角色游戏促进4

游戏促进亲子互动：玩角色扮演游戏，增进理解 #生活技巧# #生活小妙招# #亲子教育小常识# #心理健康引导#

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目录

第一章 绪论

一、研究缘起

（一）源于对幼儿情绪问题现状的关注和思考

（二）源于幼儿社会性发展的需要

（三）源于对幼儿情绪调节能力已有研究的梳理

二、研究意义

（一）理论意义

（二）实践意义

三、概念界定

（一）角色游戏

（二）情绪调节

（三）情绪调节能力

四、文献综述

（一）情绪调节能力有关研究

（二）角色游戏有关研究

（三）角色游戏对情绪调节能力影响的有关研究

（四）已有研究的评述

五、研究设计

（一）研究目的

（二）研究问题

（三）研究思路

（四）研究方法及工具

（五）研究伦理

第二章 前期准备阶段

一、研究对象介绍

二、4-5岁幼儿情绪调节能力前期调查

（二）实验班和对照班幼儿情绪理解能力对比

（四）实验班和对照班幼儿情绪运用能力对比

（一）情绪识别：情绪词汇掌握较为匮乏

（二）情绪理解：抽象情绪概念难以理解

（三）情绪表达：言语和表情以发泄为主

（四）情绪运用：情绪调节策略运用较少

第三章 实施探索阶段

一、角色游戏活动方案的制定

（一）研究问题的确立

（二）研究目标的分解

（三）方案内容的组织

（四）评价体系的构成

二、角色游戏活动方案的实践

（一）游戏准备：创设有助于情绪调节能力提升的环境

（二）游戏过程：采取能激发幼儿游戏兴趣的指导方式

（三）游戏总结：选择能调动幼儿积极情绪的分享形式

第四章 后期评估阶段

一、量化考察结果

（一）角色游戏对4-5岁幼儿情绪识别能力发展的影响

（二）角色游戏对4-5岁幼儿情绪理解能力发展的影响

（三）角色游戏对4-5岁幼儿情绪表达能力发展的影响

（四）角色游戏对4-5岁幼儿情绪运用能力发展的影响

二、质性评估结果

（一）情绪识别：情绪词汇从储备匮乏到熟练运用

（二）情绪理解：抽象情绪从概念模糊到具体理解

（三）情绪表达：表达方式由发泄为主到多样呈现

（四）情绪运用：行为表现从肆意发泄到合理调控

第五章 研究结论与建议

一、主要结论

（一）角色游戏能促进幼儿情绪调节能力的发展

（二）幼儿情绪调节能力是情绪综合素养的体现

二、教育建议

（一）幼儿园应创设适宜幼儿情绪能力发展的物质环境

（二）教师和家长应营造良好的情绪调节相关心理环境

（三）教育者应运用整体性思维培养幼儿情绪调节能力

（四）开展角色游戏应关注游戏过程及幼儿的情绪体验

参考文献

附录

攻读硕士学位期间科研成果

致谢

声明

网址：角色游戏促进4 https://www.yuejiaxmz.com/news/view/937181

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