生活处处有哲学教学设计(参考版)

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生活处处有哲学教学设计(参考版)

2024-11-14 21:44本页面

【正文】 。商战谋略既是谋略者充满思辨哲学思维的结晶，也是刺激市场客户内在思辨思维的成功实践。因此，仅仅注意商品自身的质优、价廉、服务好、能适应消费者需要的高度，挖空心思“创造客户”，才能打开一片新天地。只有善于“创造客户”，有效地激发新的消费需要，把潜在客源变为现实客户，才是商品消费市场上的高手。启示录：国外企业商战谋略趣闻给我们什么启迪？商品消费市场的竞争，说到底就是争客户，客户就是市场，市场就是效益。此招一出，许多顾客对老板的信任非常感动，纷纷来餐馆就餐，并因把握不准“价格标准”而不好意思少付钱，餐馆因此每月所得竟比同行高出一倍多。此时，酒瘾已发，再呼“上当”为时晚矣，乖乖地掏出钱来进店痛饮一番，小店因此生意兴隆。好奇心的驱使使不少人把头伸到桶边看个究竟。：“不准偷看”在泰国首都曼谷的一条商业大街上，有一家小店门前放置的一只巨大木桶颇引人注目，桶外分别用泰、中、英三种文字写着“不准偷看”。孩子们为了多得到一份口香糖，就动员大人也嚼口香糖。此后，聪明的里力又想出了一个新点子，回收口香糖纸。孩子们吃了里力赠的口香糖，还想吃，家长们当然只得再买。里力便按照电话簿刊载的地址，给每个家庭免费送上４块口香糖。我们左右不了别人，但却可以让自己的人生更加理智，更有价值，更有意义。哈佛素质教育最核心的基本理念，正是为了让每个人都学会创造自己的卓越人生。选择人生的人，是在已有中去努力适应。每个人的人生，不过是受自己意识观念支配的、验证自己设计规划的实践过程。不完全靠勤奋，而主要靠思想。哈佛学子的成功，正是哈佛人生哲学教育的硕果，是哈佛素质教育理念的结晶。每一次讲座，都能让人领略到思想的魅力。”创立于１６３６年的哈佛大学，独领风骚３００多年，被誉为高等学府王冠上的宝石，是世界各国莘莘学子神往的圣殿。（３）通过生活化的安排，体现哲学方法论的魅力，有利于促进学生形成正确的价值取向。本框设计基本体现了以下目标：（１）通过情景设计，使学生在体验与感悟之中，体会哲学启迪智慧的功能，理解哲学原理。本框教学设计从情境导入？问题探究到情感升华都注重学生原有的生活感悟，注重生活素材的运用，从而有利于实现从以“教”为中心向以“学”为中心的转变。Ｄ项的说法过于绝对。”这句话主要是强调 Ａ、马克思是研究哲学的哲学家 Ｂ、哲学与生活是不可分割的Ｃ、哲学能指导人们正确地认识世界和改造世界 Ｄ、不懂哲学的人就不能进步答案：Ｃ 解析：引文强调的是哲学的作用。在这个意义上，我们既可以说哲学是指导我们认识和改造世界的思想工具，又可以说哲学是指导人们生活得更好的艺术。（２）因为哲学可以使人们找到光明，在人生道路上点起希望的明灯，从而正确地认识世界和改造世界。２、哲学的任务［课堂探究５］教材第４页。哲学的本义是爱智慧或追求智慧，是一门给人智慧、使人聪明的学问。（２）思维方法在人们的生活中有重要作用。（１）这两个学生思考和解决问题的方式有何不同？ 为什么会有这种不同？（２）想一想，思维方法在人们生活中起着什么作用？ 探究提示：（１）第一个同学运用一般的思维方法，第二个同学运用了创造性思维。（引用经典哲学小故事，启迪学生思维，感悟人生哲学道理）（二）哲学是指导人们生活得更好的艺术 究竟什么是哲学？ 哲学一词的本意是“爱智慧”，英语中ＰＨＩＬＯＳＯＰＨＹ由两部分组成：ＰＨＩＬＯ（爱）＋ＳＯＰＨＹ（智慧），它不是一门知识，是智慧，是使人聪明的学问。渔夫向哲学家喊道：“先生，你会游泳吗？”哲学家回答说：“不会。”这时，水面上刮起一阵狂风，把小船掀翻了。”哲学家再问：“你懂化学吗？”渔夫回答“不懂。”哲学家又问：“你懂物理吗。）三、体味哲理，启迪人生 ［课堂探究３］渔夫与哲学家的故事一位哲学家搭乘一个渔夫的小船过河。在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。（３）此题非常开放，要根据每个同学具体的情况来探讨。（思想教育：鼓励学生敢于“惊讶”，敢于创新），［课堂探究２］教材第３页（１）你在童年时代是否也思考过类似的问题？（２）杞人忧天的故事能够给我们什么启示？（３）你现在经常思考哪些问题？ 为什么？ 探究提示：（１）一般人在童年时代都思考过类似的问题，同学们可以根据自己的实际情况谈体会。“惊讶”的核心是思想创新。亚里士多德说：“由于惊异，人们不仅现在，而且一开始的时候，就去进行哲学研究。惊异不同于被事物外部表象所吸引的好奇心，而是为事物深层奥秘所激起的沉思。［思考］哲学家、政治家的哲学思想如何产生的？ ［学生活动］略（２）哲学应当提供让人惊异、惊讶、惊醒的创新论断。［课堂探究１］爱因斯坦年轻时为光速问题而惊异，后来提出了让人“惊讶”的狭义相对论，使物理学家从牛顿的“绝对时空观”中“惊醒”过来，所以，相对论不单是物理学，同时也是爱因斯坦的哲学观。哲学的智慧不是从人们的主观情绪中凭空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。生活需要智慧，需要哲学。教师：围绕学生的举例，进一步引导学生分析这些哲学故事、成语是怎样产生的，从而明确哲学与生活的关系：哲学就在我们身边哲学源于生活，源于人类的实践活动。这就充分体现了与我们生活紧密相关的哲学思想。［设疑］中国的《罗密欧与朱丽叶》——《梁山伯与祝英台》为什么在国外能受欢迎？ 你认为周总理的这一改名怎么样？［学生活动］略教师：我们知道，外国朋友对中国的传统爱情故事《梁山伯与祝英台》了解甚少，而对于莎士比亚的名著《罗密欧与朱丽叶》却很熟悉，这就是他们的思想状况，也就是我们工作面对的实际情况。”果然，那天外国记者都来了。周总理批评这位工作人员是不看对象，对牛弹琴。１９５４年周总理参加日内瓦会议期间，为外国记者举行了一场电影招待会，放映中国戏剧电影《梁山伯与祝英台》。本框的教学重点是哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考，教学难点是哲学与爱智之学。其次，从哲学的功能上看，哲学作为世界观的功能就是教人如何看待世界，即如何对待宇宙和人生，如何对待知识和规律，如何对待个人和社会、自己与他人。第二目：哲学是指导人们生活得更好的艺术。第一目：哲学就在我们身边，这一目可以从两个方面来理解哲学就在我们身边。作为生活与哲学的起始课，承担着哲学启蒙和激发学生思维和兴趣的任务，因而，学习本框对学生能否喜欢哲学，热爱哲学，能否积极思辨人生有着重要的作用。本单元是全书的逻辑起点，居于起始的位置，起着引领和导入的作用。人们要想生活得有意义，就不能没有哲学。１、通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。２、通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。４、联系我们的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。２、哲学源于人类对世界的追问和思考。这主要说明【 B 】、办好事情需要智慧、需要哲学 4．人们在经过了一系列思考后理性地选择了走可持续发展的道路，使落实科学发展观成为人们的自觉行动。据此回答2——4题 2．人们面对人口、资源、环境之间日益加剧的矛盾而进行的思考不可回避地触及到具有哲学性质的问题。然而，资源的枯竭、环境的破坏、人口的膨胀使人类面临着严重的危机。说哲学研究的时间还没到或已经晚了，就像说享福的时间还没有到或已经晚了一样。”“当一个人年轻的时候，不要让他耽误了哲学研究。”这句话强调的是哲学对人们正确地认识世界和改造世界的指导作用。哲学的任务在于：指导人们正确地认识世界和改造世界。哲学能够指导人们正确地认识世界和改造世界。2．“哲学家只要想赚钱，便能赚很多钱。就这样，他用事实告诉人们：哲学家只要想赚钱，便能赚很多钱。第二年开春后，泰勒斯不动声色地租下米利都的全部榨油机。有一年，由于天气不好，橄榄歉收，许多做橄榄油生意的商人都有些心灰意冷。泰勒斯对这些人说：“你们可以嘲笑我没用，但要说知识没用，那就大错特错了。哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。”这表明，哲学【 C 】，与客观世界密切相关、工作和生活有深刻影响⑵哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考大家有没有思考一些这样的问题：如：我是谁？我从哪里来？我到哪里去？世界是否因我而存在？„„在实践中，人们会遇到很多困惑，会产生许多思考，哲学就是为了满足人们认识世界、改造世界的需要而追问和思考这样问题，从这种意义上说，哲学是源于人们对实践的追问和对世界的思考。【练习】恩格斯指出：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。哲学的智慧来源于生活，产生于人类的实践生活。其中一名导游连声抱歉，说路面简直就像麻子一样，而另一名导游却诗意盎然的对游客说：

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