学习方法与学习策略有哪些

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尽量调换所有感官，让学习历程完好深刻
听
我们人都有一种偏向，就是走捷径，省力气——听课，那就花最小的力气，坐着，听老师怎么讲。
这类学习方式看起来是在仔细听，仔细学习。但实质上是最懒散的行为。不加选择，不加思虑地全盘接受，这样的行为习惯养成以后，成年后哪里会有一个会思虑的成年人。
学生看似被动，其实就是在“主动”等候老师的灌注。
其实，听课也有听课的学识。早已听懂或没有多少价值的部分，能够不怎么专心听。学生不要全盘接受。只记学习重点和难点，灵巧去掉无用信息。抓住重点听课，比全盘都听的学奏成效要好得多。
动脑
听绝对不可以是“被动的听”，否则一堂40分钟的课，就会变为
“满堂灌”，正常人到后边都会昏昏欲睡。
集中注意力，防止开小差的最好方法，就是“用脑袋随着老师走”!
优异的学生深谙此道，他们在听课时就表现出高于一般孩子的思想能力。直白的来说，就是——
高速密集的信息办理运算的能力!
聪慧的孩子在听课时，不停在对信息进行办理剖析。
本节课最重要的观点是什么?
老师授课的重点是什么?
老师为何要这么问?
我能用自己的话复述课本的内容吗?
今日的内容和平时生活有什么联系?
我有能力对学习内容进行拓展吗?
着手
讲堂上，我们最常有的着手活动是什么?记笔录!可是好多学生学习好多年都不知道怎样做笔录。
坐着听40分钟的课，用心记40分钟笔录，把老师的叙述和板书一字不落的搬到自己的笔录本上，课后再娴熟地背诵。
这样的学习方式几乎就是在做苦役，把自己当作知识接受的容器，而后等候时间流逝，记忆的忘记曲线发挥作用，所有还给老师。
讲堂上，千万要记着，不要全程一字不落地做笔录!!
否则你会没有任何时间和空间进行信息的及时办理，忽视了深入思虑老师解说的内容，也就是我们在上一条说的”用脑“。
尽量在书上划出老师解说的重点，把重点词语和解题思想直接写在课本边上。
即便要记笔录，也尽量用简洁的话记录。这样你有时可能会失去一些素材的，可是换来的是思虑的空间。此刻定义，信息类的资料，不论书籍仍是网络，都是轻松地找到，不需要浪费讲堂上可贵的时间来”照抄笔录“。
动眼
一堂40分钟课，老师一般都会在黑板板书。
板书看什么?大部分学生只见碎片，不见整体。黑板上，就是一个个知识点，看不到更重要的内容——
老师所有的板书构造
这是一张特别有效的知识地图，学生需要好好存留，知识点和观点来不及记，没关系，画出这张图，课下或许考前复习就靠观看这张图。
知识地图的利处，在学习的初级阶段其实不突出，可是一旦到了中后期，当知识的难度提升，密集度提升，学生付出的理解力和达到的整合能力也一定随着相应的提升时，知识地图的威力就突显出来了。
复杂的题目没办理好，必定是以前的简单原理没有理解透辟;换个情形就无法达成知识迁徙了?那必定在学习的时候就没有注意贯通融会，初步拓展。
看着这张地图，脉络自然地表现出来。那就依据地图来查漏补缺，增强对内容整体的整合。
使用知识地图的最高境地是，自己心中有地图!
也就是，我们常说的，知识构造。知识构造比知识自己更重要。有优异的知识构造，就能够采取越来多的知识，并且不停整合进自己的认知世界中。
所以，学生在看到、记下老师的板书构造后，在课下最后自己独立画一遍“知识地图”，会不会，懂没懂，一试便知。
倡导完好的学习过程，重视学习反应
学习在讲堂开始前就应当发生。
这么说，其实不是要将学习的重任提早加到学生的肩上，挤占他们的周末;也不是让他们早早地去报补习班，将下学期的课程提早修完。
讲堂最核心最重要的功能，依据将来的趋向来看，不是用来传达知识的。今日互联网上，我们需要什么知识，什么信息，一搜寻，就有全球最好的专家老师来为我们解说，那么我们为何还要去学校呢?
愈来愈多的学校，将眼光锁定在讲堂的“互动”功能。互动的意思，其实不是老师负责发问，学生负责回答。真实的互动，是让碰撞
发生，一个学生的旧有经验和新知识，不一样学生的内隐知识和认知互相碰撞。就像粒子运动那样，粒子碰撞的速率越大，讲堂的活力越高，学生的投入度越高，学习质量越好。
一、计划管理——有规律
1、长计划，短安排。在拟订一个相对较长久目标的同时，必定
要拟订一个短期学习目标，这个目标要吻合自己的实质，经过努力是完好能够实现的。达到了一个目标后，再拟订下一个目标，保证一个目标一个目标的实现。
2、挤时间，讲效率。重要的是进行时间上的全盘计划，拟订较
为详尽的课后时间安排计划表，课后时间要充分利用，合理安排，严格恪守，坚持下去，形成习惯。计划表要依据时间和内容次序，把放学回家后自己的吃饭、歇息、学习时间安排一下，学习时间以45分钟为一节，中间歇息10分钟，下午第四节若为自习课也列入
计划表内。
二、预习管理——争主动
1、读：每科用10分钟左右的时间通读教材，对不理解的内容记
录下来，这是你明日上课要重点听的内容。预习的目的是要形成问题，带着问题听课，当你的问题在脑中形成后，次日听课就会合中精力听教师讲这个地方。所以，发现不理解之处你要写在预习本上。―成立预习本。
2、写：预习时将模糊的、有阻碍的、思想上的断点(不理解之处)书写下来。——读写同步走。
3、练：预习的最高层次是练习，预习要表此刻练习上，就是做课后能表现双基要求的练习题1到2道。做题时若你会做了，说明你的自学能力在提升，若不会做，没关系，很正常，由于老师没讲。
三、听课管理――重效益
听课一定做到跟老师，抓重点，当堂懂。听课时要随着老师的思想走，不预习跟不上。跟老师的目的是抓重点，抓公共重点，如：定理、公式、单词、句型更重要的是抓自己个性化的重点，抓
自己预习中不懂之处。事实证明：不预习当堂懂的在50%――60%左右，而预习后懂的则能在80%――90%左右。当堂没听懂的知识当堂问懂、研究懂。―成立听课笔录本
四、复习管理――讲方法
有效复习的核心是做到五个字：想、查、看、写、说。
1、想：即回想，回想，是闭着眼睛想，在大脑中放电影。学生
课后最需要做的就是是回想。此过程特别重要，几乎所有清华生、北大生、高考状元都是这样做的。学生应在每日夜晚临睡前安排一准时间回想。
2、查：回想是当前结合国教科文组织认可的最有效的复习方法，
也是查漏补缺的最好方法。回想时，有些会特别清楚地想出来，有些则模糊，甚至一点也想不起来。能想起来的，说明你已经很好地复生不忘。而模糊和完好想不起来的就是漏缺部分，需要重新再学。
3、看：即看课本，看听课笔录。既要有面，更要有点。这个点，
既包含课程内容上的重点，也包含回想的时候没有想起来、较模糊的“漏缺”点。
4、写：随时记下重难点、漏弊端。必定要在笔录中把它详尽整
理，并做上记号，以便总复习的时候，注意复习这部分内容。―成立复习本。
5、说：就是复述。如：每日都复述一下自己学过的知识，每周
末复述一下自己一周内学过的知识。听理解不是真的理解，说理解才是真的理解。坚持2～3个月就会记忆力好，归纳能力、意会能力提升，表达能力增强，写作能力日新月异。―此法用于预习和复习。
学习数学方法一：课前预习：
一个陈词滥调的话题，也是提到学习方法势必的一个，话虽老，虽旧，但仍旧是不得不提。固然大家都理解该这样做，可是真实能够做到课前预习的能有几人，课前预习能够使我们提早认识将要学
习的知识，不至于到课上惊慌失措，加深我们听课时的理解，进而能够很快的汲取新知识。
学习数学方法二：课后复习：
同预习同样，是个陈词滥调的话题，但也是卓有成效的方法，讲堂的几十分钟不足以使我们学习和消化所学知识，需要我们在课下进行大批的练习与稳固，才能真实掌握所学知识。
学习数学方法三：涉猎课外习题：
想要在数学中有所建树，获得好成绩，光靠课本上的知识是远远不够的，所以我们需要多多涉猎一些课外习题，学习它们的解题思路和方法，假如实在不可以理解，能够问问老师或许同学。
学笔录：
这里主要指的是讲堂笔录，由于每节课的时间有限，所以老师将的东西一般都是精髓部分，所以很有必需把它们记录下来，一来能够加深我们的理解，好记性不如烂笔头吗，二来能够方便我们此后复习查察。假如对讲堂叙述的知识不理解的同学更应当做笔录，以便课下细细思索，直到理解为止。
学习数学方法五：学会归类总结：
学得东西好多，特别是数学公式，并且知识还很散，往常解一道题需要各样公式的配合，假如纯真的记忆每个公式，不只增添记忆量，并且简单忘，此时我们一定学会归类总结，把常常搭配使用的公式等总结在一同记忆，这样会大大的减少我们的记忆量，同时提升我们做题效率(由于公式都绑在一同了吗)。
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