#无塑校园线上共学#第四期 无塑校园行动案例分享及无塑校园工具包示范课

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本期内容由成都根与芽分享在校园推动减塑的实践和经验，由周月明分享使用工具包的心得。

本期课程主要内容有三个部分：

1.什么是“零废弃校园”

2.什么是“无塑校园”

3.工具包分享

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什么是“零废弃校园”

“零废弃校园”不等于没有垃圾的校园，我们所理解的“零废弃校园”是我们是在校园内去持续推进固体废弃物源头的减量和资源的利用最大限度，去减少进入末端处置环节，也就是填埋和焚烧的一个数量。

让校园生活所产生的废弃物对环境的影响降到最低，并且能够通过零废弃学校的融合课程，比如跟我们的学科、校园主题活动相融合，让我们的师生能够去认识和关注到我们所面临的环境问题，以及去获得相应的知识、技能、价值观，最终可以形成一个绿色低碳行为习惯。

以往很多时候大家做环境教育，或者是在学校里面一提到环保好像就很简单地告诉小朋友，你不要乱丢垃圾、你垃圾要分类，这只是一些行为。如果是一个很听话的小孩，Ta不需要理解背后的原因就可以直接去做这个行为，但是这并不是我们推动零废弃校园的一个最根本目的，我们希望能够去让Ta们能够在价值观上面，包括Ta们的综合能力上面有所提升，从而能够去真正的意识到我们的行为对环境会有什么样的影响，我们可以怎么用更科学、更持续的方式去做。

在零废弃校园里我们需要管理制度、硬件设施和师生意识。

在管理制度上，会包括学校后勤以及整个学校的管理制度，再到每一个班级。比如我们学校的垃圾需要如何减量、如何丢弃和回收？这都需要一整套管理制度，从师生到后勤都需要一个共识这个制度才能运行。

在硬件设施方面，我们需要配置相应的回收的暂存点，以及学校是否可以用厨余垃圾堆肥，肥料再进入绿化用地。举一个例子，我们需要学校减少一次性纸杯和饮料塑料瓶的使用，那么就要求学校有方便学生取水的设施

第三个就是我们做的最多的，也就是需要各种主题活动来提高师生意识，我在这里要给大家展示一些例子。

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龙泉洪安小学校

成都龙泉驿区的龙泉洪安小学校，从2012-2013年就开始推行零废弃校园理念，这是Ta们的校园环保银行，Ta们像银行一样设置一些管理层，把任务和工作都交给了学生，让学生来执行，老师只是一个引导者和指导者。

这个管理团队会在每个周五在环保银行检查各班垃圾的分类情况和统计量，包括老师办公室也是纳入检查的，并且Ta们会在升旗仪式上面来向全校公布整个垃圾分类的情况，就算是老师办公室做的不好也会被拿出来讲。因为有的学校可能只是把这个东西就让学生去做，很多老师没有参与进来，这样就很难去达成整个校园的垃圾的可持续管理。

除此之外这个学校还有堆肥花园、废油环保皂等衍生活动。

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遵道学校

这张图可以看到同学们在用学校的厨余和落叶堆肥制作肥料再用到堆肥区旁边的种植区里。这个堆肥池最开始由于涉及到翻堆、时间等问题是交给后勤部门做的，在今年开始就交给了高年级的学生。

遵道学校的环保银行和龙泉洪安小学校不一样的是Ta们还要做厨余垃圾减量，拒绝食物的浪费。每天中午学校都会给每一个班级一个专门的厨余收集桶，这个桶会拿到环保银行称重，Ta们制定了一系列的考核的标准，这个标准会纳入到文明班级考核，在设定的标准内是不会扣分的，在标准之上才会扣分。

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无塑校园

刚刚提到的是我们至今也还在做的零废弃校园项目，到2019年开始我们开始推动“无塑校园”的议题，从最开始我们选择了有工作经验的一些学校，再到后面我们项目落到了中学，2021年又落实了两所高校。我们希望全国各地有更多伙伴可以加入进来，一起推动“无塑“理念，不仅是在学校，在社区也可以，主要是针对青少年群体。

过去这几年根与芽先是去了有合作基础的学校，也就是中小学，我们会带着同学和老师一起做一个调研。下图可以看到的这个框是学校的可回收物收集框，那么我们就带着同学们去看这些垃圾里都有什么，有哪一些是可以不必要使用的，让同学们参与进这个过程。

小学生产生的垃圾还是比较有限的，因为学校没有小卖部，无法购买零食，少了很多塑料垃圾，也不存在打包袋。而且大部分孩子都是自带水壶，Ta们的零花钱也不支持Ta们购买饮料。到高年级塑料垃圾会比较多一点，主要是墨水囊，还有在纸杯上附着的一层塑料膜，我们就和校长沟通在这批纸杯用完之后更换成马克杯等等。

在之后我们开始在中学做一些尝试，首先是来到成都七中高新校区做一些尝试，因为中学生是住校的，Ta们的场景会有很多变化，比如学校里面有超市。我们第一个做的事情就是发起了校园无塑的海报征集活动，很多同学报名来参加，下图这个海报就可以看到穿着七中校服的学生，相当于无塑校园的标志物，由同学们投出来的，最后再放到学校食堂、超市等使用。因为中学生时间比较紧张，有些同学会选择用塑料袋打包早餐，后面学校也将塑料袋淘汰掉改成了可以重复利用的容器，鼓励同学们堂食或自带餐盒。

我们也在学校里招募环保小组进行环保知识的学习，再由这些同学回到班级做环保知识的传播。我们也会观察学生的使用情况，在超市里可以看到大部分学生会用书包来装购买的商品。其实当时也做了一批环保袋，但是使用效果一般，因为没有人进行后续管理，所以就把这个项目停掉了，让同学们使用这个环保袋装书等等。

在大学里情况会复杂很多，就像一个小型社会，点外卖情况严重，对塑料相关知识了解少。一开始我们会进行志愿者招募，组建志愿者小组，开展志愿者培训，协助志愿者开展相应的宣传和重复使用的循环系统有推动的工作。

这个是川外的同学制定的第一个计划，让小狗走遍校园。Ta们和校园超市谈合作，使用这个袋子需要5块钱的押金，但是同时超市也会给你一定的优惠，Ta们的目标是希望小狗遍布校园。现在持续跟进的情况是，因为大学生会换届，项目是否可以一直持续是比较难确定的，但是至少我们传递出了可持续的理念，并且会一直持续跟进项目情况，我们也做了很多努力让校方参与，动员师生。

最后则是说，大家愿意开始行动的时候我们提供相应的支持和协助。我们做过了这些实践之后，对小学、初中、高中可能会有的塑料使用场景、对塑料问题的看法等有一个基础了解，但是像我刚刚提到会有一个问题，就是我们不一定有那么多精力在一个学校里去投入、持续的跟进，这很有难度，而且最重要的是，在学校里很少人可以了解这方面的一些知识和讯息，更不说发展到行动了。

所以我们想做一个“无塑校园”全国行动的小组，从第一部开始让更多人参与进来，让更多人了解，让行动发生。

我们整理的工具包是希望大家可以使用起来，组织活动，再反馈给我们图文资料，我们再进行推送让更多人看到大家的行动。

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工具包分享

本节内容由周月明老师分享，她不仅是一个儿童作家，写了很多关于儿童的书籍，也参加了很多公益项目，是我们成都根与芽的资深志愿者。我们邀请到她给大家做一个分享，从她的角度来告诉大家怎么使用这个课件。

这个工具包里边，我们有一个很重要的一个核心词是“3R”，这个课程一共分了两个部分，第一部分主要是知识导入，也就是我们对塑料和塑料危害有了解才可能想要去面对Ta造成的危害。第二部分就是我们结合校园的现实去展开行动。

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第一部分——塑料的知识

第一我们希望孩子们可以先做一个提前准备，在课堂上让孩子们去随意表达说出生活中有哪些常见的塑料制品，强调孩子们的参与感，让课堂氛围好起来，相当于破冰，只有孩子们愿意参与进来才会有行动的变化。针对能够将塑料垃圾进行详细阐述（与人类食物有关，与人类使用有关）的孩子展开肯定和表扬。

第二个环节我会问三个问题，形成塑料知识的传达。

首先提问——“塑料是地球上的天然物品吗？和岩石，河流，动物、植物……一样吗？”

其次提问——“如果不是，有谁知道塑料的来源？”

继续提问——“你们知道塑料是从哪里诞生出来的吗？也就是说，塑料的爸爸妈妈是谁？关于塑料这个家伙，有什么优点呢？”

通过促进孩子的主动思考总结，确立塑料的地位，肯定其特质和优点，以及对人类生活带来的良好帮助。问问题重要的不是正确答案，而是让小朋友们可以积极参与进来。

当我把这些问题抛出来，小朋友们已经叽叽喳喳的说完以后，我才开始展示塑料的来源这一页，而不是说我直接就来跟他们讲塑料是怎么样，我希望通过促进孩子们的主动思考，然后我们才用科学的语言和科学的方式去进行专业的介绍。

第三个环节我会展示“人类每年产生的城市固体塑料废弃物大约相当于523万亿根塑料吸管的重量”图示。但是280万圈是一个什么概念呢？对小朋友还是很抽象，需要强化这个垃圾制成的吸管可以围绕280万圈的可怕程度，老师可以准备一个毛线球，增加现场可视性。所以如果我在上课的时候，我会带一个毛线球，然后任意拿一个球体，然后我在外边绕那个毛线球，其实绕不到几十转的时候已经绕不动了，那个球你已经看不到了。地球同样的就是当我们的这个地球被垃圾一层一层的围绕的时候，最后它就会抛出你的新问题。——“现在，你们知道吗？进入崭新的2024年，这个吸管的缠绕是增加了呢？还是减少了呢？”听到孩子们不同的答案，告诉Ta们，我们一起来看看，变化是什么，进入下一环节。

第四个环节，我们其实会展示塑料生命周期图，但是我觉得小朋友离这个东西有点远，我会先请孩子说塑料的生命周期和人的生命周期相似地方在哪里？我们每一次请小朋友或来进行这样分享的时候，不要去纠结Ta的答案的准确和完整与否，我们重点就是要让Ta们有关注点、兴趣点。当Ta们说完以后，我们就会进行一个总结，就是说塑料它的生命周期和人很相似，并且把塑料的生命周期和人的生命周期结合起来讲，让小朋友们感兴趣。

然后再展开小组讨论，请孩子们说一说，如果塑料的逃逸成立，会有哪些危害影响到人体？每组三分钟讨论，派一个代表进行一分钟上台总结。针对结合孩子们的思考进行总结，分别放大展示局部图，观察细节。因为，塑料的每一个成长阶段，不管是原料还是成品还是变成了垃圾，都会通过泄漏进入海洋，所以，海洋是重灾区，必须引起强烈关注。在此引导到塑料污染对海洋的破坏力，最好是可以选取本地的特色物种的真实照片展示给小朋友们。

我们很多人都在说我没有扔垃圾，我没有把垃圾扔到海里，我都扔到了什么垃圾箱里边，但是为什么他垃圾在全世界都制造了悲剧，那么大家要不要去找出真相，到底发生了什么？

于是来到第五个环节，我们设计了一个非常有意思的桌游。在这个环节里老师可以选取桌游的一部分进行课堂游戏，时长控制在15分钟内，将兴趣和好奇留在后面单独的时间完整玩耍。这个桌游说明了一个问题——“塑料垃圾的产生和带来的危害，不是一个人的问题，而是很多人一起的忽略忽视造成的。所以，善待塑料垃圾，处理好使用功能看起来完成的塑料制品，是一个很重要的考验！”，从而引出处理塑料垃圾的方式——回收。

第六个环节我们会分享垃圾的处理方式，着重强调全世界只有9%的垃圾被回收，这个时候也可以提出让孩子们思考还有没有别的方式。

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第二部分——无塑校园

这个板块是进入实际生活，也就是孩子们自己的生活与塑料的关系环节。我们的重点是如何理解无塑校园，我们可以提出问题——“无塑到底是什么？没有塑料？还是没有塑料污染？还是没有塑料垃圾危害的产生？”。

孩子们讨论之后老师再给出自己的回答，每个学校不一样，需要按照各自的情况设定行动，我们这个时候就顺势提出“3R”原则，再讨论再回收、再利用、减量之间有什么关系。接着我们可以回到课前的三个问题，按照校园的环境和条件进行回答，并且展示孩子们的调查结果。

下一个环节，我们会给出小组讨论主题——“打造无塑校园，我们可以怎么做”，每组5分钟，然后根据时间，选择一两个组推选代表进行不超过两分钟的陈述，根据孩子们的回答总结打造无塑校园的方法，一定要抓住每一组的特点，再提出制作“无塑校园地图”的建议，展示后面的系列图画，分享制作方法和技巧，以及可以展开的活动参考。

关于无塑地图，首先是需要锁定主题，第二是需要有一个核心思想的宣传词，第三是确定地图的风格、大小，第四是确定好一个吉祥物，进行生动有效的传播。

在校园活动方面，大家可以根据自己的特点去精进，比如游学活动、种植活动、二手市场等等，可以在这个环节要求大家不使用一次性塑料制品等等，引导大家减少垃圾。

致谢“无塑山河”的项目资助

主讲人：赵璐/李月明

成都根与芽致力于生活垃圾的可持续管理，通过社区行动和公众教育，积极推动相关环境政策的完善与执行。

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