初中化学“生活中常见的盐”课程教学优化策略

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摘要：随着新课程改革不断推进，对初中化学课程教学提出了新标准，需要教师着重培养学生的核心素养，促使学生化学水平得到显著提高。同时也要重视学生间存在的差异性，促使班级学生都能有所发展。因此教师需要积极优化初中化学教学课程，进而有效提高化学教学质量。基于此，本文以“生活中常见的盐”为例，对初中化学教学优化策略展开探究。

关键词：初中化学；优化；课程；策略

在目前教育形势下，多数教师的教学理念比较落后，难以及时更新教学方式，无法有效激发学生探究化学知识的欲望，导致化学教学与课程改革的要求无法相适，这在很大程度上制约了化学教学质量的提高，为此，教师需要探索优化化学教学的策略，以此调动学生探究化学知识的欲望，进而有效提高化学教学的效果。

一、初中化学教学中存在的问题

首先，注重理论性讲解，忽视实践教学的重要性。在化学教学中，实验是必不可少的环节，需要教师格外重视实验环节。但是在实际教学中，多数教师侧重于向学生讲解化学理论性知识，并要求学生机械性的记忆化学知识点，使得教学氛围比较枯燥。这样导致学生难以在真实的生活情境中灵活运用化学知识，进而制约了化学教学质量的提高。

其次，缺乏创新意识，教师仍然应用传统的教学方式。由于化学课程有着比较强的科学性、系统性、严密性。需要教师运用多元化教学方式，引导学生构建出相对完善的知识体系。然而多数教师仍然应用传统教学法方式开展教学活动，只是简单地向学生讲解课本中的知识点，很难调动学生参与教学的积极性，这不利于提高学生的学习效果。

最后，过分关注学生化学成绩，不重视提高学生的核心素养。由于教师以及学生长期受应试教育的影响，只是关注如何提高化学成绩，一切都在围绕考试重难点开展教学活动，久而久之，学生便会对化学课程产生厌烦情绪。但新课改要求教师，除了需要学生掌握必备的化学知识基础外，还能合理运用已掌握的化学知识，进而保障学生的综合素养得以增强，最终提高化学教学的整体质量。

二、初中化学课程教学优化策略

（一）合理设置问题，加深学生理解

在化学教学中，由于化学知识识记、理解性比较强，难以有效激发学生的兴趣。此时，教师便可出示合理的化学问题，以此调动学生探究问题的积极性，使得其能主动融入化学教学中，继而能够对化学知识产生比较深入的理解，同时其学习效果也能得到增强。例如，在讲解《生活中常见的盐》的时候，便可以创新提问方式，并通过问题进行引导学生思考，比如，在讲解复分解反应时，教师便可针对实验中出现的现象向学生提问。如：“碱与非金属氧化物发生的反应属于复分解反应吗？”此时，学生需要结合提出的问题，并围绕复分解反应的概念对问题展开探究，以此加深学生对本节知识的理解，也能保障后续的实验操作有序开展，提高化学教学的整体质量。但是，教师在提问学生的时候，需要着重吸引学生的关注点，使其在化学教学过程中，能够通过问题看到本质，并且夯实自身所积累的化学知识，进而提高其探究问题的能力，并促使学生有效内化已掌握的知识点，最终化学教学质量得以显著提高。

（二）密切联系生活，增强学生认同感

在化学课堂中，教师为了使学生明白知识源于真实生活。这时，教师便可在教学过程中向学生讲解一些生活中的化学现象，以此充分激发学生探究化学的兴趣，并促使其运用化学理论阐述生活现象，进而提高化学教学的效率。例如，在讲解《生活中常见的盐》的时候，教师便可向学生展示生活中常见的食盐，在调动学生积极性的基础上，向学生补充一些食盐的妙用，如：①用 5%的食盐水浸泡牛仔裤 10 分钟，可以防止牛仔裤褪色；②用食盐水洗澡可以强健肌肤；③苹果、梨加上食盐水味道更好而且不易变色；④鲜花插入稀盐水，可数日不凋谢等。这样，教师通过向学生传授这些生活小妙招，不仅能激发学生探究本节知识的兴趣，还能引导学生主动运用化学知识与实际生活构建联系，充分增强学生对化学知识的认同感。所以，教师需要与实际生活密切联系，在拓展化学教学内容的同时，培养学生运用化学知识阐述生活中化学现象的意识，提高学生解决问题的能力，有效增强学生的综合素养，不断提高其学习效率，继而提升化学教学的效率，最终保障化学课程教学得以优化。

（三）开展合作学习，增强学生学习效果

在教育改革背景下，需要教师着重凸显学生在教学中的主体性。因此，教师需要提供学生充足的自主空间，使学生的各方能力得到有效锻炼，不断提高学生的综合水平。而合作学习有着比较强的开放性，为此，教师便可开展合作教学，这不仅能较好地锻炼学生的多元学科能力，还能促使学生快速掌握以及内化化学知识。另外，也能充分发挥出化学教学的育人价值， 促使学生获得实质性的收获，进而增强学生学习化学知识的效果。例如，在讲解《生活中常见的盐》的时候，在课前，根据学生们的实际情况合理划分小组，使学生通过小组合作，提高自身探究化学的积极性。或者，创设小组合作情境，充分激发学生探究化学的欲望，并引导学生从多个角度思索化学知识，有效增强学生的化学思维。比如， 可以要求学生以小组为单位，探究如何除去粗盐中的可溶性杂质？当学生讨论出问题结果后，接着让学生借助实验加以验证等。因为合作学习内容与教材中的知识息息相关，这样既能检验学生理解化学知识的水平，也能够锻炼学生思维的灵活性。另外，学生的协作意识也能在化学教学中得到有效培养，以此不断增强学生的综合素养，提升教师的教学水平，最终能够保障化学教学实现预期的效果。所以，教师通过合作学习开展化学教学活动，以此有效提高化学教学的质量。

三、总结

总而言之，教师通过优化化学教学策略，能够使教学氛围更具趣味性，促使学生在轻松的环境中对化学知识展开探究，以此增强学生的学习效果。对此，教师便可从合理设置问题、密切联系生活、开展合作学习等着手，以此有效调动学生参与化学教学的积极性，并提高学生理解化学知识的能力，进而提高化学教学的有效性，最终显著提高学生的综合素养。

参考文献：

[1]朱清.浅谈初中化学课堂教学存在的问题及优化策略[J].新课程，2021（33）：159.

[2]黄亚丽.提升学生化学核心素养优化初中化学教学的策略探究[J].考试周刊，2021（60）：130-131.

网址：初中化学“生活中常见的盐”课程教学优化策略 https://www.yuejiaxmz.com/news/view/975079

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