多媒体辅助教学应用于初中数学中的策略分析

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刘述华

摘要：随着教育事业的蓬勃发展，“科教兴国”战略目标的不断施行，再加上互联网技术的普及，利用多媒体进行辅助教学已成为初中数学教学的一种流行方式，越来越多的教师看到了多媒体条件改善对的初中数学教学课堂带来的显著成果，为初中数学教师带来了更多的便捷，同时更符合初中学生接受新鲜知识能力，本文意在表明多媒体辅助初中数学教学的意义所在。

关键词：多媒体辅助教学;初中数学;策略分析

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

在新时代的驱动下，现初中数学课堂在教学上引用多媒体辅助教学功能，利用图文、视频、动画的形式，极大程度上改变了初中学生学习的模式、也为提高数学教学做了贡献，帮助初升高学生缓解升学压力，在积极活跃的氛围中学好数学，这也是利用多媒体辅助初中数学教学的重要意义。

一、初中数学教学的现状分析

鉴于九年级初中学生面对的升学压力及初中数学教师面临着帮助学生升学的囧境，九年级数学课堂存在教师单一化教学、学生面对复杂的几何图形、函数解析缺乏思维条理和数学解题的逻辑性，给数学课堂营造出一种死气沉沉的教学氛围，违背了数学教学的多元化及活跃性，单一将学生的思维固化，在一定程度上降低了初中学生学习数学的积极性，打击了学生学习数学知识的信心。因此，利用新时代下多媒体辅助教学来改善初升高学生的教学质量是十分有必要的。

二、多媒体辅助初中数学教学的应用

（一）利用多媒体动态图文进行演示教学

多媒体辅助教学的优势便在于网络的便捷，将三维的图形，形成过程能通过动态图纹的形式展现出来，帮助学生更好的想象和培养好的空间思维模式，将抽象的知识具象化，有利于初中九年级学生学习立体、三维、空间几何图形时更好的帮助理解形成过程及图形特点。例如，在学习新人教版初中数学九年级第十九单元旋转图形、空间几何图形时，教师便可在网络上收集资料，图文演示动画，在课堂上利用多媒体进行播放讲解，打开学生空间几何思维，培养学生空间想象力，《旋转》中的五角星、等腰三角形旋转后得到什么、利用中心对称法的旋转又能得到什么样不同的形状，像这种需要学生利用空间想象力的教学，更需要利用计算机多媒体的辅佐来帮助学生打破常规的思维模式，让初中学生在多媒体的演示作用下更快熟悉空间几图形的形成过程，在脑海中有一定的记忆和印象，在今后通过不断地进行训练来培养出空间几何感[1]。

（二）、利用多媒体课件进行情景教学模式

数学本就源于生活，也应用于生活，因此，利用多媒体教学应打破常规的数学教学，在学习知识点后应当引入适当的实例对该知识点进行具体应用理解，此时，多媒体辅助作用则显得十分有用，利用多媒体课件，引入实例，激发学生思考问题、解决问题。例如，在学习新人教版九年级初中数学上册第二十二单元一元二次方程时，引用具体油漆工涂油漆的生活情景，一罐油漆能够刷2000dm2，小丽涂完8个几何正方体才使用一罐，请算出正方体盒子棱长。假设你是李林，你会怎么做，进行情景带入激发学生思考，利用一元二次方程进行求解，利用多媒体优势，对每个知识点加以更多的情景应用，来满足初中学生对求知的欲望，激发其对知识的好奇心，帮助九年级学生体会探索学习数学的乐趣，从侧面缓解来自初升高的压力。著名科学家表明，情景教学模式是最高效的理解吸收学习的方式，而新颖的多媒体教学很好的能为学生在课堂上打造不同的情景，满足学习上的新鲜感，让学习永不过时[2]。

（3）、利用多媒体播放初中数学故事教学

众多初中学生面对枯燥无味的数学略显头疼，这类学生认为数学是死板的公式加上固定的答案，因此，对数学教学产生排斥心理，这正是因为这类初中学生对数学并不了解且没有了解数学的奥秘和趣味。多媒体教学的应用，正是通过新鲜、创新的丰富数学小故事知识点来吸引初中学生的注意力和兴趣，在课堂上能够充分展现其活力，了解数学最本真的意义。例如，在学习新人教版九年级上册数学第二十一单元的黄金分割数时教师可以在网络上找到其相关介绍，像故事一样播放给学生，让学生在学习数学知识之余也能普及一些数学知识，例如“黄金分割数”这一知识论点是起源于古希臘，该数的比值近似于一个无理数，因此被命名为黄金分割数，该命名也十分巧妙，蕴含了古人无穷的智慧，其近似值为0、618，由于该数在设计制造中设计出的造型符合人体美学和大众审美水平，再通过简单的计算像：1/0.618=1.618、（1-0.618）/0.618=0.618等，该数也被常用于绘画、雕塑、音乐、建筑等艺术领域，通过这样的故事讲解，扩展了学生在数学上的知识层面，也为提高课堂效率起到一定的辅助作用，利用多媒体短短的三分钟视频，能让学生记忆该数学知识点，也能提高学生学习数学的积极性，有一举两得之效。

三、结束语

现代的初中数学教学有着多媒体教学的辅佐和支持，数学课堂更加信息化、科学化、逻辑化，教学质量也得到了改善于提高，学生也充分学习到了最基本的知识，其数学思维也得到了有效的提升，因此将计算机多媒体融入初中数学教学课堂，是一项十分有效的举措，减轻了数学教师在面对学生积极性不高的教学压力，于此同时也促进了学生敢于探索学习的精神。

参考文献

[1]王钟升.试析初中数学中多媒体辅助教学的应用.亚太教育，2016（05）：160-160.

[2]徐先钦.关于初中数学多媒体辅助教学的几点思考.中国科技信息，2005（7）：152-152.

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