业。”陶行知主张人们积极投入到生活中去，在生活的矛盾和斗争中去选择和接受“向前向上”的“好生活”。

;2、实际生活是教育的中心。

;陶行知始终把教育和社会生活联系起来进行考察，认为“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育”。生活与教育是一回事，是同一个过程，教育不能脱离生活，教育要通过生活来进行，无论教育的内容还是教育的方法，都要根据生活的需要。;他强烈批判以书本、以文字为中心的“老八股”和“洋八股”教育，认为书本和文字不过是生活的工具，书本和文字的教育之过在于把书本和文字当成教育本身，把读书当成教育的本身，以为读书之外无教育，是大错特错了。因此，要“用生活来教育”，通过生活来教育，教育与生活要有高度的一致性。

;3、生活决定教育，

教育改造生活。

;陶行知说：“从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。”生活决定教育，表现为教育的目的、原则、内容和方法???为生活所决定，是为了“生活所必需”。当我们在提倡民主教育时，它“应该是健康、科学、艺术、劳动与民主组成之和谐的生活，即和谐的教育”。;当我们在中国办教育时，这种教育就应当是为了人民大众的生活需要和幸福解放的教育，如果不是这样，教育就没有存在的必要。另一方面，教育又能改造生活，推动生活进步。陶行知认为，教育是民族解放、大众解放、人类解放之武器。这充分说明了教育对社会政治改造的作用，而他本人一生从事教育，就是在培养能够承担改造社会重任的人。;教育不仅改造着社会生活，也改造着每个个人的生活，“教育的作用，是使人天天改造，天天进步，天天往好的路走。”因此，生活决定教育，教育改造生活，两者相辅相成。

;“生活即教育”所强调的是教育以生活为中心，所反对的是传统教育脱离生活而以书本为中心。尽管陶行知“生活即教育”思想中的生活与教育的概念相等同，在系统的知识传授方面有所忽视，但在破除传统教育脱离民众、脱离社会生活的弊端方面，有十分重要的意义。

;生活教育理论实质上就是一种具有中国特色的、行之有效的教育理论，与时代发展同步，既反映政治、经济和文化生活发展的趋势，又符合学生身心发展的规律，着重培养学生生活力和创造力。;谢谢大家！

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