婴幼儿生活照护 课程标准.pdf

婴幼儿睡眠习惯培养课程 #生活技巧# #育儿建议# #育儿课程#

《婴幼儿生活照护》

课程标准

适用专业：婴幼儿托育服务与管理

编制日期：年月

1

《婴幼儿生活照护》课程标准

一、课程概述

（一）课程性质

《婴幼儿生活照护》是理论与实践相结合的一门课程，课程以能培

养学生为婴幼儿提供针对性生活照料、保健护理，并能为幼儿的健康

发展创造有利于成长的环境，能指导幼儿早期发展，可独立完成婴幼

儿照护服务机构相应岗位工作任务；畅通技术技能人才成长通道，拓

展就业创业本领，是婴幼儿托育服务与管理专业的核心课程。

课程坚持贯彻人才培养方案的专业定位，坚持职业面向、岗位面

向，以就业为导向，能力培养为核心，融知识、能力、素质教育为一

体，坚持教、学、做合一的理念。课程属B类课程，实践、操作性强，

首先选择具有基础性、实用性、先进性的教学内容；其次，采用讲授

法、案例分析法、讨论法、模拟教学法等多样、灵活的教学方法，并

以现代技术教育为辅助，让学生通过听、看、学、说、做等系列活动，

尽快掌握幼儿照护的基本知识和技能，为学生走上托育岗位打好扎实

的基础。

建议学时：32

（二）设计思路

思政引领。聚焦“立德树人”根本任务，推进课程思政。课堂是

课程思政主渠道，教材是课程思政载体，知识传授、能力培养与价值

引领并重，思政元素融入专业学习中，把育德、修技融入专业教学全

过程。面对0-3岁婴幼儿（“最柔软”的群体），学生不仅要掌握婴幼

儿生活照护的知识，形成回应性婴幼儿生活照护能力；更重要的是坚

2

持社会主义核心价值观，树立热爱婴幼儿和科学保教的理念，培养工

匠精神。教材编写确定三维教学目标，突出上述思政元素，实现专业

课程与思政教育的有机融合，把思政贯穿教育教学全过程。每个任务

内容均归纳出相应的思政元素，配合“回应性照护要点”加以落实，

使学生在完成课程（教材）中一个个任务的过程中，实现道德素质和

专业能力同时发展。

学生中心。以促进学生终生发展，全面提高学生职业素质。通过

分析职业能力，选择典型工作任务，按照工作过程编写教材。将教材

内容规划为七个项目，涵盖婴幼儿一日生活的各个环节，包括作息安

排、进餐、饮水、睡眠、盥洗清洁、衣着照护等，再划分为若干任务，

使学生通过学习实践，医育结合、科学照料婴幼儿日常生活，为成为

高素质托育人才奠定基础。以学生认知能力和学习特点为依据，顺应

互联网+时代，教材内容追求理论性与实践性的统一，知识性和可读性

的统一，配套大量数字资源，开发新型融媒体教材。依托课程网站，

线上线下混合教学，可随时随地回看，支持学生自主学习，教学做评

一体，提高学习积极性，及时获取学习效果反馈，增强教材的育人成

效。

能力导向。托育专业人才培养目标：能从事婴幼儿托育服务与初

步机构管理的高素质技能型人才。《婴幼儿生活照护》课程核心目标：

培养婴幼儿生活回应性照护能力。将课程转化成以培养综合职业能力

为导向的整合课程模块，分为一日生活安排、健康观察、生长发育监

3

测、进餐照护、饮水照护、睡眠照护、衣着照护等若干项目，通过托

育岗位典型工作情境下的任务引领，教材突出职业能力的培养，提高

学生的岗位胜任力。每一项目先呈现学习目标、学习建议、思维导图，

导入真实工作情景，配合实践手册的工作任务单，引出新知识内容。

学生带着问题学习和实践，在完成任务的过程中养成专业素养。课后

附有思考与练习，帮助学生及时复习巩固所学知识，符合高职高专学

生的学习规律。书中插入资料链接，开拓视野，拓展学习空间。

岗课证结合。以《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》《托育机构保

育指导大纲（试行）》新规定为引领，以培养高素质技能型人才为立足

点，根据人才培养目标要求的托育岗位能力、幼儿照护1+X证书考核

要求以及保育师、婴幼儿发展引导员等职业资格标准，选取教材内容，

基于工作过程编排内容，确立项目任务驱动教材编写模式，教材开发

融入新技术新工艺，如突出医育结合，婴幼儿的回应性照料、按需喂

养、顺应喂养等。对接考证，将证书内容融入教材之中，学生在学习

课程的过程中同时备考，满足考试需求。

本课程的先修课程为《婴幼儿卫生与保

网址：婴幼儿生活照护 课程标准.pdf https://www.yuejiaxmz.com/news/view/944028

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