基于结构方程模型的老年人教育参与影响因素研究——以山东省为例

社会调查研究结果的可信度受研究设计、样本代表性等因素影响。 #生活知识# #社会生活# #社会调查研究#

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目录

一、绪论

（一）研究缘起

1.社会发展需求：老年教育有助于积极应对人口老龄化

2.国家政策驱动：老年教育发展拥有良好政策制度环境

3.教育价值使然：老年人教育参与价值与意义愈发突显

4.现实问题牵引：当前老年人教育参与仍存在较多问题

（二）研究目的及意义

1.研究目的

2.研究意义

（三）国内外研究综述

1.国外相关研究

2.国内相关研究

3.总结与反思

（四）研究方法与思路

1.研究方法

2.研究思路

二、核心概念及理论基础

（一）核心概念

1.老年人

2.老年教育

3.老年人教育参与

（二）理论基础

1.社会认知理论

2.成人教育参与理论

3.需求幅度理论

4.UTAUT模型理论

三、老年人教育参与影响因素提出及关系假设

（一）老年人教育参与影响因素维度确立

1.已有研究对维度确立的引导

2.访谈结果对维度确立的启发

（二）老年人教育参与影响因素变量分解及关系假设

1.主体认知变量分解及关系假设

2.学习期望变量分解及关系假设

3.学习环境变量分解及关系假设

4.教育资源变量分解及关系假设

5.社群影响变量分解及关系假设

6.便利条件变量分解及关系假设

7.参与意愿变量分解及关系假设

8.个体背景特征变量分解及关系假设

（三）老年人教育参与影响因素及假设关系可视化呈现

四、老年人教育参与影响因素数据调查与分析

（一）调查问卷设计

1.问卷设计程序

2.问卷内容构成

3.问卷题项及编码

（二）问卷前测与分析

1.项目分析

2.信度分析

3.效度分析

4.探索性因子分析

（三）问卷的正式实施与数据分析

1.调查取样

2.信效度分析

3.样本描述性统计分析

五、老年人教育参与影响因素假设检验与修正

（一）测量模型验证性因子分析

1.适配度分析

2.组合信度及收敛效度分析

3.区别效度分析

（二）结构方程模型构建与分析

1.结构方程模型构建及适配度分析

2.结构方程模型路径检验与修正

（三）结构方程模型的中介效应分析

（四）调节变量对结构方程模型路径的影响

（五）修正后老年人教育参与影响因素及作用关系可视化呈现

六、研究结论与相关建议

（一）老年人教育参与影响因素实证研究结论

1.主体认知正向影响参与意愿，间接影响参与行为

2.学习期望正向影响参与意愿，间接影响参与行为

3.学习环境正向影响参与意愿，直接影响参与行为

4.社群影响正向影响参与意愿，间接影响参与行为

5.便利条件正向影响参与意愿，对参与行为有直接和间接影响

6.教育资源正向影响参与意愿，对参与行为有直接和间接影响

7.参与意愿正向影响参与行为，在因素作用关系中发挥中介效应

8.个体背景特征影响老年人教育参与，调节影响因素间作用程度

（二）促进老年人教育参与的策略建议

1.教育主体层面：回归生命本体，发挥老年人教育参与的价值潜能

2.学习环境层面：坚守教育初心，为老年人教育参与提供适切环境

3.社群影响层面：汇聚多方力量，形成老年人教育参与的协同效应

4.便利条件层面：树立公平理念，打造互联互通的老年教育服务网

5.教育资源层面：应答教育诉求，缩小老年人教育参与的资源差异

七、总结与展望

（一）研究总结

（二）研究局限与展望

附录1

附录2

参考文献

致 谢

在读期间相关成果发表情况

网址：基于结构方程模型的老年人教育参与影响因素研究——以山东省为例 https://www.yuejiaxmz.com/news/view/948353

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